冬日沐暖陽教研促成長 ——記省初中語文學科陳建源名師工作室赴順昌送培送教活動

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季節(jié)，已在不知不覺中走入嚴冬。12月9日，霜旦氣寒，福建省初中語文學科陳建源名師工作室送培送教活動，在順昌縣際會中學舉行。與會的還有，南平市教師進修學院初中語文學科教研員、南平市名師張容秀老師，順昌縣進修學校語文學科教研員卓新云老師，以及縣各校的語文教研組長或年段備課組長。他們的到來，如一抹暖陽，溫暖照亮了我們這個偏遠的農村中學。        陳建源名師工作室“1+1+x”教學理念，體系完整。課內重知識、講方法，課外重能力、用方法，對統(tǒng)編教材的教讀課和自讀課有了明確界定，給了大家一個很好的教學模式。        工作室成員、南平市骨干教師張貴英老師給大家展示了七上第五單元《貓》這一課例，這是一篇教讀課，張老師充分踐行工作室理念，重視學習方法的指導，讓學生從單元導讀及課文預習提示中明確目標，鞏固默讀方法，教會學生概括文章中心思想的方法步驟，指向性強，啟發(fā)性強，一課一得，得得相連。       工作室成員、南平市學科帶頭人張昌嬌老師，為踐行工作室理念，實現(xiàn)教讀課與自讀課有效結合，精選梁實秋《貓的故事》作為自讀課進行教學。每一個環(huán)節(jié)用一個主問題來完成，設計巧妙，重點突出，環(huán)環(huán)相扣，給學生留足思考的時間，讓學生充分思考，將前一課《貓》所學的概括文章中心思想的方法有效拓展到課外閱讀中去，相輔相成，很好地界定自讀課。每一個教學環(huán)節(jié)都有名言導航，十足語文味。       南平市名師、南平市教師進修學院初中語文學科教研員張容秀老師，就兩節(jié)課進行了精彩的點評。充分肯定了名師工作室“1+1+x”教學策略的有效性，有效遵循部編本教材“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系特點，課內與課外相得益彰，相輔相成。同時，張老師還談了“備課三點”：一是，教學目標的選擇要準確，應以“單元導讀”“預習提示”“思考探究”為依據(jù)，教會學生方法。二是，用恰當?shù)闹鲉栴}來完成目標，要精心設計問題，有指向性。三是，應巧用過渡語巧妙銜接每一教學環(huán)節(jié)，使整堂課渾然一體。同時，她還強調語文課的“語文味”，以讀帶品，以誦促悟，還語文課朗朗的讀書聲。      順昌縣民族中學的劉建閩老師，洋口中學謝仲英老師，也都做了精彩深入的點評。       龍巖市名師、工作室核心組成員吳宜康老師，做了《統(tǒng)編初中語文教讀課“語文要素”教學的關鍵問題及其突破》這一專題講座。吳老師運用《貓》、《植樹的牧羊人》、《狼》等多個課例，從教學觀念的轉變及統(tǒng)編教材的設計思路等方面，強調語文要素在教學中的重要性，強調語文教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘文本獨特的語文價值和教學價值，尤其是教讀課文。為此，教師要學會裸讀文本，從人文主題和語文要素兩方面充分挖掘語文課“有什么可教”的問題。從而確定明晰的主線貫穿整堂課教學，進而概括出閱讀文學作品的方法。           工作室領銜人、特級教師、正高級教師陳建源老師，給大家?guī)砹恕督y(tǒng)編初中語文課自讀課教什么，如何教》專題講座。圍繞工作室“1+1+x”理念，陳老師強調教讀課要依據(jù)“單元導語”，關注“課后練習”，講課文，教讀法；教讀課得出的閱讀策略，則是自讀課教學的起點，自讀課要教的就是方法的遷移。一定要區(qū)分好教讀自讀兩類課型。         曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。精彩的展示課，精妙的分析點評，高屋建瓴的理論，交流和思維的碰撞，激起大家更多智慧的火花。始終相信，教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。感謝名師工作室和張容秀老師，為我們順昌的教研活動提供了一個范本和方向。