<h3><font color="#010101">海南的冬季終于在一年的最后一個月悄然而至。雖然氣溫持續(xù)走低，但在海南省農(nóng)墾中學(xué)的校園內(nèi)，以“</font>聚焦課堂轉(zhuǎn)型，落實核心素養(yǎng)”為主題的“筑夢杯”教學(xué)開放周依然在如火如荼地進行著。周四上午，初中部錄播室內(nèi)擠滿了來自各個學(xué)校的老師，共同聽取由海南省農(nóng)墾中學(xué)和海南中學(xué)兩位老師展示的示范交流課。</h3> <h3><font color="#010101">首先，由來自墾中的馮佳老師為大家呈現(xiàn)《植物的生殖》。通過展示空心菜種子和莖種植的實驗成果，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種生殖方式的不同，進而完成對有性生殖和無性生殖的學(xué)習(xí)，落實生命觀念的核心素養(yǎng)。在無性生殖的應(yīng)用部分，重點講解扦插和嫁接兩種方式。引導(dǎo)學(xué)生分析扦插的要點，利用三角梅講解嫁接的原理，并注重將知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐。最后結(jié)合海南香蕉的例子，介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)，進行省情教育的同時也培養(yǎng)了社會責任的核心素養(yǎng)。</font></h3> <h3><font color="#010101">來自海南中學(xué)的王吉燕老師則為大家展示了一節(jié)《鳥的生殖和發(fā)育》。通過各種各樣的鳥類導(dǎo)入，再順勢展開對鳥卵的觀察探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，從外到內(nèi)依次發(fā)現(xiàn)鳥卵的結(jié)構(gòu)、功能，迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。接著通過視頻了解鳥類的生殖和發(fā)育過程，最后以一首《燕詩》結(jié)尾，使學(xué)生體會到生命的寶貴和父母的艱辛，也落實了核心素養(yǎng)中的社會責任。</font></h3> <h3>評課環(huán)節(jié)，先由兩位老師各自闡述自己的教學(xué)思路和設(shè)計意圖。</h3> 接著，海中初中生物組教研組長符茂生老師進行點評：無論是從導(dǎo)入、教學(xué)過程還是教學(xué)評價來看，兩節(jié)課都融合、體現(xiàn)了生物學(xué)的核心素養(yǎng)。馮佳老師的課整體流暢、銜接自然。通過空心菜的兩種種植方式對比導(dǎo)入是一大亮點，迅速切入有性生殖和無性生殖的學(xué)習(xí)，能有效加深學(xué)生對概念的理解，準備階段學(xué)生參與種植更是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。扦插、嫁接跟實際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，但教師此處講述過多，如果能讓學(xué)生參與實踐并展示、分享，即使失敗，相信學(xué)生也會有更深刻的認識。<br>海中王吉燕老師的課，學(xué)生對觀察實驗的興趣度和參與度都很高。學(xué)生與老師合作探究是一大亮點，實驗完成后讓學(xué)生小結(jié)并指出各個結(jié)構(gòu)及其作用，提高了學(xué)生的推斷和總結(jié)能力。如果能將課后的專題“養(yǎng)雞場的雞蛋是否都能孵出小雞”加進來，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，更能體現(xiàn)生物核心素養(yǎng)中的“社會責任”。 觀瀾湖僑中的王彩艷老師表示，這兩節(jié)公開課都讓她強烈感受到了學(xué)科組對核心素養(yǎng)的重視，也促使自己思考如何在課堂上更好地落實這一要求。<br>馮老師的課經(jīng)過內(nèi)容的重新整合后，能更快地切入主題，突顯教學(xué)重點。課堂中運用了大量的實例，與實際生活緊密結(jié)合。作為年輕教師，語言的精煉程度值得肯定。不過課堂多數(shù)以集體回答為主，建議給學(xué)生更多討論的時間和表達的機會，提高課堂的參與度。<br>王吉燕老師的課則通過觀察鳥卵的實驗，引導(dǎo)學(xué)生親自動手觀察；三個有趣的視頻有效串起了整堂課，課堂氛圍非常好；借助詩詞《燕詩》，從鳥類育雛的艱辛升華到父母養(yǎng)育兒女的不易，同時自然地開展情感教育，落實“社會責任”。觀察實驗后的連續(xù)提問環(huán)節(jié)，節(jié)奏稍快，建議給學(xué)生更多的時間思考和討論。 墾中初二年級備課組長尹立群老師提到，在公開課準備階段，基于貼近生活、便于操作的原則，我們選取了空心菜分別進行有性、無性生殖，分析時再由表象（繁殖速度）逐漸過渡到其本質(zhì)（有無兩性生殖細胞的結(jié)合），引導(dǎo)學(xué)生自主生成概念，有效突顯了教學(xué)重點，這歸功于材料和教學(xué)方法的合理選擇。特別要提到的是，馮佳老師相較于第一次磨課，語言功力和課堂駕馭程度都有了很大進步，雖然語言有待進一步精簡，但對于年輕教師來說，實屬難能可貴。<br>王吉燕老師的課亮點很多，從各種鳥類、鳥卵的展示到實驗、視頻的設(shè)計，都完全吸引了學(xué)生的注意；特意挑選一個小組觀察鴨蛋，說明鳥卵的基本結(jié)構(gòu)是一樣的；感恩父母的情感教育將課堂提升到了更高的層次。導(dǎo)入部分建議思考如何更自然地由各種鳥類引到鳥類的生殖這一主題上。此外，實踐部分可以增加“如何辨別受精和未受精的雞蛋”，增強知識的遷移應(yīng)用。 <h3><font color="#010101">海師附中吳燕老師點評：馮佳老師在列舉了常見的有性和無性生殖后，又通過練習(xí)題讓學(xué)生判斷，講練結(jié)合，注重知識點的提升。兩位老師都通過合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，較好地把握了課堂節(jié)奏，最后還預(yù)留出做題的時間，爭取讓學(xué)生在課堂上完成對知識的消化。</font></h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">?？谑行惴鍖嶒瀸W(xué)校的陳文嬌老師則建議，可播放用保鮮膜孵化無殼雞蛋的視頻，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此引發(fā)了老師們的熱烈討論。</font></h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">海中顏菊茹老師認為，這兩節(jié)課最大的難點，在于城市里的學(xué)生過于缺乏生活經(jīng)驗，很難將教學(xué)與實際聯(lián)系起來。馮老師的課找到了貼近生活的材料，進行了有效的導(dǎo)入，并且在常規(guī)教學(xué)中也可以推廣使用，是一節(jié)非常有意義的公開課。王吉燕老師的課也充分考慮到學(xué)生沒有孵小雞的實踐經(jīng)驗，利用雞蛋開展觀察實驗，從而認識鳥卵的結(jié)構(gòu)。兩節(jié)課在落實生物學(xué)概念、核心素養(yǎng)的“生命觀念”上都達到了預(yù)設(shè)的目標。如果課后能指導(dǎo)學(xué)生回去進行再實踐，遷移應(yīng)用這一方面就更加完善了。</font></h3> <h3><br></h3> 墾中生物組組長陳碧妮老師強調(diào)，雖然現(xiàn)階段核心素養(yǎng)在初中普及度不高，但作為一個學(xué)科的引領(lǐng)，各位老師仍需重視并在課堂中嘗試、落實，才能更好地體現(xiàn)生物教學(xué)的價值取向。<div>兩位老師雖然年輕，但表現(xiàn)都可圈可點，課堂中都落實了核心素養(yǎng)的四個方面。其中，馮佳老師《植物的生殖》重點突出生命觀念、科學(xué)思維，王吉燕老師《鳥的生殖和發(fā)育》重點突出科學(xué)探究、科學(xué)思維，兩節(jié)課可以在社會責任方面再做更多探索。</div><div>就王老師的課提出兩個小建議：由于探究氣孔的實驗難度稍大，不妨先展示兩個實驗，引導(dǎo)學(xué)生推斷氣孔的存在，從而體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維”；實驗完成后，可借助受精后胚盤發(fā)育成小雞，推斷胚盤相當于細胞核，由此過渡到卵細胞的組成。此外，王老師在實驗過程中運用了同步傳屏技術(shù)，實現(xiàn)了與信息技術(shù)的融合，有利于小組活動時的相互學(xué)習(xí)，值得借鑒和推廣。</div> <h3>此次公開課，海南省農(nóng)墾中學(xué)的牛業(yè)勛校長、分管教學(xué)的陳學(xué)副校長在繁忙的工作之余，也抽空來到現(xiàn)場聽課，牛校長更是坐到了學(xué)生中間，與學(xué)生共同參與實驗探究，足以感受到校領(lǐng)導(dǎo)們對這次活動的重視。</h3> <h3>牛校長提到，生物素養(yǎng)的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，如果能在日常的教學(xué)中有意識地關(guān)注和培養(yǎng)，就是一種進步，教學(xué)的效果就會有所不同，這也是我們此次開放周主題“聚焦課堂轉(zhuǎn)型，落實核心素養(yǎng)”確立的出發(fā)點。<br></h3><h3>兩節(jié)課下來，感覺到年輕老師都具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和巨大的發(fā)展?jié)摿?，對生物概念的落實比較到位，重視學(xué)生的課堂體驗，會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。王老師的課更實現(xiàn)了生物與語文學(xué)科、信息技術(shù)之間的學(xué)科融合。當然，也有一些需要提升的地方，希望老師們在課堂上更放開一些，在生物的前沿技術(shù)方面多做拓展，與生命、生活多建立聯(lián)系。另外，課堂上學(xué)生發(fā)問較少，教師應(yīng)充分給予學(xué)生思考、提問的機會，才有更好的師生交流和進步。</h3> 分管教學(xué)教研的陳學(xué)副校長在談及墾中這幾年的發(fā)展時，感慨良多。在牛校長的大力支持下，墾中由最初的相對封閉狀態(tài)，發(fā)展到現(xiàn)在努力地“引進來，走出去”，所以在立德樹人、培養(yǎng)社會主義接班人的大背景下，為了更好地促進我校的教育教學(xué)水平，這次校園開放周的主題直指“課堂轉(zhuǎn)型”和“核心素養(yǎng)”。<div>陳校長重點對他聽的王老師的課提出了評價：課堂明確指向?qū)W情和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指向?qū)W習(xí)方法和生活的結(jié)合，指向知識教學(xué)和情感教育。從王老師的教學(xué)和教案中尤其能感受到研究的深度和細節(jié)，以及備課組的用心。陳校同時也指出，這節(jié)課可以留給學(xué)生更多思考和自主生成的機會，比如鳥卵的剖析觀察，《燕詩》除感恩父母之外的解讀，進一步突顯學(xué)生的主體地位。 <div>最后，陳校說道：“在聽取了老師們對兩位授課教師的評價后，我愈發(fā)感受到年輕教師的成長和潛力，這個年齡段就具有扎實的教學(xué)基本功、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、充足的時間和精力，是令人羨慕和期待的。但在評課過程中，我們更不由得贊嘆老教師的深厚功力，他(她)們對教學(xué)重難點的拿捏，對老師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系的處理都非常地準確到位，是時間和經(jīng)驗積淀下的智慧，年輕老師要多請教，多學(xué)習(xí)。”</div></div> <h3><font color="#010101">花開無聲，但留倩影。在陽光的照耀下，在雨露的滋潤下，年輕的教師們也一定會像花兒一樣，綻放出屬于自己的美麗！</font></h3>