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活動背景
游戲材料是幼兒游戲最重要的組成材料之一，大班孩子在游戲材料的投放上，更多的是通過師生搜集的低結(jié)構(gòu)材料貨廢舊材料，紙杯、紙盒、吸管、扭扭棒等低結(jié)構(gòu)的材料，我們經(jīng)常提供給幼兒進行開放性游戲，扭扭棒是一種非常好玩的益智手工材料，毛茸茸的樣子孩子也都喜歡，扭一扭，彎彎，不僅可以輕松制作出許多可愛的小動物和漂亮的小飾品，還能有效地鍛煉孩子手指的靈活性。本游戲源于孩子在一次美工活動中，用吸管吹畫，有的孩子利用多余的吸管，用吸管擺出不同造型，吸引了幼兒的興趣，由此我迅速捕捉到幼兒的興趣和需要，在建構(gòu)區(qū)投放了吸管和扭扭棒，讓孩子動手動腦探索物體和材料進行壘高、連接、隨意變換造型，反復(fù)建構(gòu)，引發(fā)幼兒對建構(gòu)游戲的深入探索與學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3> <h3>游戲進展一：
觀察：</h3><h3> 活動一開始，孩子們看到吸管，就興高采烈的拿著吸管擺弄著不同地造型?！袄蠋煟次覕[的三角形，老師看我的正方形，看我拼的小房子”，“你小心點，我剛擺好的圖形被你一碰壞了”，提金夢對徐寒凱說。這個時候，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)了一個問題，擺好的圖像一不小心碰了一下，自己擺的圖形就有了變化，徐寒凱說，“我們可以想辦法固定一下，我們可以用太空泥，把相鄰的兩個角粘在一起，就能固定好擺的吸管造型了”，還有的小朋友提出用鐵絲、用膠帶、雙面膠固定兩個角。大家都想再試一試，看能不能固定好圖形呢?我在一旁觀看著。徐寒凱選擇了用太空泥固定每個角，提金夢用扭扭棒把兩個正方形的邊纏住，左看看，右看看，不太滿意，又把扭扭棒取下來。在那嘗試再把扭扭棒穿進吸管，發(fā)現(xiàn)是可以穿進去的，于是在正方形的上下進行了連接。嘴里自言自語的說:“還是這樣好看!”，大家互相欣賞起來，最后大家一致認(rèn)為下次我們也用提金夢的方法，看不出吸管連接的地方，又美觀又方便。</h3> <h3>分析</h3><h3> 自主性游戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種自由的學(xué)習(xí)活動、自由輕松的游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在游戲過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮。 </h3> <h3><div style="text-align: left;"> 本次建構(gòu)游戲，我充分相信孩子，把孩子當(dāng)成游戲和學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)幼兒的主體性、主動性，讓孩子真正成為游戲的主人。改變了過去做表面文章的思想，只為孩子提供了吸管、扭扭棒，沒有提供輔助材料。從兒童最初進入游戲開始，細(xì)致觀察幼兒的游戲狀況，當(dāng)孩子遇到問題時，不著急，不直接告訴孩子怎么做，而是把探究和解決問題的機會留給幼兒，作為教師，我要適時適度的為幼兒提供適宜的幫助，支持和促進幼兒的發(fā)展。讓孩子自己操作、探索、知道了可以用扭扭棒進行連接，并且能進行平鋪的建構(gòu)。這是孩子自主學(xué)習(xí)、探索的過程。</div></h3> <h3>游戲進展二：
觀察：</h3><h3> 建構(gòu)游戲吸引了孩子們的興趣，孩子們拿上材料開始進行搭建。我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子搭的房子，都是平面的?！澳銈兊姆孔佣际翘芍?，怎么才能站起來呢?”孩子們都在積極進行嘗試，把平面的房子立起來，一放手就會倒下去。這時，張楚悅說:“我知道，房子是方框的”于是把三角形拆掉，在正方形的四個角的吸管里再次穿入扭扭棒，再把吸管豎的穿進去，進行壘高，運用一樣的方法很快做成了正方體，高興的說:“看我的房子站起來了?！焙⒆觽凅@呼起來，＂哇，好厲害＂這時，李嘉萱又說:“這接口怎么一直開呀?”然后他觀察了ー下別的小朋友說:“哦，我的扭扭棒剪的都太短了?！庇谑怯謸Q成了長的。孩子們都問張楚悅是怎么搭建的，在與萱萱交流后，觀察了他的房子后，孩子們爭先恐后的搭建自己的高樓。這時提金萌的房子就搭建好了，可是總是倒。她在那嘗試了幾次后說:“原來這根管子太長了，管子要一樣長才行＂。于是換掉了那根管子，再進行搭建。最后孩子們拿著自己的房子在比較誰的樓房搭建的更結(jié)實又美觀。<br></h3> <h3>分析</h3><h3> 建造一座小房子或許在成人看起來很簡單。但是對于6歲兒童已有經(jīng)驗和思維水平而言，每進展一步都要面臨一個極具挑戰(zhàn)的問題？干什么、怎么干、為什么干完全由幼兒自己決定。老師的角色是支持他們搭房子的陪伴者，對問題的思考者，對他們的建造感興趣、提出質(zhì)疑的好奇者，遇到困難時的啟發(fā)者，為他們的成功而欣慰的贊美者。 這讓幼兒感到尊重和自由，在一次次克難關(guān)中獲得自信，體驗滿足感和成就感，對游戲產(chǎn)生了持久動力。幼兒已經(jīng)掌握了平鋪、連接的方法。</h3><h3> 在孩子已有經(jīng)驗沒有得到提升的時候，教師作為旁觀者，適當(dāng)?shù)慕槿?。引?dǎo)、支持他們持續(xù)不斷的想象與創(chuàng)造。讓孩子在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上掌握了壘高的方法，并在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察，解決問題。</h3><div><h3><br></h3></div> <h3>游戲進展三：</h3><h3>觀察</h3><h3> 孩子們的搭建經(jīng)驗越來越豐富了，都在搭建自己喜歡的物品。這時，我發(fā)現(xiàn)萱萱搭建了一個和別人不ー樣的東西。我問:“萱萱，你搭的什么?”她說:“涼亭。“我說：“你在哪里見過涼亭?“小區(qū)里?！焙⒆觽儬幭瓤趾笳f起來:“我們家小區(qū)里也有、有樹、房子、秋干、超市…”。我說:“那咱們今天也建小區(qū)吧。”小朋友們熱火朝天的搭建起來。“老師，看我的樹”，“老師看我的秋干”，“老師看我的房子”，孩子們搭建好以后開始布置小區(qū)，“把房子放到這吧，秋干放到這。還需要修條馬路?！焙⒆觽冇梦艽罱ㄆ瘃R路。這時，“大門在哪了”，“對呀對呀，還有大門”，孩子們在搭建門時，涵涵說:“這也太低了吧，應(yīng)該高點”，萱萱說:“這就行。涵涵說:“高點，車，人才能進去，要不別要上面了，看幼兒園的門就是那樣的”,萱萱開始不同意，在經(jīng)過商量，說:“對，太低了，不行?！弊詈蠛⒆觽兊男^(qū)建成了。</h3> <h3>分析</h3><h3> 根據(jù)孩子們的意愿，教師設(shè)定了“我的小區(qū)”。將游戲與生活相結(jié)合，游戲是生活經(jīng)驗的再現(xiàn)。孩子在游戲中學(xué)會了合作，當(dāng)在活動中遇到矛盾時，能互相商量進行解決。</h3><h3>小結(jié)</h3><h3> 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，成為游戲的主人＂早已成為幼兒教育的重要原則和信條。建構(gòu)游戲是一種象征性的活動，它是對真的建筑物的模擬。幼兒利用各種材料，通過思維和創(chuàng)造來建構(gòu)自己喜歡的真實和想象的物體，可按照自己的想法和理想重新安排“整個世界”，為幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造生活提供了他們可以控制的“舞臺＂。孩子在單一的低結(jié)構(gòu)材料的建構(gòu)活動中，找到了樂趣，在自己探索中掌握了平鋪、壘高、圍合等有目的的建構(gòu)。在這次建構(gòu)活動中，我看到孩子都有自己的想法和創(chuàng)造，每次搭建中細(xì)小的變化，都能讓我看到大家的智慧。在發(fā)現(xiàn)問題后，他們能找出原因，想出解決的辦法。</h3> <h3>活動的特點及價值所在</h3><h3> 在本次建構(gòu)游戲中，從材料的探索，到主題的設(shè)定，主動權(quán)完全交給幼兒。孩子們在沒有預(yù)設(shè)目標(biāo)的前提下，通過探索，生成目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造性搭建。在搭建的過程中，將生活經(jīng)驗和游戲緊密相連，對自己的建構(gòu)物進行分析。在搭建的過程中，幼兒與材料有價值的產(chǎn)生互動，支持幼兒在游戲中自由、自發(fā)、自主的活動。</h3><h3> 大班幼兒具有強烈的自主意識和探究欲望，并具有執(zhí)著的精神，喜歡挑戰(zhàn)有難度的問題。建造房子是一次整體性學(xué)習(xí)，建造過程中每一個環(huán)節(jié)都是對幼兒知識、能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的挑戰(zhàn)。例如:幼兒從中發(fā)現(xiàn)不同材料的特點，學(xué)習(xí)利用工具測量這些看似零散的經(jīng)驗，整合在一起推動著游戲進程。真正促進幼兒在實踐中綜合學(xué)習(xí)，整體發(fā)展。</h3><h3> 在本次游戲中，當(dāng)孩子已有經(jīng)驗得不到提升時，我以提問的方式，適時參與，引導(dǎo)幼兒探索性的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。關(guān)注的是幼兒有什么、能做什么，然后把主動權(quán)還給幼兒，提供適宜的環(huán)境，支持幼兒主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。體驗游戲、操作、交往、表現(xiàn)所帶來的創(chuàng)造的、合作的、成長的快樂。孩子建成小區(qū)后，有的孩子說:“＂我要建公園＂在以后的活動中，可以帶幼兒參觀一些自已感興趣的地方，讓幼兒進行觀察，把單一的材料逐漸進行填充，讓幼兒可以自已探索、創(chuàng)作出拱形、圓形等建筑物;在搭建高的建筑物時，如何增強它的穩(wěn)定性等，給幼兒的活動多一些挑戰(zhàn)。</h3>