<h3> 這是我參加工作的第16年，這個學(xué)期對于我，是感受不同的。改變了我一直以來的生活工作的模式，由“住校”變成了“走讀”。就像我在一次反思中寫過，我是不愿意去北校區(qū)的，因為這樣就顧不上家，顧不上孩子。我兒子的性格大家都是清楚地，沒有我鎮(zhèn)著，這半年他真的是放飛自我了。早晨我走的時候他還在家里，下午他回家時我有時還沒下班，所以我不清楚他每天穿著的是哪件外套，放假收拾衣服時才發(fā)現(xiàn)，一個冬天他丟了一個馬甲和一件羽絨服，關(guān)鍵是我都不知道他是什么時候丟的。再說他腳受傷的那段時間，每天背著他上下學(xué)，我的兩條腿，那酸爽的感覺。這是我第一次由衷的感覺胖是有好處的，有勁！小梁每天早出晚歸的我都習(xí)慣了，所以，從一開學(xué)我就沒有過要和他一起上下班的想法，騎著自己的小電動車風(fēng)馳電掣的來往在上下班的路上。天氣冷了之后，也要非常感謝李靜老師和王文英老師的捎帶，感謝兩位姐姐！</h3> <h3> 但是既然去了，就要為學(xué)生負責(zé)，為家長負責(zé)。也力爭可以為孩子們“助力成長，展翅飛翔”。</h3> <h3> 一、和諧的師生關(guān)系
</h3><h3> 植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴父，在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”。</h3> <h3> 六年級的學(xué)生，對我來說，就是大孩子了。經(jīng)過五年級分班后一年時間的相處，使得孩子們對我的教學(xué)方法和課堂氛圍，尤其是我的性格，及我對班級中的要求都是了如指掌了，嚴格的班規(guī)已經(jīng)變得很是平常的要求，一種根深蒂固的存在。也正是有這種基礎(chǔ)，我們在嚴格遵守秩序，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，又有了另外一種更為隨和、融洽的相處方式。</h3> <h3> 所以，我在管理班級時，方法就變成了和風(fēng)細雨式的輕緩態(tài)度，對個別同學(xué)容易犯的錯誤，我會提前提醒他們，比如在就餐站隊時，我會提前示意他們保持安靜，就餐時，一群活潑的男孩子我會專門安排在我旁邊的那張桌子，時不時的瞅一眼，效果一樣很明顯。 課堂上有的同桌會竊竊私語，其他老師找我反映后，我首先做的是找他們談話，認識到錯誤后給出一定時間進行反省考察，考察合格就小事化了，不思悔改的話也只是悄悄地調(diào)換位置，不會在班級內(nèi)進行批評，但六年級的孩子都是能看清局勢的。另外，學(xué)生之間發(fā)生矛盾是很經(jīng)常的事情，對此，我都是給他們時間和地點，讓他們自行解決，想通后還是好朋友，什么都不用聲張。正如一位同學(xué)午休時突然上來問我說：老師，你覺得我有變化嗎？我看了他一眼：我覺得你這學(xué)期脾氣變好了。他當(dāng)時就笑了：老師你也發(fā)現(xiàn)了？我也感覺我沒有上學(xué)期那么容易生氣了。是啊，他上學(xué)期動不動就會把同學(xué)掐著脖子摁在黑板上。我就問他，那你現(xiàn)在不生氣了，什么感覺？他說：我感覺挺好的，我要繼續(xù)保持！笑嘻嘻的回位讓同桌幫忙講題去了。真可愛！</h3> <h3> 我們的數(shù)學(xué)課堂是比較輕松的，孩子們也做到了更好的解放自己的思維，想出更多的解決問題的方法。比如我們在講圓的周長和圓的面積練習(xí)題中，有一種題型很常見，也很容易出錯。已知一個圓桌的直徑或半徑，以及兩個人之間的距離，問一共可以坐多少人。這道題也蘊含著植樹問題，但首先我們要先求出圓的周長還是圓的面積呢？第一次接觸到這道題時出錯率很高，我們就開始研究，用什么方法可以讓大家區(qū)分周長和面積。我問他們：我們吃飯，都是坐在什么地方？孩子們有些不解，當(dāng)然是坐在桌子邊上呀，大家都知道。學(xué)習(xí)委員站起來了：我們吃飯，都是坐在桌子邊的，所以求的就應(yīng)該是桌子的周長，如果我們計算的是桌子的面積，那豈不是我們都要蹲在桌子上面吃？大家哄然大笑，笑完后也就都理解了。還有一道題，已知鐘表上指針的長度，求一段時間的長度或面積。這道題可以拓出其他題目：羊吃草，澆水等等。這時副班長站出來：老師，讓我們倆來表演一下吧。說完拉著同位走了上來。變表演邊講解：同位站在中間不動，他就是圓心，我拉著繩子走一圈，繩子的長度就是什么？同學(xué)們齊說：半徑。所以，每次看到這個題型，我們都會想到他，出錯率大大降低。同時，我想讓越來越多的同學(xué)加入互幫互助的團體當(dāng)中，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在班級里的講題氛圍也是越來越濃厚，也有越來越多的同學(xué)敢于去講，樂于去幫。</h3> <h3> 所以，蹲下來，平等對話。相信孩子，會有巨大的驚喜：這學(xué)期還有一個很大的感觸，就是班干部更認真負責(zé)了。這學(xué)期的班長是一位身材胖胖的男生，他是毛遂自薦的，和他談話時，他說想挑戰(zhàn)一下自己，而且他覺得應(yīng)該可以勝任。我擔(dān)心他的成績，他對我說：老師，被擔(dān)心，我能做到的，我想當(dāng)班長的原因就是我想學(xué)會更好地統(tǒng)籌時間。于是他在完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)后就幫我分析班級里存在的問題，應(yīng)該怎么樣去一一解決。我們倆討論后，就會在課后輔導(dǎo)的時間讓他去實施安排。比如放學(xué)后的窗簾、電源、電燈、窗戶、地面、桌椅、垃圾桶等等，每一項都安排到人，所以，我們班每天的值班老師都很省心，學(xué)生離校后都可以放心的不去教室查看，因為班長每次都是很不放心的利用最后站隊的時間在教室查看。而且，成績也是在穩(wěn)定保持在班級前五名。</h3> <h3> 二、和諧的家校關(guān)系。對于家校溝通，我采取的是兩種方法，班級的事務(wù)全部通過班級群的方式來通知家長，例如到校后的落座晨讀，只要是學(xué)校群里有關(guān)于我們班的讀書視頻，最早是從7點開始，我都會轉(zhuǎn)發(fā)到班級家長群，讓家長看到，孩子到校后是在讀書的，在學(xué)習(xí)的，而且是有老師巡視檢查的，這樣即使有的家長因為自己的工作或其他事情提前一點送孩子到校，看到視頻也會很放心。所以，我們班的群聊，都是表揚，讓其他家長來互相對比，找準自家孩子需要努力的方向。</h3> <h3> 另外對一些犯錯的同學(xué)我都是和家長單獨交流，單獨交流時圖片、音頻、視頻等方式多樣，可以更好地進行溝通。
</h3><h3> 以前有些家長擔(dān)心會受到老師的通知，怕聽到老師的批評。通過我這一年的有效交流和溝通，現(xiàn)在家長們也是找到了探討和教育孩子的方法。講題、反映作業(yè)問題、孩子的鞏固提高措施、孩子問題的解決辦法等等。</h3> <h3> 三、和諧的團隊關(guān)系
</h3><h3> 對于一個班級來說，語數(shù)英三科老師就是一個團隊，我們要齊心協(xié)力去保障每一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績。說心里話，每天到校后看著空曠的校園和樓道，聽著孩子們認真的讀書聲，壓力不是一般的大。對此，我們?nèi)齻€人的思想和行為是統(tǒng)一的。我們能很好地規(guī)劃好三科的學(xué)習(xí)時間，從不占用孩子需要放松和閱讀的時間。因為我們知道知識是需要時間去幫助消化，我們會給孩子留出需要自己去取長補短的時間。同時，對于管理學(xué)生，我們?nèi)硕际前嘀魅?，不管是在課上還是在課間，發(fā)現(xiàn)問題都是一起商量，找出適當(dāng)?shù)姆椒ㄈΥ?，去解決。對于每天的作業(yè)量和上課時間，我們也都是商量著進行，保障學(xué)生每天的知識接受和晚上的睡眠時間。（放假時及特殊情況時隨時調(diào)課）所以，很感謝兩位搭檔老師的支持和幫助。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)學(xué)科是沒有晨讀的，但每天早晨我到校后都回去教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，確保晨讀前的朗讀質(zhì)量。孩子們每天都有晨讀任務(wù)，也不會因為去到了教室而把課本換成數(shù)學(xué)，只會更認真的去朗讀，去背誦，而這恰恰就是我去的目的。
</h3><h3> 每天吃完午飯后我也會去教室，這時有任務(wù)的課代表就會告訴我：老師，英語老師或語文老師有任務(wù)。好的，我就在前面或備課、或看書，反正我也就是看看衛(wèi)生，看看紀律，有我在，學(xué)習(xí)委員可以更有序的布置及檢查任務(wù)的完成情況。</h3> <h3> 我們放學(xué)時候的一首歌很好聽：你笑起來真好看，像春天的花一樣。希望在我們?nèi)齻€人的努力守護下，班里的孩子們可以在六年級充實的一年里，還能笑顏如花，擁有少年獨屬的年齡和心理特質(zhì)。在這一年的積累和拼搏中，能夠展翅飛向?qū)儆谒麄冏约旱囊黄炜铡?lt;/h3>