<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">甘為人師 行在教學(xué)路上</font></b></h1> <h3> 楊紅戰(zhàn)，中小學(xué)高級(jí)教師，“廣西21世紀(jì)園丁工程”小學(xué)語文學(xué)科自治區(qū)級(jí)骨干教師；桂林市中小學(xué)“名師工程”培養(yǎng)對(duì)象；“桂林市優(yōu)秀教師”、荔浦市“四有好教師”、荔浦縣“十佳教師”。現(xiàn)任荔城鎮(zhèn)第二小學(xué)副校長(zhǎng)（曾任荔浦市荔城鎮(zhèn)第一小學(xué)副校長(zhǎng)）。三十年來，一直堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線，從事著小學(xué)語文教學(xué)工作。具備良好的師德風(fēng)范，嚴(yán)于律己，執(zhí)著追求，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，駕馭課堂能力、教學(xué)風(fēng)格、授課方式深受學(xué)生歡迎，用勤奮努力贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。兩次評(píng)為“自治區(qū)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)個(gè)人”，“桂林市小學(xué)語文教研先進(jìn)個(gè)人”， 參加（主持）省、市級(jí)多項(xiàng)課題研究，多次指導(dǎo)教師在市、縣教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，曾擔(dān)任教師選調(diào)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選評(píng)委工作。多篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。</h3><h3><br></h3> 甘為人師踏上從教路 <h3> 在我看來，社會(huì)上的每一個(gè)行業(yè)，都有它存在的合理性，都需要有人涉足；社會(huì)上的每一個(gè)人，都有其各自的特點(diǎn)，都可以顯示價(jià)值所在。我的學(xué)生、同事都問過我同一個(gè)問題，“你為什么選擇當(dāng)教師，而不去做別的工作？”我的回答自始至終是唯一的：“我喜歡，我愿意”。
我小學(xué)是在荔城一小讀書的，我的啟蒙老師李福榮是我們縣城小學(xué)小有名氣的語文骨干教師，她樸實(shí)，平易近人，每一節(jié)課都會(huì)把一個(gè)個(gè)語言文字變成一幅幅生動(dòng)的畫面，深深地吸引著我們。有一句歌詞說：長(zhǎng)大后我就成了你，對(duì)我來說是實(shí)實(shí)在在的寫照，像她一樣當(dāng)一個(gè)有影響力老師，做一個(gè)讓孩子們愛的老師，就成為埋在我心底的一個(gè)夢(mèng)想。 <br></h3> <h3><font color="#010101"> 懷揣著夢(mèng)想，1988年7月我以良好的成績(jī)拿到了畢業(yè)證。當(dāng)時(shí)，我的父親是公安局的政委，同事曾勸父親讓我改行，可是，父親堅(jiān)決拒絕了，我也拒絕了，因?yàn)槲蚁矚g教師這一行業(yè)，我要在三尺講臺(tái)上圓我兒時(shí)的夢(mèng)。從此，我和教行結(jié)下了不解之緣，無怨無悔地在三尺天地里揮灑著自己寶貴的青春，書寫著自己平凡的人生。</font></h3> 置身科研提升能力 <h3> 1988年8月底通過了面試、上課的考核，我懷揣著幾分忐忑和迷茫，跨入了我的母校——荔城一小。荔城一小是一所百年老校，在歷屆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走科研興校之路，課題研究在學(xué)校開展得轟轟烈烈。剛參加工作不久，我就主動(dòng)要求參與到了學(xué)校課題研究的隊(duì)伍中。進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛和茫然的過程，而在艱辛地解決茫然和困惑中，你會(huì)收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。記得1991年我參加了學(xué)校承擔(dān)的全國(guó)“八五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《電話教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化》子課題《電教多媒體促進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)優(yōu)化》的課題研究，這也是我參加的第一個(gè)課題研究。在課題組老教師的帶領(lǐng)下，大家有條不紊的展開了上課、研討、收集資料等一系列活動(dòng)，有幸，我承擔(dān)了一節(jié)三年級(jí)的思想品德課，課題是《勞動(dòng)最光榮》。這節(jié)課的目的是教育孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的思想，精心準(zhǔn)備過后，我呈現(xiàn)了一節(jié)收效較好的課。課后評(píng)課時(shí)，老校長(zhǎng)讓我說說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖及理論支撐，我一下傻了眼，一句話說不出來，紅著臉低下了頭。說實(shí)在的，我只是憑著感覺完成了整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并沒有深究為什么這樣上，更談不上什么理論支撐。尷尬之后，我下決心要充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，做一個(gè)會(huì)研究的教師。我開始訂閱書刊雜志，利用業(yè)余時(shí)間大量閱讀，書籍的閱讀，增添了我的課題研究的底氣；期刊雜志相關(guān)文章的閱讀，則幫助我與時(shí)代同步，時(shí)時(shí)接受新鮮信息。</h3><h3> </h3> <p> 在后來的研究過程中，在注重理論學(xué)習(xí)更新的同時(shí)，我一如既往地勇于承擔(dān)課題組的公開課、示范課，每一節(jié)課都要經(jīng)歷反復(fù)的磨課過程，備課-試教-評(píng)課-修改-再試教-再評(píng)課，直到老教師們認(rèn)可，才可以正式展示出來。為展示一節(jié)課，往往要投入大量的時(shí)間和精力。盡管如此，我沒有害怕，每個(gè)學(xué)期至少都要承擔(dān)一節(jié)這樣的課，記得有一個(gè)學(xué)期，為了課題研究的需要，我連著承擔(dān)了三節(jié)課的任務(wù)，完成三節(jié)課的任務(wù)，自己瘦了一圈，但我心中卻為自己課堂教學(xué)能力的提升暗暗竊喜。課題研究課堂是主體，還有需要進(jìn)行許多學(xué)生個(gè)案的分析、課例的總結(jié)反思、資料的分類整理等工作，我積極地投入其中，這樣一來，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些，有時(shí)候，的確也會(huì)感到辛苦，感到累。但風(fēng)雨過后，總會(huì)見到彩虹。歷時(shí)五年，我們的課題迎來了專家答辯，鑒定結(jié)題的時(shí)刻，為了通過結(jié)題審核，課題組每個(gè)老師忙著進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，資料整合，總結(jié)的撰寫等等，花費(fèi)了整整一個(gè)暑假的時(shí)間，最終通過國(guó)家鑒定，順利結(jié)題。第一個(gè)課題研究，讓我感受到了那份艱苦付出后收獲成功與快樂的滋味，感受到課題研究對(duì)提升教學(xué)能力的巨大作用。我喜歡上了參加課題研究。</p> <h3><font color="#010101"> 我先后參加了學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)各類課題研究近10個(gè)，其中兩個(gè)由我主持完成。一步一個(gè)腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅。不僅提高了自身的教育教學(xué)水平，也積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)思想性的教師。我先后兩次評(píng)為“自治區(qū)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)個(gè)人”，兩次評(píng)為“桂林市小學(xué)語文教研先進(jìn)個(gè)。 </font></h3> 接受挑戰(zhàn)豐富自我 <h3> 2015年春，為了響應(yīng)荔浦縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，我服從組織的輪崗安排，由荔城一小調(diào)到了荔城二小擔(dān)任副校長(zhǎng)，分管教學(xué)工作。其實(shí)，這是一個(gè)艱難的決定。要離開任教26年的一小，確實(shí)有許多不舍。一小，是我成長(zhǎng)的地方，是我曾傾注心血、奉獻(xiàn)青春的地方，我的一切工作都已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，到二小，意味著新的開始，新的挑戰(zhàn)。實(shí)話實(shí)說，我有過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終決定顧全大局，毅然跟著歐校長(zhǎng)來到二小。</h3><h3> 肩負(fù)著副校長(zhǎng)和教師的雙重責(zé)任，在一個(gè)相對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，要抓好學(xué)校的教學(xué)工作，又要提高班級(jí)成績(jī)，我感到了前所未有的壓力。到二小的第二學(xué)期，我接手的是一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，一星期下來，我感覺到了班上孩子與在一小所教的孩子的明顯差距，學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)的掌握、思維能力等等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我的要求。不過，退縮不是我的性格，我想：既然接了這個(gè)班，無論如何，我都要讓孩子們有所改變，有所進(jìn)步。通過一段時(shí)間的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)要想提高孩子們的成績(jī)，必須轉(zhuǎn)變他們對(duì)成績(jī)無所謂，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的思想觀念?？墒且淖円粋€(gè)人的觀念談何容易，我想方設(shè)法走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，我給孩子們帶來許多自己曾經(jīng)教過的學(xué)生的事例，用身邊真實(shí)的人和事讓孩子們清楚的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)著給自己一個(gè)讀書的規(guī)劃，確立自己要進(jìn)入到哪去讀初中，讀高中，又要讀怎樣的大學(xué)，有了規(guī)劃，又該如何腳踏實(shí)地一步步朝著自己的理想、目標(biāo)去努力。我還會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。</h3> <h3><font color="#010101"> 在課堂上，我用心、耐心地引導(dǎo)著孩子們，竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。給孩子們以鼓勵(lì)，讓孩子們敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)到達(dá)最佳效果，我常對(duì)學(xué)生所的一句話是：“說吧，大膽地說，說錯(cuò)了不要緊。”孩子在我的課堂上不會(huì)因?yàn)榛卮饐栴}錯(cuò)了遭到批評(píng)和嘲笑。在我的鼓勵(lì)下，我們班的孩子到了六年級(jí)都還保持著上課積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己建議的好習(xí)慣。課堂教學(xué)是提高成績(jī)的關(guān)鍵，課后的鞏固訓(xùn)練是提高成績(jī)的保障。要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，離不開課后的訓(xùn)練。針對(duì)班上基礎(chǔ)知識(shí)兩極分化大，孩子閱讀理解能力和寫作能力都欠缺的情況，怎樣的訓(xùn)練才能有效地幫助孩子呢？思考了很久，我把孩子們按好中差的等級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組五個(gè)人，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容有完成家庭作業(yè)情況，完成自主作業(yè)的情況，自主作業(yè)包括每周背誦一首古詩，完成三篇閱讀，一個(gè)小練筆。自主作業(yè)由孩子們自己一周內(nèi)抽時(shí)間完成，星期五上交檢查評(píng)比，完成作業(yè)的可以加分，作業(yè)質(zhì)量高的可以加分，超額完成作業(yè)的可以加分，每個(gè)月以組為單位將分?jǐn)?shù)累計(jì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一方法很好地提高了孩子們完成作業(yè)的積極性和作業(yè)的質(zhì)量，孩子們互相幫助互相督促，形成了比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們自覺完成作業(yè)，自覺尋找練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練的習(xí)慣，為初中的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。孩子們?nèi)绱苏J(rèn)真地對(duì)待作業(yè)，我也沒有懈怠，不管是哪一項(xiàng)作業(yè)，我都會(huì)認(rèn)真批改，盡管這樣工作量很大，常常會(huì)在晚上把作業(yè)帶回家批改，但我總是想：孩子們都能如此完成認(rèn)真，我為什么不能呢？因此，每一次作業(yè)，只要我沒有外出學(xué)習(xí)，每一本作業(yè)，我都親自批改，因?yàn)檫@樣可以更好地了解孩子們掌握知識(shí)的情況，了解孩子們的知識(shí)缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，也可以更好地找到今后課堂的訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子們?cè)诜磸?fù)的訓(xùn)練中，知識(shí)得以強(qiáng)化。為了班級(jí)的改變，成績(jī)的提高，我費(fèi)盡了心思。辛苦地付出，換來的是孩子們的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，語文成績(jī)的穩(wěn)步提高，2018年的小學(xué)畢業(yè)考中，所教班級(jí)的學(xué)生31人以優(yōu)秀成績(jī)錄取民中，占全班人數(shù)的46.26%，語文科平均分由原來全鎮(zhèn)十名后越到了全鎮(zhèn)第四名。近三年的教學(xué)又給我的教學(xué)添上了一筆寶貴的財(cái)富，提升了我研讀教材的能力，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 </font></h3> 我們班有一個(gè)孩子，父母離異了，從小寄宿在親戚家，由于家庭的原因，孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格，盡管他腦子靈活，接受能力較強(qiáng)，成績(jī)卻處于中下水平。了解到了他的基本情況，我開始特別關(guān)注他，經(jīng)常跟他聊生活，聊學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)他喜歡打球，為了接近他，我花了不少時(shí)間去了解我平時(shí)不喜歡的球星、球賽。有一次，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他和班上同學(xué)起了沖突，哭喊著拽著拳頭要和同學(xué)拼命，我和幾個(gè)老師攔住了他，要他把情況說清楚，可他正在氣頭上，一言不發(fā)，開導(dǎo)了很久，他只說了一句話：楊老師，我只想單獨(dú)跟你說。我解散了看熱鬧的同學(xué)，把他帶到了辦公室。從他的談話中，我了解到，潛意識(shí)中，他總認(rèn)為同學(xué)們看不起他，今天下課，一個(gè)同學(xué)不經(jīng)意間碰了他一下，又沒跟他道歉，一旁的同學(xué)又說了些不好聽的話，于是，就發(fā)生了沖突，大打出手。了解了情況，我跟他說：孩子，學(xué)生時(shí)代，讓同學(xué)們看得起你的不是武力和暴力，而是優(yōu)秀的成績(jī)，你看看班上成績(jī)好的那些同學(xué)，那個(gè)同學(xué)不佩服，不尊重。我相信，以你的聰明，同樣能把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去，同樣會(huì)得到同學(xué)們的尊重。簡(jiǎn)單的話語確實(shí)觸動(dòng)了他，我發(fā)現(xiàn)那天后，他變了，變得勤奮，常常早早到學(xué)校讀書，常常提前完成自主作業(yè)，課堂上，也常?？吹剿e極舉手。一天，當(dāng)他把提前完成的試卷教給我時(shí)，我問他為什么能這么快把作業(yè)完成，他笑著說：楊老師，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，一定要考上民中，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看。他沒有食言，考上了民中。學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓我們班很多孩子改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，“我要學(xué)”的孩子逐漸增多。孩子們有了自覺學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)自然變得輕松。<br><br> 此外，我還抓住一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比如：為了培養(yǎng)孩子們?cè)缟系叫Ｗ杂X學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我?guī)缀趺刻?點(diǎn)20到校，陪著他們一起讀書、做練習(xí)。為了提高孩子的閱讀興趣，我有意識(shí)地利用教材內(nèi)容，補(bǔ)充課外閱讀資料，以此來告訴孩子課本以外還有很多精彩的故事，只要我們多讀，多看，會(huì)收獲更多。就像訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)著班上學(xué)生的各種習(xí)慣?！案腥诵恼?，莫先乎情”，真情的付出，換來了學(xué)生們的轉(zhuǎn)變。<br> 在培養(yǎng)訓(xùn)練習(xí)慣的同時(shí)，我還特別注重抓課堂教學(xué)，為了讓課堂教學(xué)扎實(shí)有效，我花了大量的時(shí)間備課。近十幾年，教材沒變，在一小我已經(jīng)上過幾個(gè)大循環(huán)，以往的教案我保存得很好，但學(xué)生的基礎(chǔ)不同，訓(xùn)練點(diǎn)也應(yīng)該不同，因此，每上一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真修改原有教案，反復(fù)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考書，查閱相關(guān)的資料，確定訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，找出適合自己學(xué)生學(xué)情，又能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，這樣一來，備一節(jié)課至少得花上兩三個(gè)小時(shí)，耗時(shí)長(zhǎng)，工作量大，長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，確實(shí)難。但看到孩子們課堂上得到收獲的滿足，看到他們一天天的進(jìn)步、一天天的變得聰慧，一次次的優(yōu)異成績(jī)，我堅(jiān)持了下來。 <h3> 30年來，我一直工作在教育教學(xué)的最前沿，滿懷激情行進(jìn)在教學(xué)之路上?；仡櫵哌^的路，很平凡，很簡(jiǎn)單，但也有很多值得回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說是累并快樂著！我總是想:既然選擇了教師這一職業(yè)，我就會(huì)尊重它，熱愛它，并以自己能培養(yǎng)出一批批孩子成才為榮。今后，我會(huì)一如既往地悉心耕耘，用自己的愛心、誠(chéng)心、耐心去托起學(xué)生的希望，做他們最知心的引路人！
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編輯：楊紅戰(zhàn) 彭茹
審核：黎青彥 胡君鋒<br></h3>