<h3> 萬(wàn)物復(fù)蘇，春光大好。在這個(gè)不同尋常的春天的開(kāi)端，有一群岳麓區(qū)的語(yǔ)文人，以一種別出心裁的方式打開(kāi)了春天的美好。2月26日至28日短短三天時(shí)間里，由岳麓區(qū)教師發(fā)展中心牽頭，來(lái)自西雅中學(xué)、湖南師大附屬濱江學(xué)校、南雅湘江中學(xué)、湘儀學(xué)校、蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)的63位語(yǔ)文老師齊聚釘釘會(huì)議室，以網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)為依托，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”在線集體備課活動(dòng)。
“停課不停學(xué)，停課不停研”，教育戰(zhàn)“疫”在行動(dòng)。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代集體備課的一種新形式，在線集體備課打破了疫情期間時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了更大范圍的互助共享，提高了交流的效率。本次活動(dòng)由岳麓區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員黃曉蓮老師組織并主持。岳麓區(qū)教育局主任督學(xué)李曉麗、教育科科長(zhǎng)歐陽(yáng)贊華，以及北京華樾教育陳人杰老師，也全程參與和支持此次集備活動(dòng)。</h3><h3> 這次主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第一環(huán)節(jié):準(zhǔn)備環(huán)節(jié)</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">（時(shí)間：2020年2月14日—25日）</font> </b></h1><h3> 1.線上準(zhǔn)備：參加集體備課的教師需準(zhǔn)備電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，并在手機(jī)端下載“釘釘”和“一米閱讀老師”APP，在電腦端安裝“釘釘”軟件；黃曉蓮老師邀請(qǐng)參會(huì)人員入微信群，下載釘釘、建群，熟悉視頻會(huì)議的操作；通過(guò)微信、釘釘群發(fā)送有關(guān)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的資料，以各個(gè)學(xué)校為單元，七八年級(jí)備課組為單位準(zhǔn)備教研和備課工作。</h3><h3> 2.教材叢書(shū)準(zhǔn)備：教師需提前準(zhǔn)備2020年春語(yǔ)文教材、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">附：岳麓區(qū)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)校在線集體備課活動(dòng)日程安排表</font></b></h1> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第二環(huán)節(jié):啟動(dòng)環(huán)節(jié)</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">（時(shí)間：2月26日下午兩點(diǎn)）</font></b></h1> 2月26日下午，岳麓區(qū)教育局主任督學(xué)李曉麗主任在會(huì)上做了啟動(dòng)報(bào)告。她首先表達(dá)了對(duì)老師們真誠(chéng)的問(wèn)候，充分肯定了這次集備活動(dòng)的意義，并對(duì)參會(huì)的各位老師和本次活動(dòng)寄予美好的祝愿。李主任真誠(chéng)、親切的話語(yǔ)，給大家鼓舞了士氣，如春風(fēng)拂面。<br> <h3> 岳麓區(qū)教師發(fā)展中心副主任、中學(xué)語(yǔ)文教研員黃曉蓮老師做《“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。</h3> <h3> 在講座中，黃老師以“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。只見(jiàn)課文，不見(jiàn)語(yǔ)文”入題，解讀了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)的教學(xué)理念，她認(rèn)為，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)的教育教學(xué)有范式，但并不是模式；有創(chuàng)新，但并不是標(biāo)新立異；有閱讀，但并不是散讀。黃老師在專題講座中指出，語(yǔ)文教學(xué)需要有單元整體意識(shí)，并以三個(gè)關(guān)鍵詞解讀了教師備課的一些困惑，即“單元”“主題”“整合”。此外，黃老師還對(duì)此次集體備課的方案做了具體解析，讓老師們的備課路徑清晰，備課任務(wù)明確，學(xué)校與學(xué)校之間分工合作，老師與老師眾智眾籌。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第三環(huán)節(jié):研備環(huán)節(jié)</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">（時(shí)間：2月26日—28日）</font></b></h1><h3> 2月27日，五校63名老師進(jìn)行了緊張而有序的集體備課。</h3><div><h3></h3></div> <h3> 師大附屬濱江學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文備課組主備七下第二單元的單元預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）、第三單元的教讀引領(lǐng)課《老王》（2課時(shí)）；西雅中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組主備七下第三單元的單元預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）、教讀引領(lǐng)課《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》（2課時(shí)）、自讀閱讀課《臺(tái)階》（1課時(shí)）；湘儀學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文備課組主備七下第四單元的單元預(yù)習(xí)課、第三單元教讀引領(lǐng)課《賣油翁》（1課時(shí)）；南雅湘江中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組主備七下第三單元組文閱讀課（1課時(shí)）、主題寫作課“抓住細(xì)節(jié)”（1課時(shí)）；蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)備課組主備七下第一單元的單元預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）。</h3> <p style="text-align: center;">附件1：岳麓區(qū)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)校七年級(jí)集體備課任務(wù)分配一覽表</h3> <h3> 師大附屬濱江學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備八下第二單元的單元預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）、教讀引領(lǐng)課《大自然的語(yǔ)言》（2課時(shí)）、自讀閱讀課《大雁歸來(lái)》（1課時(shí)）；西雅中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備八下第三單元的單元復(fù)習(xí)課（1課時(shí)）、八下第二單元教讀引領(lǐng)課《阿西莫夫短文兩篇》（2課時(shí)）；湘儀學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備八下第二單元的自讀閱讀課《時(shí)間的腳印》（1課時(shí)）、組文閱讀課（1課時(shí)）；南雅湘江中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備八下第二單元主題寫作課“說(shuō)明順序”（1課時(shí)）；蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)備課組主備八下第四單元的單元預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）。</h3> <h3 style="text-align: center;">附件2：岳麓區(qū)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)校八年級(jí)集體備課任務(wù)分配一覽表<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第四環(huán)節(jié)：匯報(bào)環(huán)節(jié)</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">（時(shí)間：2月28日上午9：00）</font></b></h1><h3> 2月28日上午8:00，五校七、八年級(jí)63名老師又齊聚“釘釘會(huì)議室”。西雅中學(xué)文燦老師、南雅湘江中學(xué)張妍老師代表七年級(jí)匯報(bào)展示所有老師的備課成果；湖南師大附屬濱江學(xué)校何勇波老師、西雅中學(xué)劉燦媛老師，就此次八年級(jí)的備課成果作匯報(bào)展示。兩個(gè)年級(jí)把五種課型都一一備到了，扣教材，解文本，巧設(shè)計(jì)，多智慧。大家一致感到，自己在備課活動(dòng)中收獲了海量的閱讀，內(nèi)心充盈著驚喜和幸福。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第五環(huán)節(jié)：集備點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)</font></b></h1><h3><font color="#010101"> 黃曉蓮老師對(duì)老師們的備課和匯報(bào)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為，此次備課質(zhì)量可圈可點(diǎn)，驚喜不斷，老師們呈現(xiàn)出了較高的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。備課的過(guò)程，也證實(shí)，只有真實(shí)地研究教育教學(xué)，研究教材教法才會(huì)有貼地的成果呈現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最終就是要讓學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改?！保ㄈ~圣陶）讓學(xué)生自覺(jué)地閱讀、自覺(jué)地寫作，使之成為生命中一個(gè)不可或缺的習(xí)慣。黃曉蓮老師鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新，在單元預(yù)習(xí)課、教讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、主題寫作課、名著導(dǎo)讀課這五種基本課型的范式之外，建構(gòu)新的有岳麓特色的課型和課堂教學(xué)范式。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">各參會(huì)學(xué)校參會(huì)照片</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">各參會(huì)學(xué)校參會(huì)筆記</font></b></h1> <h3> “停課不停學(xué)，停課不停研”，教育戰(zhàn)“疫”在行動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代線上集體備課是一種新形式，也將成為一種常態(tài)教研方式。這次在線集體備課打破了疫情期間時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了更大范圍的互助共享，提高了交流的效率。
非常時(shí)期，走在教研教學(xué)的路上，岳麓語(yǔ)文人心懷感恩。今天，明天，永遠(yuǎn)，我們都愿意為語(yǔ)文教學(xué)，為孩子們擁有豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)負(fù)重前行。<br></h3><h3> </h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">參會(huì)感想</font></b></h1><h3><p style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b><i>湘儀學(xué)校： </i></b></font></h3></h3><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"> </font>曹艷</div> 第一次參加線上集體備課，我非常的激動(dòng)。曉蓮老師精彩的主題講座，剖析了“單元”“主題“整合”這三個(gè)關(guān)鍵詞的豐富內(nèi)涵，我對(duì)五大課型設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)，有了更新的認(rèn)識(shí)。線下備課工作，組內(nèi)老師通力合作，鉆研教材、課標(biāo)和叢書(shū)，共同探討設(shè)計(jì)出符合我們湘儀學(xué)校學(xué)情教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)為了保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課堂同步資料和配套的課后鞏固、拓展練習(xí)方面，有深刻的思考。特別感動(dòng)四位匯報(bào)老師和專家對(duì)我們最后的備課，不否認(rèn)和拒絕個(gè)性風(fēng)格設(shè)計(jì)，還特別鼓勵(lì)新思考和創(chuàng)新。讓我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)備課的大路上，勇敢向前去。<br><h3><div style="text-align: center;">朱敏潔</div> 接觸語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，從最開(kāi)始的疑惑重重，到現(xiàn)在的略有所悟，感覺(jué)每一次緊張而又充實(shí)的集體備課都讓我受益匪淺，收獲頗豐。對(duì)于主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的一課一得感受越來(lái)越深。
很多時(shí)候我們語(yǔ)文老師感覺(jué)上課累，累就累在每次都想把一篇課文所有的知識(shí)點(diǎn)、精彩之處都講解給學(xué)生聽(tīng)，這樣的面面俱到實(shí)際上是一種周而復(fù)始的重復(fù)，在這種重復(fù)中老師覺(jué)得疲憊不堪，學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，這樣下去只能形成惡性循環(huán)，老師越來(lái)越累，學(xué)生越來(lái)越不想學(xué)，教學(xué)效果自然就是越來(lái)越不理想，這也是很多語(yǔ)文老師面臨的一個(gè)難題。而語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提出的一課一得的理念，一篇課文圍繞一個(gè)主題目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)就很好地化解了這個(gè)難題。就拿我們這次的集體備課來(lái)說(shuō)，我們要備的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第二單元，這個(gè)單元的課文是說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)這一文體并不陌生，因?yàn)樵诎四昙?jí)上冊(cè)我們已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)兩個(gè)單元的說(shuō)明文，如果再對(duì)每篇課文都來(lái)一遍說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，不但繁雜，而且枯燥。所以在備課時(shí)就應(yīng)根據(jù)單元目標(biāo)精心設(shè)計(jì)每課的教學(xué)目標(biāo)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。比如《大自然的語(yǔ)言》運(yùn)用了多種方法說(shuō)明，可以側(cè)重說(shuō)明方法的把握；《大雁歸來(lái)》富有文學(xué)色彩，細(xì)致描摹雁群的生活，可以側(cè)重語(yǔ)言的品味；《時(shí)間的腳印》有很多標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)獨(dú)立成段的單句，通過(guò)梳理不難把握它的說(shuō)明順序，可以側(cè)重說(shuō)明順序的梳理，同類型的文章還可以組合在一起學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀量增加了，學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)也更系統(tǒng)，學(xué)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得重復(fù)枯燥，真正做到學(xué)有所得。<br></h3><h3><font color="#ed2308"><b><i>西雅中學(xué)：</i></b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">歐陽(yáng)美琴</font></h3><h3><font color="#010101"> 通過(guò)學(xué)習(xí)本次黃曉蓮主任的初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教研講座，我受益匪淺。黃老師高屋建瓴，為我們系統(tǒng)指導(dǎo)了初中語(yǔ)文結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的教學(xué)思路和具體的努力方向。老子說(shuō)，少則得，多則惑。通過(guò)黃老師深入淺出的講解，讓我對(duì)5大課型的課堂教學(xué)，以及如何貫徹落實(shí)“一課一得”的教學(xué)理念，有了更深入的理解。讓我最為受益的就是黃老師對(duì)具體課型及有代表性的課文進(jìn)行的示范講解，為我們打開(kāi)了思路，提供了很好的借鑒。</font><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-weight: bold;">
</i></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">王資媛</font></h3><h3><font color="#010101"> “語(yǔ)文該教什么？怎么教？”這是教學(xué)以來(lái)我一直在思考但沒(méi)有得到明確答案的問(wèn)題。今天有幸再次聆聽(tīng)了黃老師的講座，對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有了新的感想。備課時(shí)一定要先對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，在單元整體的基礎(chǔ)上確定單篇課文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，利用五種主題學(xué)習(xí)課型，真正落實(shí)一課一得，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂內(nèi)的閱讀需求。今后的實(shí)際教學(xué)中要向著這些方面努力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。
</font></h3><h3><i style=""><b style=""><font color="#ed2308">南雅湘江中學(xué)：</font></b></i></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">王小琴</font></h3><h3><font color="#010101"> 黃老師的話實(shí)在精辟！總能一針見(jiàn)血，輕易就震撼人心。開(kāi)篇提到的一句話“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林；只見(jiàn)課文，不見(jiàn)語(yǔ)文?！弊屛宜妓髁撕芫谩Ｔ鯓硬攀且惶煤玫恼Z(yǔ)文課？不是上課時(shí)老師講得多么精彩，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)得多么高效，而且能在課后學(xué)得自覺(jué)，讓語(yǔ)文及閱讀成為他們的習(xí)慣。這習(xí)慣的養(yǎng)成，卻在于語(yǔ)文老師的引導(dǎo)。一課一文已不能滿足新時(shí)代的學(xué)生，一課多文才能滋潤(rùn)干涸的心靈。一棵最好的樹(shù)，如果離開(kāi)了森林，它就失去了它的生命之源。同樣，一篇經(jīng)典課文，如果只是就課論課，沒(méi)有引領(lǐng)閱讀，那就失去了它的語(yǔ)文性。因而，以一帶多，以經(jīng)典引領(lǐng)類文閱讀，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，應(yīng)該是目前最好的語(yǔ)文范式。這樣才能讓樹(shù)木回到森林，讓課文帶動(dòng)閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。雖然任重道遠(yuǎn)，但定會(huì)步步前進(jìn)。<br></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">付麗云</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 非常榮幸我能夠參與到此次“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，短短兩天，收獲滿滿。黃老師的專題講座高屋建瓴從“教什么、怎么教”為我們點(diǎn)明了單元整體教學(xué)的方向。分組備課，讓我在和其他老師的交流合作中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中有了更細(xì)致的打磨，在實(shí)踐中踐行了理念。最后的匯報(bào)展示，單元整體的教學(xué)中的每種課型都得到了展示，可謂亮點(diǎn)紛呈。即使同種課型在不同小組巧思下結(jié)合實(shí)際學(xué)情也求同存異，各有千秋。讓我在觀摩中取長(zhǎng)補(bǔ)短、融會(huì)貫通。
蕭伯納曾說(shuō)：“假如你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交流，那么，我們每個(gè)人將會(huì)有兩種思想?！碑?dāng)六十多位老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接在一起，交流碰撞，這些思想?yún)R集起來(lái)是多么大的能量。我想，這就是比次主題學(xué)習(xí)的意義所在。我也希望待春暖花開(kāi)之時(shí)，能將我的所見(jiàn)所學(xué)所思，為我所用，得以傳遞。<br></font></h3><p style="text-align: left;"><b style=""><i style=""><font color="#ed2308">蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)：</font></i></b></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">文繼紅</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 通過(guò)三天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的理念，初識(shí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)便非常欣喜，因?yàn)樗⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的做法，可以在有限的課內(nèi)時(shí)間，增加學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文水平。更重要的是我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生能夠分享到新的優(yōu)秀的教學(xué)資源，老師們能夠做到資源共享，也減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)，也為老師們提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)是一個(gè)福音。 </font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"> 舒亞梅</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101">疫情阻斷了我們的距離，但阻斷不了我們學(xué)習(xí)的熱情！很開(kāi)心能在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，以網(wǎng)絡(luò)集體備課這樣特殊的形式，參加區(qū)里的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。為期三天的集體備課活動(dòng)也是三天思想碰撞的過(guò)程，從初備到合作交流，再到最后的成果展示，從中我受益良多，也深深感受到學(xué)無(wú)止境?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”今后還需繼續(xù)努力前行?。?！</font></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-style: italic;">湖南</b><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-style: italic;">師范</b><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-style: italic;">附</b><b style=""><i style=""><font color="#ed2308">屬濱江學(xué)校：</font></i></b></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"> 陳可</font></h3><h3><font color="#010101"> 蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。我今天參加岳麓區(qū)主題閱讀匯報(bào)課展示學(xué)習(xí)的最大滋養(yǎng)就在此處。收獲主要有兩點(diǎn)：</font></h3><h3><font color="#010101"> 一、概念錯(cuò)誤。黃老師的點(diǎn)評(píng)非常中肯，我在設(shè)計(jì)教讀引領(lǐng)課《老王》第一課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)中，把熟讀與精思割裂開(kāi)來(lái)，確實(shí)欠思考。熟讀與精思是一個(gè)不可分割的整體，兩者相輔相成，在教孩子們閱讀欣賞寫人記事散文時(shí)，分析人物形象自然就會(huì)滲透熟讀與精思這兩個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有必要割裂兩者，犯下常識(shí)性錯(cuò)誤，值得反思。</font></h3><h3><font color="#010101"> 二、學(xué)生意識(shí)薄弱。學(xué)習(xí)了南雅湘江中學(xué)的設(shè)計(jì)思路后，啟發(fā)頗深。他們選擇《老王》中的細(xì)節(jié)和我的選擇不謀而和，我心里找到共鳴，有欣喜。但是，我卻忘記了學(xué)生意識(shí)，她們的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都有學(xué)生任務(wù)，方法提示，閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)都有不同標(biāo)注，學(xué)生在課堂上得到的指令會(huì)非常清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，渾然天成，我的設(shè)計(jì)相對(duì)生硬很多。因此，我的教學(xué)法思維、初中語(yǔ)文課程理念一定要沉下去，沉到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">張炘燁</font></h3><h3><font color="#010101"> 正如黃曉蓮主任在會(huì)議前引用老子的“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。正因?yàn)榇舜我咔樽璧K了出行的腳步，但是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)卻把空間縮小，讓我們足不出戶就可以與全區(qū)5所主題閱讀基地院校近70位老師一起學(xué)習(xí)。
七年級(jí)主題備課是第三單元，之前我們接觸到的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等經(jīng)典著作中有許多類似人文主題的作品，“小人物 大光輝”讓我這個(gè)新手老師在思考的時(shí)候有更多的感觸，自己在備課的過(guò)程中不至于毫無(wú)頭緒。楊絳先生的《老王》是名篇，網(wǎng)絡(luò)上各類獲獎(jiǎng)案例和賞析非常多，感謝七年級(jí)語(yǔ)文組的姐妹們共享了很多優(yōu)質(zhì)的資料，大家一起完成備課的感覺(jué)真的很好！</font></h3> <h1></h1><p style="text-align: center;"></h3><h3><i style="">作者：南雅湘江中學(xué)鄔慶霞
文字：師大濱江、西雅、南雅湘江、蓮花中學(xué)、湘儀學(xué)校
圖片：岳麓區(qū)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地校
美編：文秀婷
初審：張妍</i></h3><h3><font color="#010101"><i></i><span style="font-style: italic;"><i style="">終審：黃曉蓮</i></span></font><span style="font-size: 20px;"><i></i></span></h3><h5><span style="font-size: 20px;"></span></h5><h3><span style="font-size: 20px;"></span></h3><h1><span style="font-size: 20px;"></span></h1><h3><span style="font-size: 20px;"></span></h3><h5><span style="font-size: 20px;"></span></h5><h3><span style="font-size: 20px;"></span></h3><h5><span style="font-size: 20px;"></span></h5><h3><span style="font-size: 20px;"></span></h3><h3></h3>