<h3> 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情——新型冠狀肺炎病毒，雖然暫時(shí)阻隔了師生走進(jìn)校園的腳步，但是卻永遠(yuǎn)阻隔不了華星教育人教學(xué)研討的熱情。為了促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，華星小學(xué)決定開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。2020年2月28日，主管教學(xué)的梁校長(zhǎng)在全校教師群對(duì)線上教研活動(dòng)工作做出了詳細(xì)的安排。</h3> <h3> 2月29日下午1點(diǎn)30分，段迎輝組長(zhǎng)召集組內(nèi)成員網(wǎng)上簽到，提早準(zhǔn)備。2點(diǎn)整，華星小學(xué)數(shù)學(xué)教研組網(wǎng)上教學(xué)研討活動(dòng)如期進(jìn)行。</h3> <h3> 教研活動(dòng)開(kāi)始啦！數(shù)學(xué)組全體老師帶著一份激動(dòng)，一份期待，觀看了張宏偉老師《如何讓孩子們迷上數(shù)學(xué)》的講座。張老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，帶我們走進(jìn)全景式數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的別樣天地。驚奇，嘆服，向往！</h3> <h3> 當(dāng)思考變?yōu)樾袆?dòng)，行動(dòng)與思考深深地碰撞，思想便誕生了-全景式數(shù)學(xué)教育。全景式數(shù)學(xué)教育涵蓋了十個(gè)方面的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)、歷史文化、方式、思維、目標(biāo)和評(píng)價(jià)、課型和課堂結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣不斷將學(xué)習(xí)的重心從數(shù)學(xué)知識(shí)技能的獲取，轉(zhuǎn)移、回歸、聚焦到數(shù)學(xué)思考能力的系統(tǒng)培養(yǎng)上，充分重視、真正落實(shí)"培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考"的核心地位，努力達(dá)成最終"啟其心智，開(kāi)其慧根"的教育目的。我想這不僅僅是數(shù)學(xué)，也應(yīng)該是所有學(xué)科共同的核心追求吧。</h3> <h3> 他用生動(dòng)的教學(xué)案例詮釋了什么是全景式教學(xué)。</h3> <h3> 張宏偉老師為我們帶來(lái)了豐富的課例，使所有聽(tīng)講座的教師都對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)工作有了新的思考。</h3> <h3> 講座結(jié)束后，段組長(zhǎng)首先帶頭發(fā)言，她提到可以利用學(xué)具來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生各種感官，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。對(duì)張老師提到的抓獎(jiǎng)活動(dòng)，則可以把它作為一學(xué)期的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。</h3> <h3> 年長(zhǎng)的麻秋玲老師在聽(tīng)了張老師的講座后也深受啟發(fā)，尤其是他能用生活中的很多實(shí)例，解決枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。<br></h3> <h3> 楊妮老師談到：在教育教學(xué)過(guò)程中，我們也可以把這種“錦鯉心理”擴(kuò)展到各種活動(dòng)和評(píng)價(jià)中，成為一種激勵(lì)機(jī)制。</h3> <h3> 在疫情期間，這是一次特殊的教研，這次教研活動(dòng)，雖然不能在熟悉的地方以熟悉的方式進(jìn)行，但是每位老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情依然不減，相信所有老師在聽(tīng)過(guò)講座后都對(duì)教學(xué)有了新的思考，在以后的課堂教學(xué)中，會(huì)更多的發(fā)掘?qū)W科間的聯(lián)系，以一題見(jiàn)全景，以全景育全人！</h3>