<p> 近日，學校通知語文組老師共同觀看著名特級教師吉春亞分享的《胸中有丘壑，課堂多實效—部編教材下冊教學例談》。胸中有丘壑出自唐代詩人厲霆《大有詩堂》中胸中元自有丘壑，盞里何妨對圣賢，意思是說心中有深遠的意境和把握，就敢于與心性高和知識淵博的圣賢進行對話。</p> <p> 那么如何做到胸中有丘壑呢？吉老師的講座首先從多個案例說起，想要做到心中有丘壑，就要注重人文與語文要素，年段的勾連，單元間的聯(lián)系，單元內課文之間的連接。也就是語文的“核”，年段的“標”，單元的“度”，該課的“例”——閱讀能力、表達能力、啟發(fā)思維、學習方法。</p><p> 吉老師圍繞“課堂多實效”從五個方面來闡述；</p><p> 一、 識字教學之“實”；</p><p> 二、閱讀教學之“實”；</p><p> 三、口語交際之“實”；</p><p> 四、作文教學之“實”；</p><p> 五、復習課之“實”。</p> <p> 對于低年級的識字教學的實效，吉老師指出有效的識字教學應遵循：1、漢字本身的特點，即表意（形）、表“聲”、表“理”；2、學生認知的特點（形象感知、模糊記憶、遺忘規(guī)律）。在此類形聲字教學中，我們可以根據(jù)“聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義”來有效的將所學知識相結合。</p> <p> 吉老師以《囊螢夜讀》為例，示范了如何講好一節(jié)課，如何做到閱讀教學中的“實”。我的體會是：要培養(yǎng)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，與此同時要善于啟發(fā)學生質疑并且調動學生的主動性和積極性。</p> <p> 而作文教學的實效和復習課的實效，吉老師分別指出：作文寫“獨特”，習作有“重點”。在習作時，要注意抓住重點，寫出特點；在復習課中要鎖定要點來答題：問題呈現(xiàn)，缺少“要點”、考試類型“要點”判分、聚焦練習，關注“要點”、總結收獲，秘訣“要點”。</p><p> 語文教學一定要落實語言文字的訓練，要圍繞教學目標，抓實基礎知識的積累，要抓詞語教學，抓重點句的學習與積累，要教會學生學習方法，學會表達！作為語文老師，要做到心中有教材，把握教材編排、學段的要求、目標、訓練內容，緊扣教學的“實”來進行，才能讓自己的課游刃有余。 </p><p> </p>