【ON. 17】名師指路之坊員研修：聽王林波老師《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的策略》講座心得

一路而歌

作者：蒲城縣南街小學(xué) 王萍 　　王林波老師我們大家熟悉的本土名師。以前聽過他的很多公開課，每一次都會(huì)被他課堂所深深的吸引，嘆服王老師對文本的獨(dú)特解讀，對教學(xué)的精巧設(shè)計(jì)。而今天聽完王老師的講座，更讓我心生佩服，時(shí)光不負(fù)努力奮斗的人。他之所以能頭戴那么多的光環(huán)，是因?yàn)樗谩澳闩α耍灰欢ǔ晒?，但不努力你連門都沒有”；是因?yàn)樗钪芭?思考，才能創(chuàng)造奇跡?！笔且?yàn)樗靼住凹词刮覀兪切W(xué)教師，也要找到專業(yè)尊嚴(yán)?！蓖趵蠋熢谥v座中提到了三個(gè)關(guān)鍵詞，而每個(gè)關(guān)鍵詞都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味，思考，反思。 　　令我感觸最深的是第一個(gè)關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)解讀教材。 首先，王老師告訴我們要學(xué)會(huì)純凈地讀，也就是素讀教材，細(xì)讀，多讀，一遍遍地讀，讀出自已的感悟。用專業(yè)的眼光，去讀別人讀不到的東西，不僅僅關(guān)注內(nèi)容，更多的去關(guān)注語言表達(dá)。最好就是“加一加，減一減”，先做加法，把你讀文時(shí)思考的內(nèi)容，一一寫下來，然后再做減法，把不適合的，學(xué)過的等等再刪掉，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)。 　　其次，要有智慧，善思考，巧設(shè)計(jì)。王老師列舉了許多的課例，如《圓明園的毀滅》、《落花生》、《珍珠鳥》等，每個(gè)課例都是我們熟知的，甚至已經(jīng)教了好多遍。每每聽到他的某一處精妙的設(shè)計(jì)，我都會(huì)叫絕。但是，反思自己為什么卻想不到呢，是的，我還是不能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對文本沒有深入的思考，對文本的解讀還多數(shù)停留在文本的內(nèi)容上，沒有更多的去關(guān)注語言的表達(dá)。就像王老師所說，解讀文本時(shí)，要從語文的角度，從表達(dá)的角度，內(nèi)容容易讀懂，而語言表達(dá)的秘密不是所有人都能發(fā)現(xiàn)的。因此，在今后的教學(xué)中，要找準(zhǔn)方向，善于思考，用于實(shí)踐，課堂就會(huì)有精彩出現(xiàn)！ 關(guān)鍵詞二：文本分類教學(xué)。 作為小學(xué)語文教師我們不一定要給孩子教文體，但老師心中一定要有文體意識(shí)。我們必須要明確“文體有別、教法各異”，只有有文體意識(shí)的老師，才能抓住文本寫法形式上最大的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，才不會(huì)把所有的文章教成千篇一律。 關(guān)鍵詞三：區(qū)分學(xué)段目標(biāo)。 首先，無論我們教哪個(gè)學(xué)段，哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)該先研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，做到融匯貫通，教學(xué)時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。其次，開學(xué)初，我們拿到新的教材，應(yīng)研讀本冊的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元的目標(biāo)。部編教材每單元都有人文要素和語文要素，給老師們提出了明確的目標(biāo)。這樣就會(huì)避免我們在教學(xué)中，把學(xué)生“拔高”或教的不到。 總之，教語文，我們要讓學(xué)生從“理解語言”走向“運(yùn)用語言”。我們要用專業(yè)的眼光去解讀文本，用思考點(diǎn)亮課堂，在思考中設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂因設(shè)計(jì)而精彩！