2020.3.1下午聽石家莊二中教師李建鵬做《高考復(fù)習(xí)與備考》 講座<br> <div>首先探討：</div><div>英語備考的初心是什么?</div>精挑細選 少識多智<br>獨具匠心 分層教學(xué)<br>落地有聲 關(guān)注細節(jié)<br>胸有成竹 智慧引領(lǐng)<br> 2022年前全面取消考試大綱<br>*取消考試大綱，高考依據(jù)什么命題?<br>*高考（包含選考和統(tǒng)考）不再設(shè)置考試大綱，而是以“普通高中課程標準和高校人才選拔要求”為依據(jù)。<br>高校對學(xué)生的英語能力：<br>1.大詞匯量，提升詞匯量，詞匯量要從讀中來；<br>2.閱讀能力 read the lines, read beyond the lines<br>3.學(xué)生的寫作能力，交流交際的能力<br>學(xué)會話怎么說，如建議，感謝，<br>課標15年一變，85年，2000年，2015年素養(yǎng)<br>2022年前全面取消考試大綱<br>課標變遷：<br>雙基目標（第1個15年，1985年起）<br>如識與技能<br>三維目標（第2個15年，2000年起）<br>知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀<br>素養(yǎng)目標（第3個15年，2015年起）<br>正確價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力，德智體美勞全面發(fā)展的人。<br> 以往提出的“雙基”目標，強調(diào)的是知識和技能的獲得，忽視了情感態(tài)度，價值觀教育的重要性。之后提出的“三維”目標，雖然增加了過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個維度，但在實際教學(xué)中往往只見知識與技能的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價值觀難以有機融入教學(xué)和評價。提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，不是否定或顛覆過去提出并產(chǎn)生相當影響力的“雙基”和“三維”，而是在傳承這些教育理念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以發(fā)展眼光和國際視野完善并提升這些理念，使知識和技能的學(xué)習(xí)和拿握有了正確的價值取向和有效的發(fā)展路徑，使情感態(tài)度價值觀的形成不再成為空中樓閣或標簽。<br><div>核心素養(yǎng)目標超越了“雙基”和“三維”，強調(diào)的是知識、能力與價值觀的有機融合。以學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)為發(fā)眼目存的學(xué)科教育，形威的是整合的、跨學(xué)科的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng)，融合了認加性素養(yǎng)和非認知性素養(yǎng)，可伴隨學(xué)生一生，終身受益。核心素養(yǎng)目標超題了“雙基”和“三維”，強調(diào)的是知識、能力與價值觀的有機融合。以學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)為發(fā)展目標的學(xué)科教育，形式的是整合的、跨學(xué)科的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng)，融合了認知性素養(yǎng)和非認知性素養(yǎng)，可伴隨學(xué)生一生，終身受益。</div><div>核心素養(yǎng)<br>既是課程內(nèi)容的綱要，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的主線；<br>既是學(xué)生發(fā)眼的目標，也是教師價值的追求；<br>既是學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)向，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量的標尺；<br>既是教材編寫的依據(jù)，也是教師培訓(xùn)的指引。<br></div> 英語學(xué)科核心素養(yǎng)四要素內(nèi)涵及關(guān)系<br>語言能力：指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，包括在此過程中形成的語言意識和語感。思維品質(zhì)：指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。<br>文化意識：指對中外文化的理解<br>學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生積極運用和主和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在動調(diào)道英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效非的知、態(tài)度和行為取向。<br>意識和能力。<br> 1.命題堅持以能力和素養(yǎng)考查為主導(dǎo)，對傳統(tǒng)的“重知識、輕能力”教學(xué)習(xí)慣提出了挑戰(zhàn)。<br>創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，用知識解決問題。<br>2.暴露了傳統(tǒng)高考備考的短板<br>閱讀理解力欠缺，知識面狹窄，閱讀量?。婚喿x慢，讀不懂，理解不全<br>知識整合不到位，沒有形成完整的學(xué)科體系；知識掌握有漏洞，知識網(wǎng)狀體系不完整，題海戰(zhàn)術(shù)自己悟，總結(jié)規(guī)律巧幫助（教師下水，幫組學(xué)生形成知識的網(wǎng)狀體系。）<br>答卷規(guī)范、解題技巧和書面表達水平亟待提高；<br>閱卷速度快的前提下如何避免被誤殺<br> 得閱讀者得天下，閱讀從哪里來?<br>教材?<br>語料陳舊、語篇簡單、量度不夠。<br>學(xué)生說學(xué)不學(xué)課文跟考試成績沒啥關(guān)系（學(xué)生的苦惱、教師的尷尬）<br>英刊或報紙?<br>生詞眾多，內(nèi)容晦澀。<br>沒時間讀，有時間也讀不懂或難以堅持。<br>學(xué)生數(shù)理化生先擺在前，然后語文和英語比的是教師的個人魅力，包括怒氣值，誰不讀，學(xué)生就倒霉，教師的執(zhí)行力<br>各地各類模擬題中的閱讀?<br>高考真題現(xiàn)狀：<br>>命題人能力參差不齊，選材未必科學(xué)、命題未必嚴謹、導(dǎo)向未必正確。（老師奔著答案生搬硬套的講，學(xué)生滿不服氣怨聲載道的學(xué)。)<br>閱讀文章最佳的是高考真題，學(xué)生滿足于做對了沒有，教師滿足于講清楚了沒有。<br> <p>例子</p><p>Step1 閱讀，finish exx.</p> Step2 隨手記，隨手抄 詞匯處理 英英釋義 Step3 長難句解惑<br>We may think we're a culture that gets rid of our worn technology at the first sight of something shiny and new, but a new study shows that we keep using our old devices (裝置）well after they go out of style.<br> 長難句講4-5句，不能太多。每一篇都有這樣的語料 Step 4 區(qū)分事實與觀點 議論的文章，fact少，opinion 多。 <div>Step 5討論</div><div>Step6命題策略與解題思路探究</div>順序：自然順序，從前到后<br>啟示——文章先讀以后，到了結(jié)尾，產(chǎn)生結(jié)尾效應(yīng)，帶著問題讀文章，有針對性。<br>定位原則：到原文中找到該題的的定位詞?？赡苁峭x，近義詞，反義詞<br> 如果題干中有人名，地名，大寫字，都是定位詞，因為好找。 同義細節(jié)題，用同義詞或近義詞替換，不斷強化，學(xué)生也就學(xué)會如何去找答案。 推理判斷，基于原文的合理的推理判斷 Step 7 Homework 找出主題句 Step8原題再現(xiàn)<br>請閱讀每段，并回憶出高考的設(shè)問方式<br> 高考的每一個問題都是圍繞著主旨大意進行。不會圍繞細枝末節(jié)進行。選答案也要圍繞文章的主旨大意進行。<br>Step9 探究文章的選材 <br>主題語境：人與自然，人與社會，人與自我<br>文本類型：應(yīng)用、記敘、議論、說明<br>文本來源：雜志、網(wǎng)站、報紙、科學(xué)、娛樂、社會、文化、健康、人生<br> 設(shè)計高考精華閱讀的目的：<br>1.物盡其用<br>2.人盡其才<br>3.提高訓(xùn)練強度（特訓(xùn)）閱讀特訓(xùn)<br>4.提升訓(xùn)練效果<br>完形填空教學(xué)操作：1. 讀（讀3分鐘題目、不帶選項）<br>2. 做（做10分鐘、帶選項）<br>3. 查（學(xué)生自查）<br>4. 核（核對答案、領(lǐng)悟）<br>5. 詞（生詞、長難句） <br>6. 翻 （翻譯全文） <br>7. 品 （語言之美） <br>8. 盲 （盲填全文） <br>9. 寫 （盲寫答案、詞匯拼寫、用法） <br>10. 回 （回讀文章、兩天后、48小時） <br><br>Step1讀 3mins<br>印文本，讀文本部分，不帶問題選項?？匆槐?。養(yǎng)成總覽全局再做題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)判填空的能力。<br>Step2 做10mins<br>Step3 查3mins<br>邏輯銜接連貫，照應(yīng)、呼應(yīng)、<br> Step4 核查3mins<br>學(xué)生自悟<br>Step5 詞10mins<br>詞匯做到漢英翻譯都沒問題（參閱閱讀文章的做法）<br>Step6翻譯全文5mins<br>信達雅<br>關(guān)注銜接<br>請學(xué)生按行列組順序，各人說幾句，合作完成，讓大家都比較認真，不提倡一位學(xué)生包干。教師如果哪句有問題及時給予糾正，實際就是教師帶著學(xué)生講題，議論的過程<br>Step7 品5mins<br>品讀全文<br><br>品出味道，品出英語之美，品出語言之美，品出前后照應(yīng)。<br>此起彼伏，提升語感，提升語言的素養(yǎng)。<br>Step8盲10mins<br>文章選項收起來，讀文章，下意識反映出原文的詞匯?？陬^填寫，盲填全文，真正內(nèi)化情感線索，共情，達到與主人公的情感，考察學(xué)生是否掌握文章脈絡(luò)，考察學(xué)生是否<br>Step9 寫10mins<br>盲寫答案，不看選項，注意拼寫、形式是否正確，通過寫，不但加深共情，通過寫，加深加強學(xué)生寫作能力，<br>Step10 回5mins<br>過兩天，48小時，回讀文章，不看文章答案，動口，回味原文的美，回味文章的精準<br>舊書回讀百不厭<br> 精選閱讀4篇，完形填空，七選五，語篇填空50分鐘。<br>120%的訓(xùn)練量，120%的提升量，不能只拿高考的量訓(xùn)練。<br>寫作教學(xué)<br>難點：閱卷周期長，反饋不及時，提升不明顯。<br>3每篇作文最多改三處<br>4寫作四部曲，萬能句，開頭問好點明主題，寫文章提供的要點，第四收尾。掌握五大基本句型。6作文課分6步走，如下：<br> <br>寫作課分六步走：（1）組織學(xué)生審題；（2）當堂寫（15分鐘）--老師巡視學(xué)生的寫作亮點和共性缺點；（3）展示學(xué)生作文，老師點評--公布范文，解釋好在哪里；（4）學(xué)生自行紅筆改錯；（5）展示亮點及共性問題；（6）學(xué)生自行挑一句佳句熟背。<br>1. 審題<br>2. 當堂寫，教師巡視看看有什么亮點<br>3. 挑學(xué)生上來，展示習(xí)作，可以有錯誤的，好的，教師點評<br>4. 學(xué)生在自己本子上紅筆改錯，<br>5. 通過剛才發(fā)現(xiàn)到的學(xué)生的亮點和錯誤，好的差的都要展示<br>6. 從學(xué)生展示的內(nèi)容中，挑一句學(xué)習(xí)。<br>教師要做一名優(yōu)雅的老師<br>數(shù)學(xué)勞累<br>英語教師貌美如花，學(xué)生多動，教師少動，課堂留白，停頓，讓學(xué)生記憶，思考。不講滿40分鐘，但是20分鐘>課堂講解>30分鐘。<br>展示——評價——關(guān)注（每位學(xué)生都渴望）<br>教師要做一名辛勤的老師<br>分層次家長會<br>給學(xué)生20封信，雞湯方法，錦囊妙計，關(guān)鍵時候給學(xué)生指導(dǎo)<br>教師要做到：<br>1. 讀書學(xué)習(xí)：期刊論文、休閑娛樂、愛生活愛自己，書籍登上床頭，趕走手機<br>2. 研究考題<br>3. 會選題、會命題，選出適合自己學(xué)生的題目<br>4. 會組卷、會出卷<br>如何選題、出題？<br> 二輪復(fù)習(xí)不可缺少的習(xí)慣 注意避免幾點： 教育是個愛心活兒<br>教育是個良心活兒<br>教育是個長遠活兒<br>教育是個細心活兒<br>