寒假作業(yè)亮風(fēng)采，不負(fù)“宅”家好時(shí)光 ——諸城市初中語(yǔ)文骨干教師“我的寒假作業(yè)”交流會(huì)

董愛(ài)華

寒假對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)的，是暫時(shí)結(jié)束了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始相對(duì)自由放松的時(shí)光。為了更好地豐富學(xué)生的假期生活，老師們對(duì)作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，各展風(fēng)采。3月6日上午，諸城市教科院利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展了“諸城市初中語(yǔ)文骨干教師‘我的寒假作業(yè)’交流會(huì)”活動(dòng)。     全市各個(gè)學(xué)校老師們積極參與本次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)層層篩選，10位老師在本次交流會(huì)上做典型發(fā)言，分享自己的特色寒假作業(yè)。     石橋子初中的蔡春花老師讓寫作在學(xué)生的假期里熠熠生輝，綻放光彩?！捌渖碚涣疃小?。她先用自己的行動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后建立微信寫作群，設(shè)置評(píng)審小組，采用“以兵帶兵”的形式督促學(xué)生。分工明確，布置任務(wù)，線下寫作，線上輔導(dǎo)，在寫作指導(dǎo)中突出了“教師指導(dǎo)”和“學(xué)生打磨”兩個(gè)重心。她耐心細(xì)致地進(jìn)行分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生大膽嘗試，經(jīng)過(guò)多次打磨，讓孩子的寫作成熟成長(zhǎng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)群，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。     青濰中學(xué)的管恩超老師，從整體出發(fā)，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，與我們分享他們的特色寒假作業(yè)?！疤煜麓笫卤刈饔诩?xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)”，面對(duì)初三學(xué)生，他們精工細(xì)作，注重實(shí)效。在寒假之前以備課組的形式研發(fā)制作出《沖刺中考》寒假作業(yè)課程，學(xué)生根據(jù)作業(yè)課程，按照每天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行作業(yè)打卡、修正，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反饋。當(dāng)爭(zhēng)分奪秒的初三遇上始料未及的“新冠肺炎”，他們制定了更加細(xì)致的每日作業(yè)安排，精選題目，專項(xiàng)訓(xùn)練。做題，讀書，背誦，步步完善；評(píng)價(jià)，反饋，激勵(lì)，時(shí)刻跟進(jìn)。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，打造出一份特色與實(shí)效并存的寒假作業(yè)。     賈悅初中的李林霞老師分享的是她所教班級(jí)的“非主流”寒假作業(yè)。通過(guò)觀看名著改編的電影、電視劇來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，學(xué)生不僅要理解文本，還要尋找合適的配樂(lè)，更要不斷地練習(xí)。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生感受文字的魅力，不斷重新認(rèn)識(shí)自己，提高自信心。李老師還將校本課程融入到作業(yè)中，整合傳統(tǒng)民間藝術(shù)與初中美術(shù)教育，布置剪紙作業(yè)，在閱讀經(jīng)典的同時(shí)，以新穎的方式體會(huì)人物形象，改變了單一枯燥的文本作業(yè)形式，采取富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體模式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，更多地讓學(xué)生感受知識(shí)，研究問(wèn)題，感悟生活，認(rèn)識(shí)自己。     樹(shù)一中學(xué)的魏金燕老師在這個(gè)受疫情影響的超長(zhǎng)假期里，為初三的學(xué)生量身打造特色作業(yè)，利用網(wǎng)課的閑暇時(shí)間，讓學(xué)生從七年級(jí)課本開(kāi)始默寫文言文、古詩(shī)詞。默寫容易，寫對(duì)難，面對(duì)一群“小馬虎”，魏老師建立微信群，強(qiáng)調(diào)默寫要求，隨時(shí)批閱，跟進(jìn)反饋。通過(guò)這種方式逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，出錯(cuò)率慢慢降低，收獲的是統(tǒng)計(jì)表上一個(gè)個(gè)代表準(zhǔn)確完成的對(duì)勾。     實(shí)驗(yàn)初中的宋昊文老師，分享的是根據(jù)這場(chǎng)突如其來(lái)的“新冠肺炎”設(shè)計(jì)的一節(jié)“學(xué)寫疫情作文標(biāo)題”的直播課。她先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞閱讀一些新穎的疫情標(biāo)題，引起學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生去展開(kāi)寫作，繼續(xù)拓展學(xué)生思路，給學(xué)生提供幾個(gè)新的思考角度。最后，課后布置學(xué)生寫下這次疫情對(duì)自己的影響以及所思所想。讓學(xué)生從中體會(huì)生命之重；學(xué)會(huì)山河有恙，我輩應(yīng)自強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)；懂得不只是“為中華之崛起而讀書”，還要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼哲學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的道理。     繁華中學(xué)初中部的于萍老師，結(jié)合經(jīng)典，誦讀經(jīng)典。寒假中給學(xué)生們布置了一個(gè)別開(kāi)生面的作業(yè)：我與經(jīng)典誦讀有個(gè)約會(huì)。     她給每首詩(shī)都設(shè)置了一個(gè)小小的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，養(yǎng)成不可盡信書，要積極動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣，從而能在經(jīng)典誦讀甚至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂中自由地飛翔。于老師通過(guò)幾首詩(shī)的問(wèn)題分享，向老師們展示了她與學(xué)生在經(jīng)典誦讀中的互動(dòng)和思考。通過(guò)這樣的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上不斷探索前行！     龍都初中的王煥坤老師，在寒假里與學(xué)生共讀共寫。從自己的寫作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給老師們展示了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫指導(dǎo)。王老師提到，讀書要精讀，多遍讀，每讀一遍都有新的體會(huì)，每讀一遍都可以寫下自己的感悟。通過(guò)自己的讀書，言傳身教，才能更好地影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。     繁華初中的婁朋老師，借助微信“小打卡”程序，要求學(xué)生每天背誦并默寫一首詩(shī)歌進(jìn)行上傳，遠(yuǎn)程“遙控”寒假作業(yè)。婁老師巧用心思，群內(nèi)提醒，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)打卡學(xué)生，漸漸地，學(xué)生由剛開(kāi)始的不積極到形成習(xí)慣，自覺(jué)打卡，師生樂(lè)在其中。面對(duì)積極性較弱的學(xué)生，她積極引導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)檢查，打開(kāi)的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門，更拉近了師生之間的距離。     盧山中學(xué)的王方臻老師，在寒假作業(yè)里，將語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一，融入語(yǔ)文的學(xué)科價(jià)值。王老師決定轉(zhuǎn)換學(xué)生身份，賦予學(xué)生老師的角色，對(duì)家長(zhǎng)授課，然后通過(guò)微信群分享當(dāng)老師的心得體會(huì)，從而在空中課堂里建立起家校共育的橋梁，透過(guò)學(xué)生的眼睛去感受不一樣的課堂世界。     明德學(xué)校的王雅麗老師，針對(duì)這次疫情，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份特殊的寒假作業(yè)，制定了“致敬英雄”“防疫宣傳”“微視傳情”“成長(zhǎng)記錄”這幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生用筆寫下了對(duì)“白衣天使”們的敬意和對(duì)疫情的感受；通過(guò)手抄報(bào)的方式向在前線奮戰(zhàn)的人們送上特殊的祝福、感謝和鼓勵(lì)；通過(guò)視頻進(jìn)行一分鐘演講，鍛煉學(xué)生的讀說(shuō)寫的能力。     最后，教科院初中語(yǔ)文教研員郝忠勇對(duì)本次交流會(huì)做出總結(jié)并對(duì)與會(huì)老師們提出下階段語(yǔ)文教學(xué)意見(jiàn)： 1.深入指導(dǎo)學(xué)生閱讀行動(dòng)，加強(qiáng)教材推薦名著的集中閱讀。 2.充分利用教育資源，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，做好跟進(jìn)監(jiān)測(cè)等工作。 3.加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，發(fā)揮校本教研優(yōu)勢(shì)，集備、研討等活動(dòng)。     本次交流會(huì)，雖受疫情影響，采用線上交流模式，但阻擋不了與會(huì)老師們的熱情，停課不停學(xué)，停課不停研。本次活動(dòng)給老師們提供了更多地作業(yè)思路，會(huì)議上紛紛留言，收獲頗豐。