圖形原來可以這樣玩！

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<h3 style="text-align: left;"> 西馬金潤小學(xué)六年級“停課不停學(xué)”活動案例</h3> 一、活動背景：       六年級下學(xué)期是畢業(yè)學(xué)期，對于學(xué)生來說既有新知識的挑戰(zhàn)又有小學(xué)六年全部內(nèi)容都要復(fù)習(xí)的重任，因此此次“停課不停學(xué)”的時段，正好是引領(lǐng)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)的好機會。但這一階段的活動是要在學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特殊情況進行的，因此我們要設(shè)計學(xué)生易探究、好上手、能思考、可交流、喜分享的活動，基于這樣的想法，我們在第三周設(shè)計了“我是圖形設(shè)計師”的數(shù)學(xué)活動。 二、活動目的：      學(xué)生通過自由創(chuàng)作組合圖形并計算面積或周長的活動，喚起對平面圖形的已有認(rèn)知，初步進行相關(guān)知識的自我梳理與復(fù)習(xí)；發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；發(fā)現(xiàn)、感受數(shù)學(xué)帶來的趣感、美感。 三、活動要求： 1、在你學(xué)過的平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形、圓形、扇形等）中任意選出幾種設(shè)計出有創(chuàng)意的組合圖形。 2、把你的組合圖形進行適當(dāng)?shù)难b飾，并用文字簡單的介紹一下你的設(shè)計理念或創(chuàng)意。 3、在圖上標(biāo)出相關(guān)數(shù)據(jù)，并計算出這個組合圖形的面積或周長。 4、你可以在白紙上完成，也可以充分利用你剩下的抄書本、田字格本、方格紙等，上面的正方形就是一把尺子呀，如果你是電腦高手也可以用電腦設(shè)計你的作品。       同學(xué)們，我們還要在本次活動中評選年級優(yōu)秀設(shè)計師，開學(xué)后進行優(yōu)秀作品展覽。加油吧，小小設(shè)計師們！ 四、活動過程與作品分享： 1、學(xué)生首先獨立思考后自主完成作品，然后將自己的作品在小組群中分享交流，分享自己的設(shè)計理念，交流心得體會，互相評議解決周長或面積的過程。 2、教師參與，分享自己的感受，肯定鼓勵學(xué)生的想法，提出建議，及時解惑答疑，師生互動。 3、作品分享，大致分為四類。 （1）白紙繪圖 （2）拼貼組圖 （3）格中作圖 （4）電腦制圖 4、個案展示。       六一班劉怡麟同學(xué)用學(xué)過的圖形設(shè)計了一把鑰匙，并告訴大家：書是鑰匙能打開世界之門。讓我們都做一個愛讀書的孩子，都能擁有這把打開世界之門的鑰匙。       六三班代秦豫同學(xué)利用三角形、梯形、長方形、扇形等圖形設(shè)計出“西馬金潤小學(xué)”中的“西馬”二字，表達著她對學(xué)校的熱愛之情。       在這個特殊的日子，六四班張煊逸同學(xué)用電腦設(shè)計了人們最需要的“口罩”，并結(jié)合口罩的實際做工設(shè)計出一道實際問題，真正做到學(xué)以致用。 五、活動總結(jié)：       在這次開放的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生通過創(chuàng)作組合圖形，對平面圖形的基本特征有了更深刻的了解；學(xué)生通過解決問題，對周長和面積的認(rèn)識也更加明確。這次活動學(xué)生不僅僅對學(xué)過的知識進行了復(fù)習(xí)，更重要的是鍛煉了數(shù)學(xué)思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生們在完成這次活動后感慨道：原來圖形還可以這樣玩，原來圖形也可以這樣有趣，這樣美麗！愿數(shù)學(xué)在孩子心中永遠(yuǎn)有趣，永遠(yuǎn)美麗。