仿真演練，備”戰(zhàn)”復(fù)學(xué)，筑牢生命安全防線 ——龍崗區(qū)賢義外國語學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練紀(jì)實(shí)

賢義外國語學(xué)校

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為堅(jiān)決打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，落實(shí)細(xì)化學(xué)校疫情防控應(yīng)急預(yù)案，規(guī)范處置流程，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)操作能力，為平穩(wěn)有序安全復(fù)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。我校分別于3月10日和11日，圍繞復(fù)學(xué)防控的各個(gè)環(huán)節(jié)以及突發(fā)應(yīng)急情況，先后兩次開展了“全情境，全流程"的模擬仿真疫情防控應(yīng)急演練，在總指揮長陳昆炎校長的帶領(lǐng)下，在全體參演人員的共同努力下，演練非常成功，取得了預(yù)期效果。 科學(xué)部署，有效防疫 演練開始前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開演練部署會(huì)議，針對學(xué)生復(fù)學(xué)后的各種情況進(jìn)行了詳細(xì)的研究與分析，明確各小組各成員崗位分工和崗位職責(zé)。陳昆炎校長作為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，帶領(lǐng)疫情防控和應(yīng)急處工作小組全體成員，進(jìn)行具體部署，根據(jù)預(yù)設(shè)路線，明確人員分工、梳理演練流程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)在發(fā)生突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)急處理方法。 模擬演練 為保證演練的順利進(jìn)行，學(xué)校安全辦專門制定了《入校人員體溫測量篩查流程圖》。根據(jù)確定好的演練路線，指揮長組織疫情防控和應(yīng)急處置工作小組全體成員熟悉各個(gè)崗位的操作流程，強(qiáng)調(diào)各組人員在演練過程中的協(xié)作性和相關(guān)細(xì)節(jié)問題。 （情景一）某同學(xué)早上上學(xué)時(shí)在學(xué)校正門接受學(xué)校疫情防控工作人員晨檢時(shí)測量體溫的被發(fā)現(xiàn)異常。 該同學(xué)由穿戴防護(hù)服的校醫(yī)帶到健康觀察區(qū)詢問，問：近期有無疫情重點(diǎn)地區(qū)旅居史、途經(jīng)史或有確診、疑似病例接觸史，目前居住地、家長聯(lián)系電話并記錄詳情。 校醫(yī)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有上述情況后，立即向指揮長報(bào)告，指揮長隨即指揮安全辦主任和班主任，立即向羅崗社康中心和布吉疾控衛(wèi)生監(jiān)督所報(bào)告，并通知家長。 陳昆炎校長向布吉教辦和教育局防控指揮部報(bào)告情況。 該同學(xué)被羅崗社康中心工作人員接走后，工作組的消殺人員對該生在學(xué)校的行動(dòng)軌跡進(jìn)行消殺消毒。 （情景二）某班主任發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生身體不適？，立即用額溫槍進(jìn)行測量發(fā)現(xiàn)體溫異常，立即上報(bào)校醫(yī)和安全辦主任。 防控工作人員把該生帶離教室至隔離室（留觀室），班主任陪同該生前往隔離室（留觀室）。 并對該生的行走軌跡進(jìn)行消殺消毒。 該生被帶至隔離室（留觀室）后，校醫(yī)再次檢測該同學(xué)體溫，并詢問其癥狀以及是否有接觸史，做好詳細(xì)記錄。 該生被校醫(yī)帶進(jìn)健康觀察室，校醫(yī)把這一情況及時(shí)上報(bào)給了安全辦主任和校長，班主任通知該同學(xué)的家長。學(xué)校向羅崗社康中心和布吉疾控衛(wèi)生監(jiān)督所，同時(shí)向布辦和區(qū)教育局指揮部報(bào)告。 改進(jìn)總結(jié) 疫情防控，使命在肩！演練結(jié)束后，陳昆炎校長和所有參加演練的成員召開了疫情防控應(yīng)急演練總結(jié)會(huì)，對演練的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了復(fù)盤，對存在的問題認(rèn)真總結(jié)梳理，提出了相應(yīng)的整改措施。在接下來的工作中，賢義外國語學(xué)校將繼續(xù)做好校園疫情防控工作，不斷提高應(yīng)急處置能力，守住師生生命安全底線，全覆蓋、無遺漏，確保平穩(wěn)有序安全學(xué)。 歸來佳期仍需待，復(fù)學(xué)應(yīng)是芬芳時(shí)。 編輯：陳堅(jiān) 鄒圳剛圖片：鄭鑫曾令彬學(xué)生扮演：梁思敏