<p> 每每看到菜板上的青菜，我都想起那些在直播課上的道具，不由一笑。為了激發(fā)孩子們的興趣，我整天拿著家里的蔬菜水果擺弄，根據(jù)它們的顏色、形狀特點(diǎn)和表皮特征思考制作造型。婆婆每次做飯前都會(huì)問我：“這菜你上課用不用呀？不用我炒了??！”</p><p> 每每翻看學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總會(huì)把婆婆拉倒電腦前跟她炫耀：“媽，快看！這是我的孩子們的作品！看他們多有想法呀！”婆婆的一聲聲贊嘆讓我十分自豪。通過屏幕，我和孩子們可以互相分享生活、可以點(diǎn)燃彼此思想的火花、可以由衷地贊美彼此，真好！</p><p> 每每制作課件時(shí)，我都會(huì)躲起來，保證我的筆記本不被家里的“小搗蛋”發(fā)現(xiàn)，它現(xiàn)在可是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象！要上網(wǎng)課，設(shè)備必須給力，可是家里只有一臺(tái)快要癱瘓的臺(tái)機(jī)，我四處打電話求助：“你家里有暫時(shí)不需要的筆記本電腦嗎？”還好小姨送來了這臺(tái)寶貝筆記本，解決了我的燃眉之急！</p><p> 每每回想起這些歷程，我真的百感交集！</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">?停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> </b><span style="font-size: 18px;">迷茫！這是我接到在網(wǎng)上直播上課的消息時(shí)的第一感受。我該怎樣上美術(shù)直播課？我要教給孩子們什么樣的內(nèi)容？怎樣利用20分鐘的時(shí)間，讓孩子接受了解并消化吸收課程的知識(shí)，又不會(huì)給孩子們?cè)斐烧n業(yè)壓力呢？</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 忐忑緊張的情緒彌漫了整個(gè)備課過程。精心選取主題，細(xì)致準(zhǔn)備課件，多次試講試播，仍然沒有底氣！我是否應(yīng)該像平時(shí)上課一樣，保持威嚴(yán)、嚴(yán)肅施教？還是應(yīng)該像一個(gè)網(wǎng)絡(luò)主播，親近學(xué)生、寓教于樂？我不知道該如何選擇。與美術(shù)組老師們共同研究，向吳老師請(qǐng)教，向高雅老師尋求幫助，一次次地試講，所有的目的就是讓孩子在家感受到美術(shù)的魅力！</span></p> <p><b style="font-size: 18px;">?山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村</b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 第一節(jié)課學(xué)生們的“武老師好”，徹底打消了我的不安情緒。電腦對(duì)面仍然是我那些可愛的孩子們，我們只是換了一種方式上課，我的心一下子平穩(wěn)了許多。開學(xué)第一節(jié)美術(shù)課《中國(guó)民間美術(shù)欣賞》，想讓孩子們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)有所了解，讓孩子們認(rèn)識(shí)民意，感受民間藝術(shù)的無窮魅力，我用心講授每一個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生用心感受每一幅作品。上課方式雖然改變，學(xué)生們的熱情沒有變化。一節(jié)課下來，我對(duì)自己的教授方式更有信心。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 但是，我也清醒的認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)與校領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距，與學(xué)生的期盼還有差距，如何提升，如何深化成為下一個(gè)重要課題。</span></p> <p><b>?問渠哪得清如許，為有源頭活水來</b></p><p> 第一節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)課程進(jìn)行了深入分析，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂不僅僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n，還需要更加具有吸引力的選題、更加純熟的語言表達(dá)藝術(shù)、更加愉悅?cè)诵牡慕淌诩记扇ジ腥緦W(xué)生。</p><p> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮！怎么才能更具吸引力成為重要課題，我與美術(shù)組老師深入探討，對(duì)課件進(jìn)行全方位優(yōu)化，甚至學(xué)習(xí)那些網(wǎng)紅主播的直播技巧。</p><p> 對(duì)！從同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钊胧?，讓同學(xué)們參與到課堂中去。一個(gè)多月的家庭蝸居，孩子們難免孤單，好奇心難免被壓抑，就從這里入手！我決定跟孩子們一起做手工。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力以及手眼的協(xié)調(diào)性，所有的東西都經(jīng)過孩子的手來完成，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成一件事情最好的辦法。同時(shí)在不斷的練習(xí)中，孩子會(huì)不斷總結(jié)自己錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，從錯(cuò)誤中找到正確的方法。</p> <p><span style="font-size: 18px;"> 孩子們的作品展現(xiàn)在我面前時(shí)，我看到了他們的努力，孩子們的作品超乎我的想象，他們的作品都有自己的名字，會(huì)和我分享他們的創(chuàng)作思路。每件作品從構(gòu)思選材到制作，都體現(xiàn)了孩子們的心血。</span></p> <p> 三年級(jí)3班 楊津?qū)?lt;/p> <p> 四年級(jí)4班 劉雨馨：“很認(rèn)真，很用心的做?！?lt;/p> <p> 三年級(jí)4班 袁椿博：“老師，我給我做的紙筒人起的名字是：“火神”，因?yàn)槊弊邮羌t色的，所以起了和武漢火神山醫(yī)院一樣的名字，希望這次疫情趕緊結(jié)束。”</p> <p> 三年級(jí)2班 成淼茜《小兔子旅行記》</p> <p><b>?欲窮千里目，更上一層樓</b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 有了經(jīng)驗(yàn)，就要更加深入學(xué)生內(nèi)心。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 一個(gè)多月的蝸居生活讓我無法了解孩子們的情況，為了更好的了解學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，《用色彩畫心情》《生動(dòng)的表情》《蔬果巧造型》和《節(jié)日的餐桌》這些課程讓孩子按照自己的心情、意愿、興趣運(yùn)用色彩，用繪畫的語言抒發(fā)自己的心情。走到生活中去，圍繞我們身邊的食物、餐桌，大膽想象，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 教學(xué)中針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)和欣賞水平，選擇適當(dāng)?shù)拿嬓蕾p內(nèi)容使孩子們能夠初步感受，能在老師的指導(dǎo)下通過自己的實(shí)踐初步表現(xiàn)出來，從而提高孩子們對(duì)美術(shù)的感受力、理解力及創(chuàng)造力。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 孩子們的作品內(nèi)容并不是虛無的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)、是對(duì)想象的展示，孩子們將自己在感受外物時(shí)的儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來，然后以稚嫩天真的方式表達(dá)出來。這不就是美術(shù)的魅力么，這不就是美術(shù)教學(xué)的目的么！</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 當(dāng)孩子們把作品照片發(fā)給我的時(shí)候，我一張張地翻看，溫暖、激動(dòng)、欣慰……我的心情隨著孩子們的作品變化，總能感覺孩子們的聲音在我耳邊回響：“老師，你看！這是我……”從一開始粗糙雜亂的拍照背景到有意識(shí)的光影的應(yīng)用，我看到孩子們的用心與進(jìn)步。</span></p> <p> 三年級(jí)2班 李米蘭《星空下的朋友》</p> <p> 四年級(jí)2班 羅梓陽(yáng)《暖冬》</p> <p> 四年級(jí)2班 張禹澤：“每天早晨媽媽叫我起床時(shí)的情景:我正在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中，不知不覺天亮了，媽媽大聲吼:“起床了”,我紋絲不動(dòng)，一點(diǎn)不受影響，這時(shí)媽媽吹胡子瞪眼的一聲接著一聲吼:“起床了，起床了……”我才緩緩的睜開眼睛，哦，這就是我和媽媽一天故事的開始??”</p> <p> 四年級(jí)2班 安永杰：“遇見惡魔！”</p> <p> 四年級(jí)2班 張彤彤：“?哭泣的小孩? 他非常非常傷心，因?yàn)楹桶职謰寢屪邅G了。天空還下起了雨?！?lt;/p> <p> 三年級(jí)2班 王子涵：“加油！??”</p><p>讓我們向著光，出發(fā)！</p> <p> 四年級(jí)4班 李則宇：“拿著錘子的女孩?！? </p> <p> 三年級(jí)3班 郭天佑：“武士，戴著頭盔，拿著盾牌???和劍??，昂首挺胸上戰(zhàn)場(chǎng)?！?lt;/p> <p> 四年級(jí)2班 張禹澤：“我做的憨厚的小熊，胖嘟嘟的。媽媽做的可愛的小雪人，冰雪聰明?！?lt;/p> <p>三年級(jí)1班 李嘉奕《舞蹈的快樂》</p><p>三年級(jí)1班 樊林瑤《吃奶酪的老鼠》</p><p>三年級(jí)2班 李涪燁《月光下的小船》</p><p><br></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 在這個(gè)特殊的假期里，我成長(zhǎng)了很多、成熟了很多、收獲了很多，感觸也很多。吳老師的悉心指導(dǎo)，高雅老師的幫助，從一開始的我說到我與孩子們一起說，我重新審視自己的教學(xué)，收獲體驗(yàn)。非常感謝家人給予的付出與支持，成為我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我生活無憂，專心學(xué)習(xí)、備課。</span></p> <p><b>?失之東隅，收之桑榆</b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 將近兩個(gè)月的蝸居生活，孩子們、甚至我們難免厭煩。但，靜下來想一想，這樣的蝸居在家的生活挺奢侈的——孩子們能夠以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們能夠全身心參與孩子的成長(zhǎng)，老師們能夠重新審視自己的教學(xué)。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 當(dāng)看到孩子們給我留言說，這是我做的，這是媽媽做的。我感覺到，我課程其中的一項(xiàng)目的達(dá)到了，設(shè)計(jì)課程的目的不僅要培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，更想增添生活樂趣，增進(jìn)感情，改善親子關(guān)系，我們一起細(xì)細(xì)品味，靜靜思考，全面提升，享受時(shí)光，轉(zhuǎn)危為機(jī)，共同成長(zhǎng)，機(jī)遇難得！</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 其實(shí)，天氣極好，沒有風(fēng)，很暖！</span></p>