<p>【卷首語】</p><p> 每一個(gè)人總會(huì)有點(diǎn)期望，每一個(gè)人都有自己的信念。杜威也一樣，他有著自己獨(dú)特的教育信條。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> 在《我的教育信條》里，杜威把自己的教育信條分成了五條：什么是教育；什么是學(xué)校；教材；方法的性質(zhì)；學(xué)校與社會(huì)進(jìn)步。他的教育信條里明確地分析了每條的重要性與意義。</p><p> </p><p> </p> <p> 在他的心中，兒童才是教育的中心。他說“兒童被置身于被動(dòng)的、接受的或吸收的狀態(tài)中，情況不允許兒童遵循自己本性的法則”。杜威認(rèn)為“傳統(tǒng)教育”就是一種“靜聽”的教育，學(xué)校里的一切都是為“靜聽”準(zhǔn)備的，消極的對(duì)待兒童，機(jī)械地使兒童在一起，課程和教學(xué)方法的劃一，概括地說，重心是在兒童以外，重心是在教師、在教科書以及你所喜歡的任何地方和一切地方，唯獨(dú)不在兒童自己的直接的本能和活動(dòng)。因此，他強(qiáng)調(diào)“以兒童為中心”。</p><p> </p><p> .</p> <p> 人本主義教育代表人物羅斯杰說“教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生如何學(xué)”。人本主義的教學(xué)觀教學(xué)活動(dòng)的重心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)個(gè)別化教學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但它過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽視了教師的指導(dǎo)作用。 </p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> 這使我想到了我們正在實(shí)踐的新教育理念“ 為了一切的人，為了人的一切”。</p><p> 這里不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱永新教授認(rèn)為，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有家長(zhǎng)的發(fā)展也沒有學(xué)生的發(fā)展。教育目的就是要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。</p><p> 新教育實(shí)驗(yàn)的目的是真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。所有參與的人都感覺到自己在不斷地進(jìn)步，成長(zhǎng)并快樂著。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 從杜威到朱永新，教育理念也在更新，更加適應(yīng)教育發(fā)展的需要。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育有所期盼，對(duì)學(xué)生有所期待，對(duì)我們自己有所要求。我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教育家教育思想，來豐富自己的內(nèi)涵。</p><p> </p><p> </p> <p> 王艷麗 新安縣洛新產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)寒鴉小學(xué)教師， “讓孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人”是她的教育追求，她用愛心，讓每一個(gè)孩子享受童年的樂趣。</p>