<p><br></p><p> 為應對疫情，各地學校不得不延期開學，我校積極響應教育部“停課不停學”的號召，因時制宜，開發(fā)教學資源，保證線上教學的正常進行。在李校長和年級領導的關心與指導下，高一語文組結合教學進度要求，決定調整授課順序，將整本書閱讀的教學工作放在優(yōu)先位置。</p> <p> 整本書閱讀是部編本新教材在內(nèi)容上的重要變化，其中高一上學期為《鄉(xiāng)土中國》，高一下學期為《紅樓夢》。為配合防疫工作，同學們無法到校正常上課，只能在有限的空間內(nèi)生活、學習；而大量的可自由支配時間對于進行整本書閱讀而言是難得的機遇。為此，高一語文組經(jīng)過討論研究，決定開設《紅樓夢》整本書閱讀系列課程，化被動為主動，變危機為轉機。</p> <p> 《紅樓夢》整本書閱讀的線上教學任務由張連旺老師承擔，從最初每天一課的錄播課到現(xiàn)在每周一次的直播課，目前已完成二十節(jié)的教學。教學內(nèi)容最初以情節(jié)順序為線索，關注重點事件，圍繞細節(jié)信息探索作者的隱語和伏筆；同時，注重人物形象的立體化建構和傳統(tǒng)文化知識的積累。隨著高一必修下冊文言文教學的開展，《紅樓夢》整本書閱讀以每周一課的形式進行，授課內(nèi)容以專題為主，在強化傳統(tǒng)文化積累的同時，關注紅學熱點，培養(yǎng)學生的辯證思維。</p> <p> 教師的教和學生的學是教學工作的核心，在講授之余，學生的落實情況尤其重要。因《紅樓夢》教學中信息容量較大，高一語文組討論決定，將課堂筆記的整理作為聽課的日常作業(yè)。為豐富作業(yè)形式，在課堂筆記之外，還設計了影視配音、猜謎、小測驗、微寫作等趣味作業(yè)，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)提高閱讀興趣，落實所學內(nèi)容。</p> <p> 有讀必有寫，閱讀和寫作可以說是語文核心素養(yǎng)中的重中之重。因此，高一語文組制定了“讀寫互動，以寫促讀”的教學方針。圍繞《紅樓夢》閱讀進行的寫作是一項長期作業(yè)，貫穿整本書閱讀的始終。教師通過閱讀學生文章，既可以了解學生的閱讀和寫作水平，也可以豐富自己的儲備，調整教學思路，實現(xiàn)教學相長。對于學生提交的作品，教師以批注的形式進行精評，為學生的閱讀和寫作作出實時指導。學生提交的原創(chuàng)作品匯總分類后編輯成《<紅樓夢>閱讀習作集》，目前已有文章六十余篇，精評工作持續(xù)進行。文章提交告一段落后，將根據(jù)學生的升格情況（部分同學已進行三次升格），對優(yōu)秀作品進行點評，與學生作品一起編入集中。</p> <p> 《紅樓夢》是一本大書，《紅樓夢》整本書閱讀教學也是一項系統(tǒng)工程。疫情給教學帶來挑戰(zhàn)，也帶來機遇。在延期開學期間，北大培文濟寧市實驗中學語文組將一如既往地對教育教學進行積極的探索與實踐。</p> <p>撰稿、編輯:張連旺</p>