在拓展中磨礪，在實(shí)踐中成長——執(zhí)教“酒泉在線教育”八年級語文《邂逅詩意》古詩詞文化欣賞專題拓展課程有感

殷秀娟

庚子之春，國有大殤。新冠肺炎病毒肆虐神州大地，武漢封城，舉國上下，宅家隔離，共抗疫情。開學(xué)的延遲，讓家長心急如焚，學(xué)子嗷嗷待哺。酒泉市教育局多方努力，為學(xué)子們帶來了福音——《酒泉教育在線教學(xué) ——學(xué)科拓展課程》，市教科所設(shè)置11個直播教學(xué)點(diǎn)，推選150多名優(yōu)秀教師組建38個學(xué)科團(tuán)隊，市區(qū)教研團(tuán)隊與各學(xué)科組長精心指導(dǎo)備課，讓學(xué)生們享受到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，一場及時春雨灑向?qū)W子們渴盼已久的心田！課程進(jìn)行到第四周時，我有幸被中學(xué)語文學(xué)科團(tuán)隊安排承擔(dān)八年級語文授課工作，和數(shù)萬學(xué)子邂逅空中云課堂，進(jìn)行了一次特別的直播嘗試。 　第一次做直播，一次很特別的經(jīng)歷，是一次在挑戰(zhàn)中超越自我的體驗(yàn)。授課結(jié)束后，回顧品味，有提升，有遺憾，還有更多的感動。寫了一點(diǎn)感悟，把它們記錄下來，和大家做一個小小的分享！ 　《詩經(jīng)? 鄭風(fēng)》有云：“有美一人，清揚(yáng)婉兮，邂逅相遇，適我愿兮?！薄板忮恕币鉃椴黄诙?，和數(shù)萬學(xué)子在屏幕前不期而遇，因此我把課題取名為《邂逅詩意》，希望能通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，一起“重拾詩意詩心，重拾文化自信”，樹立民族文化自豪感，共克時艱！ 　　一、宏觀解讀，準(zhǔn)確課程定位。“酒泉在線教育”的定位是學(xué)科拓展課程，何為拓展？如何拓展？拓展什么？市教科所給老師們提出了 "夯實(shí)基礎(chǔ)、培育素養(yǎng)、拓寬視野、激發(fā)興趣"的備課要求。在嘗試過程中，教科所逐步明確了專題化、系列化的課程思路。我接到的任務(wù)是“古詩詞欣賞”專題，共四課時。古詩詞傳統(tǒng)文化，對我們每個人都有一種強(qiáng)烈的召喚力，你看《中國詩詞大會》的參與者，有乳牙未褪的四歲小孩，有白發(fā)蒼蒼的高齡老者，有超市剁肉的大媽，有外賣快遞的小哥……古詩詞不分年齡性別職業(yè)地位差別，喚醒我們內(nèi)心深處共同的民族文化歸屬感。我找到了自己的課程定位：引領(lǐng)學(xué)生“重拾詩意詩心”，八年級的拓展課程，又不能雷同于九年級的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練課，我選擇了以“了解—欣賞—熱愛”為主線的文化欣賞系列講座形式授課。達(dá)成“了解我國古典詩詞的輝煌成就，欣賞古典詩詞的文化魅力，激發(fā)熱愛古典詩詞的濃厚興趣 ”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此“重樹民族文化自信” ，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)同學(xué)們共抗疫情的信心。講座是單位時間內(nèi)讓聽眾獲得最多的信息的一種授課選擇。 　　二、基于課標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。拓展課程完全不同于單個文本的教學(xué)，需要我們在準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教科書的前提下整合教材，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行提煉升華，變“教教材”為“用教材教”。統(tǒng)編版八下語文課本第三單元正好是“古詩苑漫步”的綜合實(shí)踐活動，里面有三個活動建議：聲情并茂誦古詩、別出心裁品古詩、分門別類輯古詩。誦讀這一塊，之前市一中的李珂老師已經(jīng)給學(xué)生做了精彩的分享，李老師也以出色的朗誦功夫給學(xué)生做了完美的示范；分門別類輯古詩，這對于八年級的學(xué)生而言，完全有能力自主完成；“品古詩”不錯，但是課本上的活動形式更適合日常線下教學(xué)操作。因此，備課要在怎么“品”這個問題上做文章。向什么方向拓展？是選取幾首詩，在咬文嚼字的“細(xì)品”深度上做文章，還是在拓展視野的廣度上下功夫？聽課對象——學(xué)生的需要是不容忽視的因素。最近自己所帶班級的學(xué)生一直強(qiáng)烈要求給他們講一講課外詩詞閱讀技巧，這個板塊對他們來說很有難度。歷次考試，課外古詩詞鑒賞確實(shí)是學(xué)生的失分點(diǎn)，我想這可能是八年級乃至大部分初中生的短板吧。最終選擇聯(lián)系新舊知識，融會貫通，拓寬廣度，在歸納比較中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移運(yùn)用，確定了四個教學(xué)板塊：古詩詞發(fā)展脈絡(luò)，古詩詞的情感分析、技巧分析、形象分析。明確了總分式的教學(xué)思路，第一講為總，了解我國古典詩詞發(fā)展脈絡(luò)；后三講為分，分別欣賞古詩詞的情感美、技巧美、形象美，按照“概括講解——典型舉例”的思路進(jìn)行。授課內(nèi)容突出三大重點(diǎn) ：“《詩經(jīng)》的源流地位”“唐詩宋詞的輝煌巔峰”“著名詩人的杰出成就”，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。 　　三、無為之“為”，實(shí)現(xiàn)課堂互動。網(wǎng)課，是和學(xué)生的隔空交流，你無法追蹤屏幕對面的學(xué)生究竟在做什么，現(xiàn)場授課的眾多互動方式受到了限制，又是知識講座，如何實(shí)現(xiàn)課堂互動？“拓展視野，激發(fā)興趣”是講座的最佳選擇，我認(rèn)為以海量知識，吸引學(xué)生，把學(xué)生的心牢牢“揪”住，實(shí)現(xiàn)心靈互動，是一種至高境界的課堂互動，這就是無為之為。我做了四個選擇：以古詩詞輝煌成就震撼學(xué)生，以“詩情畫意”之美熏染心靈，以詩人身世細(xì)節(jié)引發(fā)共情，以適度緊張的快節(jié)奏激活思維。第一，通過感受古典詩詞的輝煌成就和博大精深，讓學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼。讓這種震撼之力，激發(fā)他們對我課堂的迫切期待。我相信這種力量，因?yàn)橛浀眯W(xué)四年級時讀完了一部大部頭半文半白小說《童林傳》，現(xiàn)在看來它的價值并不高，但當(dāng)時從上初中的堂哥書包里翻出來這本書的時候，隨意一翻，看到一段描寫柳綿八卦掌威力的文字，驚呼其厲害，當(dāng)時應(yīng)該說就是一種震撼。然后在爺爺?shù)难谧o(hù)下，邊寫作業(yè)邊偷看（我們小時候幾乎全班都愛看連環(huán)畫，因此上課偷看，回家不寫作業(yè)，老師視閑書為洪水猛獸），花了一個暑假硬是啃完了，看得暈暈乎乎，整天幻想童林怎么每天圍著大柳樹繞了三年。倘若硬塞我一本《水滸傳》（當(dāng)時并不感興趣），估計沒那么大的動力。言歸正傳，第一講就想讓學(xué)生震撼，讓他們眼花繚亂，目不暇接。所以以《詩經(jīng)》開篇后，高潮前置，把盛世大唐的輝煌成就擺在學(xué)生面前，突出“初唐四杰”（他們都是年少有才名，和學(xué)生的年齡很接近，激發(fā)他們的好勝心），用“百花齊放、萬紫千紅”來比喻盛中唐詩壇，以思維導(dǎo)圖羅列，讓學(xué)生直觀感受，然后前承后繼，補(bǔ)敘其它朝代，讓學(xué)生們腦洞大開，被中國古典詩詞的輝煌成就折服，激發(fā)后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。第二，每一個標(biāo)題，都以古詩詞之“美”貫穿始終；每一幅畫面，都清新典雅，以“美”動人，讓學(xué)生的身心沉浸于詩情畫意的世界里。第三，以詩人的身世故事引發(fā)學(xué)生共情。文史不分家，而且我特別贊同蒙曼教授的一個觀點(diǎn)：文學(xué)，特別是詩歌，是歷史的細(xì)節(jié)寫照。史書中一筆帶過的一次政變，在真實(shí)中可能就是一次驚天動地，血流成河；史書中一場輕描淡寫的戰(zhàn)爭，在主角來說可能就是蕩氣回腸，可歌可泣。史書是冰冷客觀的，但文學(xué)是細(xì)膩生動的，詩歌更是帶著詩人的溫度。以人物故事代入作品解讀，補(bǔ)充詩人跌宕起伏的人生細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生或崇敬或憐惜的感情，帶著這種共情去解讀他們的作品，比如曹操、杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾、李煜等等。第四，以適度的緊張感促使學(xué)生高度專注。剛上班的時候，一直以為課上的越慢越好，這樣學(xué)生才能接受的更好。后來看到某個名校的課堂教學(xué)理念，講究快節(jié)奏，讓課堂成為“知識的超市，生命的狂歡”，我大為吃驚，難道真的不是慢一點(diǎn)更好？他們認(rèn)為，過慢的節(jié)奏很容易讓學(xué)生的思維進(jìn)入沉睡狀態(tài)，而適度的快節(jié)奏，讓學(xué)生有適度的緊張感，可以激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的不斷思考。后來聽課觀察，果然如此，一些節(jié)奏特別慢的課堂上（特別是文科），學(xué)生昏昏欲睡，調(diào)皮的在桌箱里玩手指游戲，或者和要好的同學(xué)擠眉弄眼，不亦樂乎，聽課的人也似乎漸漸被催眠，最后被一聲“謝謝老師，老師再見”突然驚醒。而一些課堂上，學(xué)生被隨時拋出的未知深深吸引，一節(jié)課如進(jìn)大觀園，別有洞天，聽課的老師也漸漸面露欣欣然之色，下課就開始熱烈的討論，所以，我漸漸認(rèn)同了這種觀點(diǎn)。當(dāng)然，隨著不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)也不能一概而論，年級不同，節(jié)奏不同，低年級需要舒緩一些，節(jié)奏快學(xué)生積累有限跟不上，年級升高學(xué)生的接受能力也隨著提高，太慢學(xué)生吃不飽。再比如理科的例題講解，實(shí)驗(yàn)演示，就需要慢一些，讓學(xué)生看清楚、聽明白，如果你講得太快，就容易夾生飯。語文的美文品讀，不能太快，要在適度舒緩的節(jié)奏中營造美的氛圍，實(shí)現(xiàn)情感的浸潤，太快會破壞美感?，F(xiàn)場競賽、講座等，就需要適度的快節(jié)奏激活學(xué)生的思維，這節(jié)奏應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來靈活選擇。講座，需要適度的緊張節(jié)奏，內(nèi)容要不能過于單薄陳舊，須得眾多新知環(huán)環(huán)相扣，通過不斷抖包袱吸引學(xué)生；語言要有激情，不能自說自話，要通過抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急的語氣變化來達(dá)到扣人心弦的目的，讓聽眾沒有開小差的空間。 第一講：古詩詞尋根問源——從《詩經(jīng)》到《納蘭詞》 第二講：一字一句總關(guān)情——古詩詞里的情感美 第三講：一曲一折總關(guān)情——古詩詞里的技巧美 第四講：一草一木總關(guān)情——古詩詞里的形象美 授課導(dǎo)學(xué)案 　　雖然屈原的作品在高中教材才有選取，但我覺得不得不緬懷于他，不只是因?yàn)樗侵袊谝晃辉娙耍膊恢皇撬_浪漫主義詩歌先河，更因?yàn)樗呛比?。荊楚大地遭遇浩劫，我們責(zé)無旁貸。不僅僅因?yàn)樗俏覀冃垭u版圖的一部分，更是因?yàn)閮汕昵?，三閭大夫屈原，行吟澤畔，抱石投江，其忠貞愛國之志，成為后世敬仰的楷范，更成為中華民族文化共同體的核心精神支柱！ 　自己原創(chuàng)的文字，喜歡反復(fù)去讀，因?yàn)樗凶约盒撵`的溫度。女兒告訴我：“媽媽，你放心去上課，你自己寫的東西，學(xué)生能感受到你的誠意，會喜歡的。” 　　用物理變化和化學(xué)變化講詩歌“形象”與“意象”的聯(lián)系。做到這張課件，隔著書窗，遠(yuǎn)眺城市璀璨的明燈，腦海中靈光一閃，突然出現(xiàn)了這么一個比喻。 李白、明月、與酒的不解情緣 　　于文華演唱的《關(guān)雎》，對比了《經(jīng)典詠流傳》的演唱，竊以為于文華更演繹出了《國風(fēng)》之韻！ 你靜待花開，花兒已在不經(jīng)意間悄然綻放 　　閆晨曦美文朗誦——《古詩的魅力》。這是一個熱愛讀書、熱愛詩詞、熱愛朗誦的女孩。熱愛，讓她遇見更美好的自己！ 　　課堂是一門缺憾的藝術(shù)，因?yàn)槿焙?，讓我們自我超越，在超越的過程中又會有新的遺憾，這個過程中，你驚喜地發(fā)現(xiàn)在點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)你剛剛找到一點(diǎn)點(diǎn)感覺的時候，不覺已進(jìn)入尾聲，又留下了新的遺憾。上面的這個視頻是本次上課留下的最大遺憾，課程進(jìn)入尾聲，我給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上分享了一篇美文《古詩的魅力》，并讓我們八年級這個熱愛讀書、熱愛古詩詞的朗誦愛好者閆晨曦同學(xué)節(jié)選了一部分做成朗誦視頻，希望在課程結(jié)束的時候，通過甜美的朗誦，將熱愛的種子播在學(xué)生的心里，但也正是由于這節(jié)課稍許的即興發(fā)揮，到最后因?yàn)闀r間關(guān)系沒能分享，讓我深感遺憾！因此，分享在這里，希望被更多的人感受到這個孩子對古詩詞的熱愛！ 　　短短的四天，讓我零距離感受到了酒泉教育人對廣大學(xué)子的殷切關(guān)懷，也目睹了活動參與者的熱忱與敬業(yè)。他們無論承擔(dān)什么角色，都堅守著一份執(zhí)著，沒有口號，沒有宣誓，但讓人深深感受到為廣大學(xué)子“停學(xué)不停課”保駕護(hù)航的拳拳之心！市教科所團(tuán)隊通過釘釘和QQ交流群，為老師們提供交流的平臺，潘建軍所長帶領(lǐng)他的團(tuán)隊成員殷玉霞、趙穎、郝婷、趙海霞等人，或線上培訓(xùn)交流，或親自到直播現(xiàn)場，對直播工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)。 　　市教科所義教部負(fù)責(zé)人殷玉霞等幾位老師，每天來往于各個直播點(diǎn)，不辭辛勞。第一天上課特別緊張，正好殷老師在場，下課后殷老師就耐心指導(dǎo)我如何放松心情面對鏡頭、提醒我以素雅柔和的服飾色彩搭配給屏幕前的學(xué)生美的享受等細(xì)節(jié)問題。她的指導(dǎo)一語中的，讓你豁然開朗。我想這可能是很多上課老師的共同感受：只要你愿意邁出腳步，友善之手會助力你走得更遠(yuǎn)。 　　辛勤工作的幕后英雄！直播點(diǎn)的負(fù)責(zé)老師們，每天七點(diǎn)半準(zhǔn)時上班，早早調(diào)試好設(shè)備，靜待上課的老師。油田二中的盧子星老師讓很多人暖心，他和王老師、楊老師兩位年輕的老師一起默默堅守。第一次去試課件，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，盧老師一個善意的微笑讓人倍感親切，每天上課前，他都會面帶微笑和你聊天，不知不覺，你一點(diǎn)兒也不緊張了。你可能想不到，兩鬢斑白的他是一位電教工作負(fù)責(zé)人，不由讓人刮目相看！ 　　個人的智慧是渺小的，但團(tuán)隊卻是你無窮的力量之源。感謝初中語文學(xué)科團(tuán)隊給予我的一次特別經(jīng)歷，同時也感謝七中為老師搭建的成長平臺。在王毅校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校的名師講堂定期對老師進(jìn)行專業(yè)成長、教學(xué)理念、希沃技術(shù)等培訓(xùn)；把課堂作為教學(xué)研究的主陣地，促進(jìn)老師提升課堂教學(xué)水平，向課堂要質(zhì)量。疫情期間，初中部又邀請專家對所有老師進(jìn)行了線上“希沃云課堂”“曉黑板”“云痕大數(shù)據(jù)”等技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助老師順利開展網(wǎng)上管理輔導(dǎo)工作，這樣的團(tuán)隊，讓老師走進(jìn)學(xué)無止境的廣闊天地。七中的初中部主管領(lǐng)導(dǎo)黨玉龍校長是一個工作富有創(chuàng)見的人，他以先進(jìn)的理念引領(lǐng)著團(tuán)隊探索前進(jìn)。這次授課，從給專題、定課題到備內(nèi)容，他對老師都有很高的要求，督促著你必須打破陳規(guī)，另立新意。因?yàn)樗饕?fù)責(zé)八年級在線授課，上課過程中，他對我的課堂全程追蹤，每天都提出新的改進(jìn)方向，讓你從超越昨天的些微喜悅中回過神來，開始新的挑戰(zhàn)，直到最后一講結(jié)束，他才真誠地評價：“講的不錯，很好！”四天很快過去，從第一天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢正視鏡頭，到最后一講的投入忘我。驀然回首，你發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的要求，鞭策的力量，可以讓你進(jìn)步得這么快！這次授課中，在初中語文團(tuán)隊首席黨玉龍校長和小學(xué)語文團(tuán)隊首席宋玉玲校長的指導(dǎo)下，七中團(tuán)隊以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實(shí)的功底，精彩的課堂，得到了高度一致的好評！我想，這就是團(tuán)隊的力量！ 七中初中團(tuán)隊授課老師 七中小學(xué)團(tuán)隊授課老師 　　曾共事多年的老搭檔——三中教務(wù)處陳松仁主任，只要你有疑惑，他必定知無不言，在舉棋不定的時候和他探討，會讓你撥云見霧開。老同學(xué)張艷，聽到我需要激光筆，大晚上跑離家十幾公里的單位去取，又特意送到家門口。熱心電話指導(dǎo)的東苑張鴻虎主任等許多同事朋友，不一一枚舉。我不大熱衷交際，比較喜靜。但是，當(dāng)你需要幫助的時候，你發(fā)現(xiàn)你的周圍善意滿滿！ 孩子們的鼓勵讓你更有信心 　　真心說，三月初肅州區(qū)電教中心組織的希沃技術(shù)在線培訓(xùn)真乃神助！每天小測，還有實(shí)操作業(yè)，讓你一點(diǎn)兒都不能偷懶，但也學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，其中一些技巧比如剪輯師、圖片去背景、動作動畫等可派上了大用場！特別是有個投籃動作動畫制作，當(dāng)時還不甚在意，這次備課講“鴻雁傳書”就派上用場了，一只栩栩如生的大雁從三位大詩人眼前飛過，不知道有沒有以假亂真。做了個視頻小教程分享出來！ 　　一場瘟疫，一次大考，華夏兒女萬眾一心，盡己所能，書寫著這份答卷！逆行，捐贈，宅家，隔離……“酒泉在線教育”鄭重地添上了一筆?！巴W(xué)不停課”的春風(fēng)沐浴著千家萬戶，收益的何止是千萬學(xué)子，授課老師在實(shí)踐中磨礪，在磨礪中成長，線下老師隨堂聽課，為學(xué)生在線解疑，在感悟中收獲……酒泉教育開啟了新紀(jì)元——酒泉人也有自己的直播課啦！ 　　武漢的櫻花盛開了，仿佛給人們訴說著春天的喜悅——截止今日3月23日，武漢新增病例已連續(xù)五日為零！??！我們相信，陰霾終將過去！我們真誠期盼：寂靜的校園里，重新響起廣播操動人的旋律；空曠的操場上，重新響起天真孩童嬉戲玩耍的歡聲笑語；明亮的教室里，重新響起學(xué)子瑯瑯的讀書聲。那時，才是真正的春暖花開！