<p> 疫霾終將過(guò)去，正常生活正在到來(lái)！</p> <p> 受新冠疫情影響，為充分做好2020年春季復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作，全力保障廣大師生在校期間生命健康安全，灤州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)精心謀劃、科學(xué)部署，于3月20日上午在校組織開展了第一次開學(xué)演練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、值班教師和全體音體美教師等28人參加了此次演練。</p> <p> 為確保此次演練取得實(shí)效，學(xué)校提前制定了演練預(yù)案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了演練內(nèi)容及流程，壓實(shí)了各環(huán)節(jié)人員責(zé)任。</p> <p> 各種制度、表格、演練所需防疫物資全部提前準(zhǔn)備到位！</p> <p><b> 演練預(yù)案</b></p> <p><b> 演練過(guò)程說(shuō)明</b></p> <p><b> 復(fù)課證明查驗(yàn)制度</b></p> <p><b> 晨午檢制度</b></p> <p><b> 晨午檢記錄表</b></p> <p><b> 消毒記錄表</b></p> <p> <b>錯(cuò)峰入校：</b>根據(jù)我校實(shí)際情況，以年級(jí)為單位，實(shí)施錯(cuò)峰入校，按照“六五年級(jí)→四三年級(jí)→二年級(jí)→一年級(jí)”四個(gè)批次先后入校。</p> <p> <b>情景設(shè)置：</b>此次演練按學(xué)生進(jìn)校時(shí)間和空間位置，共設(shè)置3種情景：</p><p> 1、學(xué)生排隊(duì)<b>進(jìn)校前：</b>學(xué)生前后相距1米，手持健康卡，班主任老師依次檢查健康卡信息，并對(duì)體溫正常學(xué)生實(shí)施放行。此時(shí)發(fā)現(xiàn)一名體溫異常的學(xué)生，演練如何處置；</p> <p> 2、學(xué)生排隊(duì)<b>進(jìn)校中：</b>相距一米，依次路過(guò)紅外線體溫測(cè)試儀接受檢測(cè)。此時(shí)儀器報(bào)警，發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生，演練如何處置；</p> <p> 3、學(xué)生<b>在校期間：</b>前兩次檢測(cè)均正常的情況下，進(jìn)班上課，但突然發(fā)燒，演練如何處置？</p> <p> 處置措施：</p><p> 1、<b>三次測(cè)驗(yàn)以確定溫度：</b>當(dāng)學(xué)校檢測(cè)出學(xué)生體溫異常時(shí)，學(xué)校要進(jìn)行三次測(cè)驗(yàn)，紅外線體溫檢測(cè)儀檢測(cè)→體溫槍檢測(cè)→水銀溫度計(jì)檢測(cè)→（確定發(fā)熱）</p> <p> 2、<b>第一時(shí)間向上級(jí)報(bào)告：</b>值班教師迅速將情況報(bào)告給學(xué)校，學(xué)校隨即向上級(jí)反映情況；</p> <p> 3、<b>迅速做好先期處置：</b>在向上級(jí)報(bào)告的同時(shí)，對(duì)有家長(zhǎng)在場(chǎng)的，立即勸返就醫(yī)就診；家長(zhǎng)未在現(xiàn)場(chǎng)的，讓學(xué)生在校外等候，緊急聯(lián)系家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去醫(yī)院發(fā)熱門診；并做好每一環(huán)節(jié)的情況記錄工作。</p> <p> 為了更加精準(zhǔn)測(cè)算進(jìn)校時(shí)間，學(xué)校反復(fù)演練進(jìn)校環(huán)節(jié)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)話～</p><p> <b>實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：</b></p><p> <b>第一次：</b>雙隊(duì)伍、每隊(duì)8人，從校外檢查健康卡體溫?cái)?shù)據(jù)到校門口紅外檢測(cè)全部完成（在采集儀前稍作停留，以確保數(shù)據(jù)采集成功），用時(shí)45秒，人均耗時(shí)5.63秒；</p> <p> 鄭校長(zhǎng)認(rèn)真記錄著實(shí)驗(yàn)時(shí)間</p> <p> <b>第二次：</b>單隊(duì)伍，14人，校外檢查+紅外檢測(cè)（在采集儀前稍作停留，以確保數(shù)據(jù)采集成功），用時(shí)1分06秒，人均耗時(shí)4.71秒；</p> <p><b> 第三次：</b>雙隊(duì)伍、每隊(duì)8人，把校外檢查健康卡環(huán)節(jié)去掉，直接紅外檢測(cè)（在采集儀前稍作停留，以確保數(shù)據(jù)采集成功），總用時(shí)40秒，人均耗時(shí)5秒；</p> <p><b> 第四次：</b>單隊(duì)伍，15人，直接紅外檢測(cè)（嘗試加快通行速度——不做停留、直接通過(guò),發(fā)現(xiàn)也能成功采集），38秒，人均耗時(shí)2.53秒；</p> <p> <b>實(shí)驗(yàn)分析：</b>隨著演練次數(shù)的增加，各環(huán)節(jié)效率均有所提升，并且如果把校外檢測(cè)環(huán)節(jié)去掉，而直接進(jìn)入門口紅外檢測(cè)環(huán)節(jié)，則用時(shí)會(huì)大大縮短，效率會(huì)大大提升；</p><p> <b>得出結(jié)論：</b>只要組織有序，訓(xùn)練有素，每個(gè)師生進(jìn)校門正常通過(guò)檢測(cè)處的時(shí)間是2-3秒。接下來(lái)，學(xué)校將選擇第四次實(shí)驗(yàn)所用方法組織入校工作。</p><p><br></p> <p> 通過(guò)此次演練，學(xué)?？偨Y(jié)得出了更多切實(shí)可行的疫情防控措施和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問(wèn)題，現(xiàn)就本次演練過(guò)程作出總結(jié)分析報(bào)告如下：</p> <p><b> 1、師生人數(shù)多。</b>我校現(xiàn)有125名教師，6個(gè)年級(jí)，39個(gè)教學(xué)班，2163名學(xué)生。</p><p> <b>按路隊(duì)劃分：</b></p><p> 西路隊(duì)1440余人</p><p> 東路隊(duì)往北430余人</p><p> 東路隊(duì)往南270余人</p><p><b> 按年級(jí)劃分：</b></p><p> 一年級(jí)450余人</p><p> 二年級(jí)470余人</p><p> 三年級(jí)400余人</p><p> 四年級(jí)220余人</p><p> 五年級(jí)270余人</p><p> 六年級(jí)330余人</p><p><b> 按（西）路隊(duì)+年級(jí)劃分：</b></p><p> 一年級(jí)320余人</p><p> 二年級(jí)330余人</p><p> 三年級(jí)280余人</p><p> 四年級(jí)130余人</p><p> 五年級(jí)150余人</p><p> 六年級(jí)210余人</p> <p><b> 2、排隊(duì)距離遠(yuǎn)。</b></p><p> 以學(xué)?，F(xiàn)有周邊道路為測(cè)算對(duì)象，以人均間距1米計(jì)算，學(xué)校西路隊(duì)需要從學(xué)校門口一直排到建華路口，才能滿足四、五、六年級(jí)學(xué)生分批次站隊(duì)所需空間，而一、二、三年級(jí)即使排到建華路口，距離也不夠用，否則就會(huì)出現(xiàn)人員堆積，預(yù)計(jì)實(shí)際情況下，堆積點(diǎn)的位置靠前靠后會(huì)有不同，再加上家長(zhǎng)的護(hù)送、車輛的堆積，對(duì)于交通影響不可謂不大。</p><p> 矛盾點(diǎn)，還原成以前的上放學(xué)狀態(tài)，則間距無(wú)法保障，隱患隨之加大；單純考慮間距，又過(guò)于理想化；如果在現(xiàn)有4批次基礎(chǔ)上，再增加批次、再分段組織上放學(xué)，學(xué)校精力則過(guò)多在上放學(xué)上了，教學(xué)實(shí)際效果得不到保障；</p> <p><b> 3、進(jìn)校時(shí)間長(zhǎng)。</b>由于西路隊(duì)人數(shù)最多，故以西路隊(duì)為測(cè)試對(duì)象，按照“3.20”演練效率計(jì)算最短通行時(shí)間（實(shí)際狀態(tài)下東西路隊(duì)會(huì)同時(shí)檢測(cè)、放行）。</p><p> 先來(lái)回顧一下第四次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：?jiǎn)侮?duì)伍通行，直接進(jìn)行紅外檢測(cè)（不做停留，正常速度進(jìn)校即可），人均耗時(shí)2.53秒；</p><p> 用上述方法完成進(jìn)校，</p><p> 一年級(jí)西路隊(duì)320余人，用時(shí)大約13.7分鐘；</p><p> 二年級(jí)西路隊(duì)330余人，用時(shí)大約13.9分鐘；</p><p> 三、四年級(jí)西路隊(duì)共410余人，用時(shí)大約17.6分鐘；</p><p> 五、六年級(jí)西路隊(duì)共370余人，用時(shí)大約15.8分鐘；</p><p> 由于東路隊(duì)人數(shù)遠(yuǎn)少于西路隊(duì)，故在上述時(shí)間范圍內(nèi)，東路隊(duì)有足夠時(shí)間完成進(jìn)校。</p> <p><b> 4、測(cè)溫儀器效能需要強(qiáng)化。</b></p><p> 目前我校有四把體溫槍，外借2把，剩余2把；以現(xiàn)有體溫槍實(shí)際工作情況來(lái)看，完成上一例檢測(cè)之后，需等待1分鐘左右時(shí)間，才能繼續(xù)測(cè)試，測(cè)試效率不高；</p><p> 上級(jí)配發(fā)紅外線體溫測(cè)試儀2臺(tái)；使用紅外測(cè)溫儀，效率大大提升，2分鐘大概能完成1個(gè)班的檢測(cè)，但測(cè)試結(jié)果與測(cè)試距離有很大關(guān)系，小于1米則顯示發(fā)燒，1米開外則體溫正常，這里擔(dān)心發(fā)熱者從1米開外距離經(jīng)過(guò)時(shí)，能否準(zhǔn)確測(cè)出？今天測(cè)試時(shí)王穎老師用開水浸毛巾的方式使額頭增溫，的確顯示報(bào)警，但真實(shí)狀態(tài)下，發(fā)熱者經(jīng)過(guò)能否有效識(shí)別，尚需驗(yàn)證；且今天為第一次使用，參加測(cè)試的人員數(shù)量、儀器持續(xù)工作時(shí)間等因素對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響大小尚需在接下來(lái)的實(shí)際應(yīng)用中檢驗(yàn)；</p><p> 水銀體溫計(jì)現(xiàn)有30-40支；該儀器被公認(rèn)精準(zhǔn)度較高，但測(cè)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于2000多人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，即使普遍應(yīng)用難度系數(shù)也較大，玻璃易碎，內(nèi)含劇毒汞，所以學(xué)校在實(shí)際中會(huì)慎用；</p> <p><b> 5、校園全面消毒如何做到“高效”、“全面”？</b>學(xué)校區(qū)域面積大，學(xué)生在校內(nèi)活動(dòng)范圍廣，均給學(xué)校消毒工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。建議：</p><p> 一是對(duì)全體教師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)，確保全員熟知消毒液配比方法、使用方法及注意事項(xiàng)等內(nèi)容；</p><p> 二是對(duì)教室、辦公室等區(qū)域，采用各自負(fù)責(zé)的原則，每天兩次離校前進(jìn)行消毒；</p><p> 三是對(duì)于學(xué)校公共區(qū)域，由英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息等教研組按責(zé)任分工分區(qū)域進(jìn)行消毒；</p><p> 四是號(hào)召學(xué)生每天上學(xué)都攜帶若干垃圾袋，用以盛放自己在校期間產(chǎn)生的垃圾，每次用完以后迅速封口，快滿時(shí)將袋口系緊，放到本班垃圾桶，垃圾桶每半天傾倒一次；</p> <p><b> 6、取消大課間后，學(xué)校課時(shí)如何安排？</b></p><p> 在錯(cuò)峰入校、取消大課間等系列前提下，各年級(jí)校內(nèi)作息時(shí)間成為問(wèn)題：比如高年級(jí)最先到校，按課間10分鐘計(jì)算，四節(jié)課以后，應(yīng)該最先離校，而低年級(jí)最晚入校，但同理如果也上四節(jié)課的話，恐怕放學(xué)時(shí)間將接近中午12:00，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)是很難接受的；否則可以采取減少低年級(jí)第四節(jié)課時(shí)間、甚至取消第四節(jié)課等措施，但還要防止與前面的高年級(jí)放學(xué)時(shí)間“發(fā)生撞車”，如何統(tǒng)籌安排，需要再次深入調(diào)查；</p> <p><b> 7、課間上廁所、洗手等環(huán)節(jié)，如何避免近距離接觸？</b></p><p> 即便在錯(cuò)峰安排下，同一時(shí)段課間休息人數(shù)也至少在400-500人，10分鐘時(shí)間，如何避免在近距離接觸的前提下，完成如廁、洗手等問(wèn)題，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一大考驗(yàn)。如果按班組織、保持間距、有序進(jìn)行，則恐怕在10分鐘以內(nèi)難以完成；</p> <p><b> 8、在校期間，如何有效識(shí)別“中途發(fā)熱”學(xué)生？</b></p><p><b> </b>在這里考慮到兩方面，一是突發(fā)感冒、發(fā)燒的學(xué)生，二是“有意隱瞞”、“居家降溫后再行入?！钡膶W(xué)生。</p><p> 在現(xiàn)有測(cè)溫儀器的基礎(chǔ)上，如何將以上學(xué)生有效識(shí)別出來(lái)，如何最大限度降低“不真實(shí)性”，如何最大限度爭(zhēng)取學(xué)生、家長(zhǎng)的支持與配合，如何引導(dǎo)其自覺(jué)約束，也是一大難題。</p><p> 如果體溫槍（隨測(cè)隨用隨顯示的——無(wú)需等待）能夠按照每班一把配備，那么問(wèn)題會(huì)迎刃而解，但問(wèn)題就是在現(xiàn)有儀器基礎(chǔ)上如何做？在這里建議用“望、聞、問(wèn)、切、外加抽查”的方式進(jìn)行：</p><p> <b>望：</b>多留心觀察，每名教師均有責(zé)任和義務(wù)對(duì)班級(jí)、課上、校園內(nèi)的所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的精神狀態(tài)很不好、一臉病態(tài)的學(xué)生，進(jìn)行初期檢測(cè)；</p><p> <b>聞：</b>用好班干部，讓班干部及時(shí)報(bào)告本班隊(duì)伍中的“異?！睂W(xué)生，班干部要以崇高的責(zé)任心、實(shí)事求是地報(bào)告，嚴(yán)禁訛傳；</p><p> <b>問(wèn)：</b>通過(guò)課上師生對(duì)話、課下與學(xué)生交談等方式，最大限度獲取學(xué)生體溫信息；</p><p> <b>切：</b>觸感初步判斷，利用課間休息，班主任可通過(guò)手心觸及學(xué)生額頭的方式，依次進(jìn)行體溫初步判斷；</p><p> <b>抽查：</b>學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)攜帶體溫槍和水銀溫度計(jì)隨機(jī)深入某班抽樣調(diào)查，測(cè)試體溫；</p><p> 通過(guò)以上幾方面措施，再加上班主任苦口婆心地講解疫情嚴(yán)峻形勢(shì)，如實(shí)上報(bào)與瞞報(bào)漏報(bào)信息的利害關(guān)系，綜合施策，營(yíng)造濃厚氛圍，讓學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，促使其不敢、不愿、不能瞞報(bào)；</p> <p><b> 9、口罩是否需要全天候佩戴？</b></p><p> 關(guān)于戴口罩上學(xué)，學(xué)生上放學(xué)途中堅(jiān)持戴口罩尚能堅(jiān)持，但在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以保證全天候佩戴口罩，加上孩提時(shí)代學(xué)生們愛(ài)鬧愛(ài)逗的天性，對(duì)于口罩全天候防護(hù)落實(shí)堪憂；但不戴口罩，特別是在教室內(nèi)極易因唾液飛沫等傳播病菌，所以，這個(gè)問(wèn)題需要上級(jí)同意指示或作出規(guī)定；</p> <p><b> 10、班容量問(wèn)題成為最大難題。</b></p><p> 如果按照人均間距1米的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，目前我校教室大概能夠容納35人，但實(shí)際班容量要遠(yuǎn)大于此，也就是說(shuō)真正開學(xué)后，學(xué)生在教室內(nèi)的人均間距要遠(yuǎn)小于1米；但是班容量問(wèn)題又是實(shí)實(shí)在在存在但學(xué)校自身難以解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，在此做出特殊說(shuō)明；</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 有待進(jìn)一步分析的問(wèn)題</b></p><p><b> 11、校外檢查健康卡是否有實(shí)際意義。</b>根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及推測(cè)出來(lái)的各批次學(xué)生進(jìn)校時(shí)間來(lái)看，增加校外健康卡體溫?cái)?shù)據(jù)查看這一環(huán)節(jié)，會(huì)大大消耗時(shí)間。那么，如此費(fèi)時(shí)有無(wú)實(shí)際意義呢？我們來(lái)繼續(xù)分析。</p><p> 根據(jù)上級(jí)下發(fā)的通知要求，需要家長(zhǎng)每日為學(xué)生測(cè)量、填寫體溫?cái)?shù)據(jù)到健康卡上，這對(duì)了解學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)的身體健康狀況提供了數(shù)據(jù)支撐。但是數(shù)據(jù)的真實(shí)性如何保障？卻成了比較困難的事情：</p><p> 有些家長(zhǎng)可能由于疏忽而忘記測(cè)量和填寫，</p><p> 有些家長(zhǎng)可能忘記測(cè)量而編寫數(shù)據(jù)，</p><p> 有些則可能存在孩子真實(shí)處于發(fā)熱狀態(tài)，但為了孩子能夠上學(xué)而故意改寫為正常體溫，</p><p> 有些家長(zhǎng)則可能明知孩子發(fā)熱，但居家先進(jìn)行退燒處理（如吃退燒藥），然后拿著正常體溫?cái)?shù)據(jù)來(lái)上學(xué)，由于暫時(shí)降了體溫，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法獲取其真實(shí)（發(fā)熱）信息，造成“漏網(wǎng)之魚”成功進(jìn)校；</p><p> 當(dāng)然，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持學(xué)校工作。<b>但只要有一例瞞報(bào)，對(duì)學(xué)校工作，對(duì)他人健康都將是巨大威脅！</b></p><p> 綜上，學(xué)校對(duì)于健康卡上登記的體溫?cái)?shù)據(jù)不敢全然相信，所以傾向于以當(dāng)時(shí)測(cè)得數(shù)據(jù)為準(zhǔn)；</p><p> 但是，學(xué)校仍然會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生每天攜帶健康卡上學(xué)，健康卡上寫定數(shù)據(jù)不得隨意更改，定期拍照上傳班級(jí)群，以防修改，健康卡上要如實(shí)記錄自己的體溫狀況，且自己和家長(zhǎng)要對(duì)上面信息、體溫等數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)，出現(xiàn)任何問(wèn)題，包括追究法律責(zé)任時(shí)，后果自負(fù)；</p> <p><b> 12、其它事宜。</b></p><p> 其它未盡事宜或分析報(bào)告中不切合之處，隨時(shí)增加或討論修改。</p>