<p> 春天如約而至，學(xué)習(xí)的腳步依然向前～2020年的疫情沒(méi)有阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教給學(xué)生知識(shí)的老師們也緊鑼密鼓教研學(xué)習(xí)，為了更好提高自身教學(xué)水平，3月21日的教研、我們?nèi)缂s而至…??</p> <p> 在骨干班班長(zhǎng)孫丹老師的主持下，大家采取各自觀看教學(xué)視頻，并做筆記及點(diǎn)評(píng)初稿。一個(gè)小時(shí)后共同討論并發(fā)表各自意見(jiàn)建議。</p> <p> 一個(gè)小時(shí)后，大家齊聚線上，逐一分享交流對(duì)竇老師這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。</p><p>結(jié)合各位老師所說(shuō)，總結(jié)如下：</p><p>一、教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p> 根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行的整體設(shè)計(jì)非常有層次性，且片段精細(xì)。有序數(shù)對(duì)概念→數(shù)軸上點(diǎn)的位置→平面直角坐標(biāo)系的概念→已知點(diǎn)的坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置→練習(xí)鞏固。整體連貫且層層遞進(jìn)。</p><p>二、教學(xué)過(guò)程</p><p> 還原知識(shí)生成過(guò)程，由特殊到一般，由具體到抽象，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)際需要出發(fā)，最近發(fā)展區(qū)提出問(wèn)題，有序數(shù)對(duì)的有序性，理解建立平面直角坐標(biāo)系的必要性學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再到知識(shí)的升華，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</p><p>三、情景引入 </p><p> 通過(guò)國(guó)慶慶典視頻的引入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及學(xué)習(xí)激情，并自然銜接到本節(jié)課當(dāng)中。雖然是數(shù)學(xué)課，適宜的時(shí)事與生活方面結(jié)合課堂也能做好學(xué)生的德育工作，不僅僅帶給學(xué)生知識(shí)，更是帶來(lái)一種強(qiáng)烈的情感及精神體驗(yàn)。</p><p>四、板書(shū)設(shè)計(jì)</p><p> 有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。</p><p>1.從“一維直線上，點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系”，利用類比的方法，通過(guò)板書(shū)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，使得學(xué)生容易聯(lián)想到“二維平面內(nèi)，點(diǎn)與坐標(biāo)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系”，從而很好的突破了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。</p><p> 2.講解平面直角坐標(biāo)系概念時(shí)，教師利用黑板上已經(jīng)畫(huà)出的表格，不但講清楚了平面直角坐標(biāo)系建立的必要性（注重了知識(shí)的還原），同時(shí)也講清楚了平面直角坐標(biāo)系的概念。</p><p>五、作業(yè)設(shè)計(jì)</p><p> 分層次的練習(xí)，符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且很好的啟發(fā)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。知識(shí)來(lái)源于生活并要應(yīng)用于生活得到了很好的體現(xiàn)。</p><p>六、教學(xué)基本功</p><p> 教師基本功扎實(shí)，駕馭課堂的能力強(qiáng)。語(yǔ)言清晰，干凈利落。采用比較靈活的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)方式，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。</p><p><br></p><p>美中不足：</p><p> 1.老師具體細(xì)致的連環(huán)問(wèn)題雖引導(dǎo)學(xué)生緊跟思路，但牽引痕跡過(guò)重，會(huì)使得學(xué)生思想有些局限，不能更好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)概念的探究，雖一時(shí)效果顯著，但如果能開(kāi)放學(xué)生的思維，會(huì)更能鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。</p><p> 2.老師對(duì)學(xué)生的生成把握的不夠好，課堂不夠開(kāi)放，學(xué)生的創(chuàng)造性東西有點(diǎn)少，比如坐標(biāo)系不垂直行不行？?jī)蓷l數(shù)軸的原點(diǎn)一定要重合嗎？教師在備課時(shí)，還是要多關(guān)注學(xué)生的思維，站在學(xué)生的角度，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。</p><p> 3.數(shù)學(xué)文化的加入本應(yīng)是一加分項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)史講解知識(shí)點(diǎn)一方面可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的疲憊感，另一方面則可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面更加了解數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。但竇老師沒(méi)有抓好笛卡爾坐標(biāo)系的良好契機(jī)來(lái)深入數(shù)學(xué)文化，實(shí)為一種遺憾。</p><p><br></p><p>提出待解決的問(wèn)題：</p><p>1.學(xué)生提出問(wèn)題的能力該怎樣提高？</p><p>2.怎樣把握好一節(jié)課中學(xué)生的探究過(guò)程使之發(fā)揮充分作用？</p><p>3.怎樣上好具有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課，怎樣將數(shù)學(xué)史更好的結(jié)合數(shù)學(xué)課堂呢？</p> <p> 值得學(xué)習(xí)的地方有很多，美中不足也許是我們共有的短處，問(wèn)題有待解決，但這也正是我們每次教研的目的，不怕有問(wèn)題，就怕沒(méi)有思想火花的碰撞，每一次與大家相聚都有豐富的收獲，愿以后我們走向優(yōu)秀課堂的每一步都更扎實(shí)！</p>