<p> 曾記得在2012年參加過在嘉魚舉行的語文教研活動(dòng)叫類文群讀，時(shí)光飛逝在2020年的春天，這一活動(dòng)在迅速的蓬勃發(fā)展成群文閱讀，經(jīng)過這些年的醞釀，這一活動(dòng)會(huì)是一種怎樣的面貌展現(xiàn)在我們眼前呢？懷著這一探究的心理，有幸學(xué)習(xí)了余韻佳老師對(duì)統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元群文閱讀議題《孫悟空的成長》的解讀，收獲頗豐。</p><p> 余老師總體概括了議題的內(nèi)容：1加X。其中“1”是五年級(jí)下冊(cè)第二單元中一篇課文《猴王出世》，X是與之相關(guān)的另外四個(gè)故事。介紹了第二單元的單元目標(biāo)，主要是帶領(lǐng)我們走進(jìn)中國古典名著，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。整個(gè)講解內(nèi)容分三個(gè)部分進(jìn)行。</p><p> 首先是對(duì)教材的解讀。</p><p> 五年級(jí)下冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別選自《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。</p><p> 并提到了交流平臺(tái)中的閱讀方法。</p><p> 列出來了文學(xué)體裁的梯度。</p><p> 闡述了源自“1”的收獲。</p><p> 然后是對(duì)文本的解讀。</p><p> 本文的議題是：孫悟空的成長，從教材中的“1”《猴王出世》，引出另外四個(gè)故事，分別是：</p><p> 從孫悟空剛開始的頑皮，好勝候性十足到后來的成熟，冷靜，神性的顯現(xiàn)，這一成長軌跡，從而希望孩子們以孫悟空為例，獲得相關(guān)的閱讀方法和習(xí)作方法。</p><p> 通過上面對(duì)教材的分析和解讀，再對(duì)議題“1”加X的思考。</p><p> 孫悟空的成長是在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的不同成長，屬于補(bǔ)充類。</p><p> 出示了相關(guān)的四個(gè)故事。</p><p> 整個(gè)講解過程清晰，流暢。是我認(rèn)識(shí)到了群文閱讀的方向和教學(xué)方法。在教學(xué)前，讓學(xué)生了解小說的三要素，對(duì)故事內(nèi)容有大致了解，進(jìn)行內(nèi)容整合，或加以小標(biāo)題，再進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)讀，了解人物性格特點(diǎn)，或成長經(jīng)歷。通過對(duì)一個(gè)人物的了解，可以逐步引發(fā)對(duì)小說中其他人物的興趣。這樣從“1”到X，就完成了對(duì)整本小說的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。</p><p> </p><p><br></p><p> </p><p> </p>