“未來(lái)” 已來(lái) 你還不來(lái)？—一年四班“停課不停學(xué)”第六周及韓源源名師工作室2020年3月活動(dòng)紀(jì)實(shí)

萬(wàn)柏林區(qū)氣化街小學(xué)校

疫情當(dāng)前，眾志成城。在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們老師們擔(dān)負(fù)起“主播”的職責(zé)，“停課不停學(xué)”“停課不停教”。早起備課，直播，抽時(shí)間批改作業(yè)，反饋?？吹綄W(xué)生們的作品累并快樂(lè)著。 　　一個(gè)多月這樣的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活對(duì)比，效果怎樣呢？我們未來(lái)的學(xué)校，學(xué)習(xí)方式又會(huì)是怎樣的呢？ （一）學(xué)生眼中的“未來(lái)學(xué)校” 　　韓源源老師帶領(lǐng)工作室成員和學(xué)生家長(zhǎng)們一起收聽(tīng)了由樊登老師和朱永新教授所聊書《未來(lái)學(xué)?！?。并紛紛說(shuō)出自己的看法。 　　《未來(lái)學(xué)?！纷髡咧煊佬陆淌?，主要圍繞傳統(tǒng)教育的模式與弊端，未來(lái)學(xué)校的基本特征，關(guān)于學(xué)習(xí)中心的七大解惑這三個(gè)方面來(lái)講述。 （二）家長(zhǎng)們眼中的“未來(lái)學(xué)?！?lt;/p> 　　有三十名一年級(jí)家長(zhǎng)在聽(tīng)后反饋出自己的想法和感悟：根據(jù)家長(zhǎng)們的描述，韓老師整理出這樣三種類型（個(gè)別家長(zhǎng)兩者都有），擔(dān)心（9人）；期待（12人）；愿意和孩子一起學(xué)習(xí)迎接挑戰(zhàn)（11人）。 雷柏煜的家長(zhǎng)：“我們很難想象年幼的孩子會(huì)懂得自己應(yīng)該去學(xué)什么，如何去學(xué)。同時(shí)教育并不只是傳授知識(shí)這一單一功能，尤其是基礎(chǔ)教育，還肩負(fù)著公民教育，基本觀念養(yǎng)成，紀(jì)律養(yǎng)成和兒童少年初步社會(huì)化等重要功能。” 　　靳雅珂媽媽這樣說(shuō)：“特別期待這種因材施教，但是’材’的類型沒(méi)有接受能力的階段，必須有一套完備的科學(xué)體系去支撐?！薄斑@個(gè)策略本身可以促進(jìn)社會(huì)高速有效發(fā)展，非常認(rèn)可，小部分實(shí)驗(yàn)及完善完整后，再大范圍普及，全社會(huì)都會(huì)深受其益?！?lt;/p> 　　暢紫妍家長(zhǎng)：《未來(lái)學(xué)校》字面上看未來(lái)是比較科幻，超前的一種存在。其實(shí)我感覺(jué)在這個(gè)信息化的時(shí)代，更是返璞歸真的學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造。古有孟母三遷，為的就是給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在提倡的家校互動(dòng)教育等等，都是為了給孩子創(chuàng)造更好的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立健康的人格和思維，未來(lái)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)也不僅僅是在校的學(xué)生的任務(wù)。是一個(gè)全員學(xué)習(xí)的時(shí)代，從自己作起開始學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)好的氛圍，讓孩子在家，在學(xué)校都有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)熱情。 　　李睿宸媽媽的回應(yīng)好似給了我們一條理想之路：“人來(lái)自自然，最好回歸自然。多親近大自然，在自然中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高很多。順應(yīng)大自然的規(guī)律，讓孩子在自然中發(fā)現(xiàn)對(duì)世界的好奇?！?lt;/p> （三）老師們眼中的“未來(lái)學(xué)校” 工作室成員們結(jié)合自己現(xiàn)今實(shí)際、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)授課情況也紛紛有自己的見(jiàn)解。 　　帶低年級(jí)的劉佳珍老師在講座中聽(tīng)到這樣的句子：“教育是為了讓一個(gè)人成為他理想中的樣子”，我想不僅僅是未來(lái)教育，即便是現(xiàn)在的我們，也依然希望能夠受到這樣的教育。所以在未來(lái)學(xué)校，每一個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí)，無(wú)論你的角色是學(xué)生，老師，還是家長(zhǎng)。 這也給很多在工作中需要不斷汲取養(yǎng)分的人提供了更好的資源。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我非常認(rèn)同朱永新教授所說(shuō)的“每一個(gè)孩子對(duì)世界有天生的好奇心”，在我們的日常教學(xué)中，這一點(diǎn)深有體會(huì)，可是固定課程的局限無(wú)法讓孩子們對(duì)提出的問(wèn)題求得答案，而作為教師的我們更是知之不夠，無(wú)法準(zhǔn)確的幫助孩子們解決現(xiàn)有問(wèn)題。所以，教師也應(yīng)該在他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，教師行業(yè)也需要更高精的人才。 在現(xiàn)在這樣的大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們也確實(shí)應(yīng)該將科技與教育相結(jié)合，感受新式教育帶來(lái)的方便快捷。比如由于這一次的疫情，恰巧讓師生體會(huì)了一次線上課程。從一開始的不適應(yīng)，再到現(xiàn)在學(xué)生開始知道在固定的時(shí)間打開電腦參與課程，同時(shí)課后不需要像在學(xué)校一樣按部就班，而是能夠有更自由的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)，生活。對(duì)我們所帶的低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)擁有更多的自主性，在家也依舊可以德智體美勞全面發(fā)展。今日聽(tīng)完這樣的談話，感觸頗深，雖然教育形式的改變還任重道遠(yuǎn)，但作為教師的我依然充滿期待，也希望終身學(xué)習(xí)的理念能夠扎根在每一個(gè)人的心里。 　　帶中年級(jí)的段效玎老師提出這樣的思考：記得之前指導(dǎo)孩子們寫想象作文，很多孩子都寫到了未來(lái)的學(xué)校，孩子們腦洞大開，想象了未來(lái)學(xué)校的諸多模樣，在孩子們的筆下，傳統(tǒng)教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)時(shí)還覺(jué)得孩子們的想法天馬行空，似乎離我們還很遙遠(yuǎn)。沒(méi)想到現(xiàn)在因?yàn)樾鹿诜窝?，我們也開始嘗試一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，孩子們也在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，體會(huì)到了在家足不出戶就能上課的新奇感。在這四周多的授課過(guò)程中，我們已經(jīng)感受到了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的改變，同時(shí)這樣的授課模式也啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，以這樣一種方式授課，怎么才能把因材施教做得更好，更好地關(guān)注孩子們的個(gè)性差異，怎么去更好地做學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者？我們是否可以給孩子們更多的時(shí)間去自我思考？我們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，相信在未?lái)的學(xué)校中，孩子們能有更多的時(shí)間和空間來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 　　南路老師認(rèn)為本文的核心關(guān)鍵詞就是互聯(lián)網(wǎng)加教育?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)，充分的運(yùn)用到了教育中，教育正在發(fā)生春風(fēng)化雨般的變化。未來(lái)學(xué)校將徹底打破學(xué)習(xí)年齡的限制，學(xué)習(xí)形式的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，師資力量的限制，學(xué)習(xí)文憑的限制，職稱的限制，大大的解放人的學(xué)習(xí)力。在未來(lái)學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)，核心是學(xué)者資源，其次是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和建設(shè)師，第三現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。每個(gè)角色都很重要，但最重要的是學(xué)者資源，因?yàn)樗绊懙姆秶畲?。未?lái)的資源，不是文憑資源，也不是職稱資源，而是能者為師?？梢韵胍?jiàn)，未來(lái)也將打破年齡限制，因?yàn)槲磥?lái)學(xué)校的教育工作角色越來(lái)越細(xì)化，年齡和體力將不再是一個(gè)決定因素，而能力成為決定因素。 　　三實(shí)驗(yàn)的王鑫慧老師聽(tīng)完《未來(lái)學(xué)?！返木蕛?nèi)容，對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生了一些思考：從傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是，我能夠感受已經(jīng)掌握知識(shí)的孩子容易走神，喪失對(duì)當(dāng)堂課的興趣；還有一些學(xué)生則完全聽(tīng)不懂，需要課后來(lái)補(bǔ)差，兩級(jí)分化很嚴(yán)重，這些傳統(tǒng)老式的作業(yè)、寒暑假、學(xué)歷標(biāo)簽其實(shí)并非必要之物，也完全不符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，而未來(lái)學(xué)校的新教育理念讓孩子們釋放天性，學(xué)習(xí)到自己渴望的知識(shí)，充分的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。每天忙于工作的大人也有了時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，教育需要不停地發(fā)展，學(xué)習(xí)更不能停下腳步，未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教育非常值得期待。 　　現(xiàn)在帶畢業(yè)班的賈佳老師：我們今天覺(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。”不得不說(shuō)，朱永新教授非常有前瞻性，《未來(lái)學(xué)?！分械倪@句話，對(duì)被疫情所困，在家進(jìn)行教學(xué)的我們，感觸頗深，釘釘軟件的直播功能，批改作業(yè)功能，在大家的使用過(guò)程中不斷更新，運(yùn)用起來(lái)愈加便捷。時(shí)代在變，那么在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新自己的觀念，我認(rèn)為，我們不僅要努力接受新事物，學(xué)習(xí)其使用方法，更要讓它為我們所用，提高自身教學(xué)水平。 　　高曉玲老師：《未來(lái)學(xué)?！愤@本書向我們描繪了未來(lái)教育的發(fā)展藍(lán)圖，同時(shí)也讓我們了解到現(xiàn)代教育模式的一些弊端。在這個(gè)疫情突然來(lái)臨的春天，每一個(gè)孩子都坐在了電腦前，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新嘗試，我想這也許正是我們打破慣性，教育變革的最好時(shí)機(jī)吧。這本書提倡，人人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)程性的記錄尤為重要，培養(yǎng)自主規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)業(yè)，人生的能力，更要從娃娃抓起，當(dāng)然，這一切都需要社會(huì)相關(guān)制度的支持，期待國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策，讓我們每一個(gè)人，讓我們的孩子都能夠提高生命的寬度和高度！ 　　橋西小學(xué)王嘉娛老師聽(tīng)了朱永新教授《未來(lái)學(xué)校》這本書后感觸頗深，兩百年來(lái)我們的科技、經(jīng)濟(jì)、交通、通信都發(fā)生了翻天覆地的變化，唯獨(dú)教育在時(shí)代的變革中沒(méi)有發(fā)生根本性變化。所以教育也應(yīng)該迎合時(shí)代潮流作出改變，變成什么樣子，朱永新教授在書中給出了答案。學(xué)校在未來(lái)將會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代，從傳統(tǒng)學(xué)校以教師的教為中心，轉(zhuǎn)向真正的以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自由，一人一課表讓課程成為私人訂制，更自由化，也更人文化。正如我們的至圣先師孔子提出的“因材施教”，在未來(lái)學(xué)校能充分的體現(xiàn)這一點(diǎn)。書中也說(shuō)：教育不是為了獲得一張文憑，而是讓一個(gè)人成為他理想的樣子。未來(lái)學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是個(gè)很好的教育模式，對(duì)于老師而言卻是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以作為老師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)來(lái)適應(yīng)不可預(yù)知的未來(lái)。就拿當(dāng)下來(lái)說(shuō)，我們受疫情的影響不能跟學(xué)生面對(duì)面的授課，而是采用網(wǎng)上直播的形式授課。雖然最初很抱怨，但是仔細(xì)想想這也許是個(gè)契機(jī)，一個(gè)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的機(jī)會(huì)。要抓住機(jī)會(huì)，努力鉆研，研究一套合理、有效的直播授課模式來(lái)順應(yīng)時(shí)代的變化。 未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。方向比努力更重要，認(rèn)清未來(lái)學(xué)校的方向，我們才能創(chuàng)造更好的教育。 　　馮媛老師：我們今天覺(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。朱永新提出教育變革的方向有人性化、選擇性、多樣化、個(gè)性化，這些將是我們?cè)谶~向未來(lái)的過(guò)程中最主要的選擇，也是我們改革的方向。其中引我深思的是選擇性。這里的選擇性與人性化是相輔相成的一個(gè)關(guān)系，也就是說(shuō)，在未來(lái)中，主張教育更多地尊重教師和學(xué)生的選擇?，F(xiàn)在教育有太多的“強(qiáng)制性”，而未來(lái)的教育，應(yīng)該會(huì)更多地讓人們自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法以及向誰(shuí)學(xué)習(xí)。 真正理想的教育是不應(yīng)該限制選擇的。因?yàn)檫x擇是人的自由，選擇是競(jìng)爭(zhēng)的方法，有競(jìng)爭(zhēng)才能有進(jìn)步。所以，未來(lái)的教育一定是充滿著選擇的可能性的，讓所有人都能選擇最適合自己的教育，這是一個(gè)方向。在保證基本品質(zhì)的前提下，把選擇的自由還給學(xué)習(xí)者，是未來(lái)教育變革的趨勢(shì)。 　　張敏老師在書中看到了未來(lái)學(xué)校的樣子：《未來(lái)學(xué)?！访枋龅膶W(xué)習(xí)中心，從設(shè)計(jì)原則到基本架構(gòu)，就是理想教育的模樣，雖然很多方面與當(dāng)下傳統(tǒng)教育有較大的跨越（比如：不再統(tǒng)一有高考，大學(xué)錄取學(xué)生看個(gè)人學(xué)分銀行；學(xué)科設(shè)置只有大人文、大科學(xué)、大藝術(shù)；學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一課表，實(shí)現(xiàn)一人一課表；未來(lái)學(xué)校沒(méi)有寒暑假雙休日，學(xué)生隨約隨開課；不一定到學(xué)校上學(xué)，更多選擇在家上學(xué)；任何人都可以修任何課程：小學(xué)生可修中學(xué)甚至大學(xué)課程，老人也可與孫子一起修同樣的課……）    我分明感受到了咱們教師即將面臨的巨大挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾巫呦蛭磥?lái)學(xué)校？我真真的看到了未來(lái)的樣子！學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)師，家長(zhǎng)指導(dǎo)師……真正的“能者為師”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)！滿滿的危機(jī)感?。⌒枰晕姨嵘臇|西太多！    親愛(ài)的老師們，面對(duì)“未來(lái)學(xué)?！?，如果不想被淘汰，就要“為機(jī)器人之不能為，讓機(jī)器人為我所用。”“機(jī)器人”不能為的是情感交流和人文關(guān)懷，沒(méi)有人的創(chuàng)造性和獨(dú)特性。這就是我們可為的領(lǐng)域——唯有學(xué)習(xí)方可為！老師們，請(qǐng)勇敢地走出自己的舒適區(qū)，找準(zhǔn)一個(gè)方向，下大力氣學(xué)習(xí)研究，讓自己專業(yè)，讓自己會(huì)愛(ài)，讓自己獨(dú)特。未來(lái)時(shí)代，是終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，只要善于學(xué)習(xí)，你就在創(chuàng)造未來(lái)。    朱永新教授說(shuō)：未來(lái)總會(huì)來(lái)，不請(qǐng)它自來(lái)；未來(lái)正在來(lái)，現(xiàn)在已未來(lái)；美好的未來(lái)，行動(dòng)做起來(lái)。       　　未來(lái)總會(huì)來(lái)的。當(dāng)老師們?cè)谥辈r(shí)嘗試和變革著和學(xué)生的各種互動(dòng)方式的時(shí)候；當(dāng)老師們品味著學(xué)生們?cè)谝曨l中一日生活的井井有條和豐富多彩的時(shí)候；當(dāng)老師們學(xué)習(xí)著“名師課堂”中各學(xué)科各類型的課程時(shí)…也許，我們就在“未來(lái)學(xué)?！敝?。 　　未來(lái)總會(huì)來(lái)的。無(wú)論我們?cè)敢馀c否，隨著社會(huì)的發(fā)展與改變，知識(shí)、智能的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的鋪天蓋地…未來(lái)總會(huì)來(lái)的！“未來(lái)學(xué)校”也一定會(huì)以一種最合適的方式出現(xiàn)在我們面前，讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和行動(dòng)中拭目以待！