碩小“班媽媽”，您“疫”不容辭的樣子很美

愛書法的語(yǔ)文老師

韓坊，高縣碩勛小學(xué)“遠(yuǎn)足”班班主任。慶符學(xué)區(qū)語(yǔ)文“名師庫(kù)”成員，縣骨干教師，高縣詩(shī)書畫研究社會(huì)員。從教15年，擔(dān)任班主任工作15年，縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。對(duì)于這份工作，她始終堅(jiān)守“良知”、“溫度”、“情懷”這三個(gè)詞語(yǔ)。她說(shuō)：“教育是一項(xiàng)講良知的工程，教書是一個(gè)有溫度的職業(yè)，要做一個(gè)有情懷的教育人?！彼钚牛夯ㄩ_滿樹，落地成歌。 請(qǐng)讓我?guī)銈內(nèi)ミh(yuǎn)足 高縣碩勛小學(xué)校韓坊 　　從未想過(guò)，自己會(huì)在38歲的時(shí)候再次成為“新老師”。預(yù)設(shè)過(guò)很多次與孩子們相遇的方式，“6+1”的班級(jí)組合（六個(gè)不同大班額化解的分流學(xué)生加一群轉(zhuǎn)學(xué)生）又一次超出了我的想象。我承認(rèn)，我是忐忑的、惶恐的；我深知，我面對(duì)的家長(zhǎng)是有情緒的，孩子也是各種各樣的。這樣的不安，在我剛參加工作時(shí)有過(guò)。 千里之行，始于足下。既然不能逃避，就得勇敢面對(duì)。我無(wú)法立刻對(duì)我的新班級(jí)作出一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)計(jì)劃，只能低頭看著腳尖，先一步一步踏踏實(shí)實(shí)地走。我給班級(jí)起名為：遠(yuǎn)足。 坦誠(chéng)，建立班主任的公信力 報(bào)名那天，家長(zhǎng)和孩子在教室里黑壓壓的擠成一片，孩子們各種吵鬧，家長(zhǎng)們各種抱怨：為何我們的孩子被分出來(lái)了？ 我知道，在這之前，學(xué)校和原班主任老師已經(jīng)做了大量的解釋工作。但是，“被分出來(lái)”仍然讓大家耿耿于懷，這種“耿耿于懷”甚至讓他們忽略了去理性地認(rèn)識(shí)自己的孩子和審視自己的教育行為。我沒(méi)有立刻開始報(bào)名，給了他們十分鐘時(shí)間宣泄情緒，然后開始報(bào)名前簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)見面會(huì)”。 當(dāng)我開始說(shuō)話的時(shí)候，整個(gè)教室立刻安靜下來(lái)，到現(xiàn)在我都要感謝他們那一刻的“給面子”。我告訴他們，我會(huì)用二十分鐘時(shí)間和大家坦誠(chéng)地見個(gè)面，讓他們知道接手孩子的是一個(gè)怎樣的老師，以及我的教育方式和風(fēng)格。 摘錄幾句原話分享給大家吧！ “我是你們的新班主任，我叫韓坊。慶符學(xué)區(qū)語(yǔ)文名師庫(kù)成員，縣骨干教師，從事班主任工作15年?！?lt;/p> “此刻，我和你們有著同樣的情緒：你們?cè)谛睦锉г篂槭裁磿?huì)被分出來(lái)，而我也在詫異為什么該我來(lái)接這樣的班級(jí)？然而，在無(wú)力改變的情況下，我們必須得拋掉怨氣，坦誠(chéng)面對(duì)，相互接納?！?lt;/p> “我不認(rèn)識(shí)在座的任何一個(gè)孩子和任何一個(gè)家長(zhǎng)，所以，請(qǐng)相信：我會(huì)真誠(chéng)的愛著每一個(gè)孩子！我以后的教育行為也絕對(duì)不會(huì)有針對(duì)誰(shuí)的嫌疑。我甚至不想知道你們的孩子以前平時(shí)考多少分，請(qǐng)了多少次家長(zhǎng)，因?yàn)?，我怕先入為主的認(rèn)識(shí)會(huì)讓我對(duì)孩子們愛有失公允。” “從現(xiàn)在開始，我們只有一個(gè)新的名字，二年級(jí)七班。我會(huì)用心教孩子，用心愛孩子們，同時(shí)也希望你們能努力跟著我向前走！” 然后，我們開始報(bào)名，發(fā)新書，很多家長(zhǎng)主動(dòng)上前幫忙。接著，我們組建家委會(huì)，招募熱心有愛的家長(zhǎng)協(xié)助家校共育，一切都很順利。我知道，這一刻，他們初步認(rèn)可了我。 付出，讓愛看得見 開學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間，我完全陷入一種深深的焦慮中。課堂常規(guī)訓(xùn)練我們就做了兩個(gè)星期，集會(huì)訓(xùn)練又做了兩個(gè)星期，每天堅(jiān)持，一切從零開始。每一次晨誦、午讀、暮省，每一天午休，甚至每一餐午飯，我都親自在場(chǎng)。 班級(jí)里有個(gè)叫小熙的孩子，他和別的小朋友不一樣，他會(huì)在課堂上突然大叫，突然跑去別人座位上打人，會(huì)突然用鉛筆戳其他同學(xué)或者自己，會(huì)冷不丁的狠狠踹別人幾腳，會(huì)偷偷的溜出教室……我嘗試過(guò)很多方式幫助他，也和家長(zhǎng)多次溝通未果。很多時(shí)候，教室里，走廊上，都是他瘋跑的身影，還有和他奶奶糾纏的大哭聲，以及來(lái)自班級(jí)其他家長(zhǎng)對(duì)他的不斷投訴。這一切，每每讓我覺(jué)得自己已經(jīng)不能再堅(jiān)持下去了。 我不斷對(duì)自己說(shuō)：“遇見是一種緣分，我得用心珍惜。”于是，我哄著他，陪著他，帶著他。其他老師的課，我會(huì)提前在教室門口等著，讓他每時(shí)每刻都在老師的視野里，不讓他傷害別人，也不讓他傷害自己。他的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他！ 每天早上，我都告訴自己：新的一天開始了，今天會(huì)比昨天更好。日復(fù)一日的付出，終于看到了孩子們的進(jìn)步；日復(fù)一日的溝通，終于看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。我們每往前走一步，都比別人艱難許多。幸好，我們沒(méi)有停下來(lái)。 思考，讓前行更有目標(biāo) 因?yàn)榘嗉?jí)組成的特殊性，我不得不一邊實(shí)踐一邊思考，一邊思考一邊實(shí)踐。這是我班主任生涯中全新的體驗(yàn)，無(wú)法從別人那里獲得現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。我用心觀察每一個(gè)孩子，透過(guò)孩子去感受他們背后的每一個(gè)原生家庭，力求從中去尋找到最適合他們的教育方式。一邊，我攥著他們上學(xué)期的成績(jī)單，思考我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在哪里？一邊，結(jié)合他們的課堂表現(xiàn)和家庭配合度，去思考如何與家長(zhǎng)更好的溝通，讓孩子有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我還得想想，該如何激發(fā)并保持住孩子們求知的興趣。 我在工作中一路摸索前行，跌跌撞撞。好在年級(jí)組的其他老師給予了我非常多的幫助，她們給了我很多有效的建議，也常常安慰和鼓勵(lì)漸漸陷入焦慮的我。教育，是一種合力。沒(méi)有一朵花會(huì)獨(dú)自在春天綻放！感謝來(lái)自家長(zhǎng)的理解和眾多同事的幫助，讓我能一次次進(jìn)行正確的思考，慢慢看清前行的目標(biāo)。 創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)開啟嶄新狀態(tài) 因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情，今年春天沒(méi)有如期開學(xué)。在深怕上學(xué)期努力成果因延期開學(xué)而付諸東流的焦慮之外，我看到了孩子們成長(zhǎng)的新契機(jī)?！巴Ｕn不停教”“停課不停學(xué)”將是一場(chǎng)前所未有的家校共育大合力！ 在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的課程表的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校提出的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，我大膽做了一些嘗試。 　　開啟傳統(tǒng)課程。我圍繞“中國(guó)年”的主題，開放地讓孩子們?nèi)チ私膺^(guò)年的民俗，回憶那美美的年味，感受“春運(yùn)”的溫情，植入“家”的理念。孩子們呈現(xiàn)出來(lái)的照片、兒童畫、手抄報(bào)等等，讓我看到傳統(tǒng)文化的種子正在這個(gè)春天里蘇醒。 我還結(jié)合教材內(nèi)容以及生活中的農(nóng)時(shí)節(jié)氣，帶領(lǐng)孩子們參與其中，去感受傳統(tǒng)文化豐厚的內(nèi)涵。 　　開啟經(jīng)典誦讀課程。經(jīng)典之所以被稱為經(jīng)典，不僅僅是因?yàn)樗?，還因?yàn)樗w很豐富。根據(jù)我們班的實(shí)際情況，我選擇了詩(shī)歌，推出“跟著詩(shī)歌去遠(yuǎn)足”的誦讀活動(dòng)。我首先鼓勵(lì)孩子們每天早晨大聲誦讀，堅(jiān)持睡前閱讀，并勇敢的把讀書的視頻分享到群里，讓更多的孩子加入進(jìn)來(lái)。然后我選擇讀得好的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，教家長(zhǎng)錄音，我自己摸索音頻文件制作，最后以美篇的方式推送出一個(gè)個(gè)小小朗讀者。這個(gè)活動(dòng)讓我看到，更多的孩子愛上讀書，尤其是幾個(gè)小小朗讀者的榜樣力量，讓我每天都能在班級(jí)群里聽到孩子們自信的讀書聲。我常常告訴孩子們：“經(jīng)典點(diǎn)亮童年，閱讀豐盈人生！” 　　開啟人文實(shí)踐課程。立足于“家國(guó)情懷”，我推出了以“吾鄉(xiāng)吾土競(jìng)風(fēng)物”為主題的“人文與社會(huì)”系列實(shí)踐課程，鼓勵(lì)孩子們用心去觀察自己的家鄉(xiāng)，去感受她的美，并用照片方式記錄，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。透過(guò)孩子視野去看日新月異的家鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，種下建設(shè)家鄉(xiāng)的夢(mèng)想。 第一個(gè)系列推出“吾鄉(xiāng)吾土競(jìng)風(fēng)物之家鄉(xiāng)美”，一山一水，一城一鄉(xiāng)，一組組照片展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和飛速發(fā)展，一段段文字表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)樸實(shí)的熱愛。 第二個(gè)系列推出“吾鄉(xiāng)吾土競(jìng)風(fēng)物之家鄉(xiāng)人”，孩子們的視野里出現(xiàn)了李碩勛、張錫龍烈士，也出現(xiàn)了馳援湖北的涂祥俊醫(yī)生，還有普通人……通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子明白：美，是種精神，一種信仰！職業(yè)無(wú)貴賤，美好無(wú)貴賤。每一種職業(yè)都值得被尊重，每一個(gè)善良的人都值得被尊重，每一個(gè)努力的人都值得被尊重。 第一、二個(gè)系列已經(jīng)結(jié)束，孩子們呈現(xiàn)出來(lái)的多角度、多緯度視野，給了我很大的驚喜！很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)，這場(chǎng)活動(dòng)，不僅讓孩子認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)，也讓他們重新認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)，那些被忽略的美麗和感動(dòng)再次被找回來(lái)！ 　　人生，是一場(chǎng)長(zhǎng)路漫漫的遠(yuǎn)足。教育，是一場(chǎng)全民接力的遠(yuǎn)足。為幸福人生奠基，就得腳踏實(shí)地的走穩(wěn)每一步。前路漫漫，風(fēng)光無(wú)限，這一路的風(fēng)景你得用心去看。“遠(yuǎn)足”班的孩子們，才開始邁出試探性的第一步，往后的路還很長(zhǎng)，愿我們懷揣一顆虔誠(chéng)的心，一路風(fēng)景一路歌，讓千里之行，從此刻始于足下！