<p> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。</p><p> 一直以來，寫作教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。當(dāng)前因疫情而延期開學(xué)，國家號召要“停課不停學(xué)”。我們覺得要做到“停課不停學(xué)”的同時(shí)，更要做好網(wǎng)上作文教學(xué)。2020年3月28日我們五年級語文教研組，開展了網(wǎng)上作文教研活動(dòng)。</p><p> 教科室張臻主任對我們前一段網(wǎng)上作文教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，對前一段作文教學(xué)工作所取得的成績給予肯定，對這次教研活動(dòng)做了精心安排部署。</p> <h3>五年級語文組召開作文教研會(huì)<br> 大家從作文的審題、選材、提綱、分段、細(xì)節(jié)等多角度、多方位探討作文教學(xué)，各抒已見，討論異常激烈！</h3> <h3>五（1）班語文老師 李 娜</h3> <h3>李娜老師說：<br> 關(guān)于作文選材:<br><br>??????孩子的作文選材經(jīng)常犯一些失誤:（1）司空見慣的“大套路”。一寫老師就是辛勤改作業(yè)，一寫父母就是送傘，一寫朋友就是感情破裂再和好。（2）材料真實(shí)，但不會(huì)挑選，即不夠典型。<br><br>??????針對以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）舊瓶裝新酒。也就是在原來的材料的基礎(chǔ)上，選取不同的角度來翻新，如寫老師，可以通過外景來表現(xiàn)對老師的愛。（2）從細(xì)節(jié)入手。一個(gè)舊材料，如果我們從細(xì)節(jié)入手，就可以使材料翻新。如寫母愛，我們寫媽媽曬被子，要是把媽媽曬的動(dòng)作描寫細(xì)致就新穎了。（3）反彈琵琶。有些材料看似不合題意，但我們用巧妙的技巧就會(huì)變新穎。如，還是母愛，但如果我們就選母親不愛我們的畫面，但最后解開謎底，母親是用心良苦，是不同方式的愛。<br><br> 文雖無定法，但卻是有規(guī)律可循的，只要我們仔細(xì)觀察，潛心研究，作文訓(xùn)練是可以獲得事半功倍的效果的。希望通過這次教研活動(dòng)、通過咱們語文教師的努力，在作文教學(xué)中走出困惑，尋到源頭，汲取活水。<br><br></h3> <h3>五（2）班班主任兼語文老師 包明成</h3> <h3>??????包明成老師說：<br> 關(guān)于分段,我認(rèn)為可以用這樣幾種方法來指導(dǎo)學(xué)生：<br>????????1、按事情發(fā)展的順序分段<br>????????凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。不管文章是“順敘”還是“倒敘”，教給學(xué)生把事情發(fā)生的“原因”“經(jīng)過”“結(jié)果”分別作為一段來寫。<br>????????2、按時(shí)間的變化分段<br>???????有些文章要按時(shí)間的變化來敘述。寫習(xí)作時(shí)，我們要教給學(xué)生按照時(shí)間的變化分段，將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。<br>????????3、按地點(diǎn)的變換分段<br>????????一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。我們要教給學(xué)生寫作文時(shí)可以按照地點(diǎn)的變化來分段，把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另起一段。<br>????????4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段<br>????????一般狀物、寫事、寫人的文章，多可采用這種方法分段。我們要教給學(xué)生在寫作文時(shí)只要弄清楚自己想從哪幾個(gè)方面來描述人或物的，那么，一個(gè)方面就可歸為一段。<br>????????5、按文章的結(jié)構(gòu)分段<br>????????有些習(xí)作可以用典型的三段式,即總分總.開頭有個(gè)總起段,結(jié)尾有個(gè)總結(jié)段，中間部分分述的內(nèi)容作為一段.<br></h3> <p>五（2）班部分學(xué)生優(yōu)秀作品展示</p> <h3>五（3）班班主任兼語文老師 張 臻</h3> <h3>張臻老師說：<br><br>關(guān)于提綱:<br><br>作文前應(yīng)該寫好提綱,這是保證作文成功的一項(xiàng)重要舉措。老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來可省事。”切忌“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。”提綱寫好了，段落也就自然分清楚了！<br><br>關(guān)于選材:<br><br>教給孩子選材口訣:熟悉最重要，真實(shí)才可靠；典型方有用，新穎為最好；不在大和小，關(guān)鍵在于巧；品味要求高，情真應(yīng)記牢。<br><br>教給孩子選材要領(lǐng):1、求真。盡量寫自己生活中熟悉的人和事，真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。2、求精。要選擇典型有意義的材料，以少勝多，切忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。3、求新。要放棄“你有我有大家有”的材料，做到：人無我有，人有我新，人新我奇。4、求小。有些學(xué)生為了創(chuàng)新選取重大的、熱點(diǎn)的事情來寫，但有時(shí)由于并非親身經(jīng)歷，認(rèn)識高度不夠，反而影響了文章的感染力。要從小處著手，從細(xì)處落筆，以小見大。5、求品。文章要熟練運(yùn)用各種修辭手法及寫作技巧揭示文章主旨，做到：腹有詩書氣自華。6、求情。也就是作者對生活的理解感悟，在文章中加以提煉升華，文章才會(huì)有血有肉，充滿真情！<br><br></h3> <h3>五（3）班的部分學(xué)生優(yōu)秀作品</h3> <h3>五（4）班主任兼語文老師 王 歡</h3> <h3>王 歡老師說：<br>關(guān)于遣詞造句：<br> 積累詞語為的是能在文章中或生活中去運(yùn)用，所以要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。學(xué)生積累的東西引導(dǎo)學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會(huì)了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中或者習(xí)作時(shí)大膽地運(yùn)用所積累的詞語，還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語境。如通過一些活動(dòng)，展示一些場景，讓學(xué)生說說聯(lián)想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組寫出相應(yīng)的詞語多。 如寫出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語；表示“春、夏、秋、冬”的成語；帶有動(dòng)物名稱的成語；數(shù)字開頭的成語等等。通過一系列活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所積累的詞語，又激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。</h3> <h3>五（4）班部分學(xué)生優(yōu)秀作品</h3> <h3>五（6）班班主任兼語文老師 張運(yùn)書</h3> <h3>張運(yùn)書老師說：<br> 關(guān)于作文審題技巧:<br> 俗話說 ” 下筆千言，離題萬里！“文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象?！?lt;br> 怎樣對學(xué)生的作文進(jìn)行審題訓(xùn)練呢？技巧如下:<br>1、總體認(rèn)知法<br> 這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目 。<br>2、捕捉題眼法<br> 文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當(dāng)?shù)模纭拔覀兊男掳嚅L”，“新”是題眼。<br>3、題意引申法<br> 有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細(xì)尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》等。<br>二、具體做法是：<br>1.弄清題意。<br> 若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點(diǎn)，鋪展成文即可；<br>2.弄清范圍。<br> 好的作文命題，每個(gè)字都有特定的意義和作用。命題作文審題分析時(shí)，必須字斟句酌，不能漏掉一字一詞。<br>3.弄清體裁。<br> 文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來表達(dá)，這也是命題作文審題必須弄清楚的問題。<br>3弄清中心思想。<br> 中心思想是文章的一個(gè)綱。有的題目，就直接提示了中心思想，如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人》。<br><br> 總之審題的方法很多，擦亮慧眼，動(dòng)腦分析，方能寫出優(yōu)秀的作品。</h3> <h3>五（6）班部分學(xué)生優(yōu)秀作品</h3> <h3>五（5）班主任兼語文老師 段中歌</h3> <h3>段中歌老師說：<br> 關(guān)于細(xì)節(jié)描寫：<br> 一、注重典型課例的講解，讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)勢<br> 我們可以從課文入手，在平常的教學(xué)中灌輸“細(xì)節(jié)描寫”的概念，引導(dǎo)學(xué)生找到一些細(xì)節(jié)描寫較精彩的文章，反復(fù)地朗讀，幫助學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫所包含的寫作技巧，文中比喻、擬人、排比、夸張、對比等修辭手法的運(yùn)用就是進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的金鑰匙。<br> 二、通過課內(nèi)閱讀摘錄精彩片斷，練習(xí)仿寫，模仿寫作技巧<br> 在明確了細(xì)節(jié)描寫的一定技巧之后，可以指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)文章中細(xì)節(jié)描寫的片段摘抄下來，然后再應(yīng)用相同的手法仿寫一段話。還可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察身邊某一個(gè)人說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等方面寫一段話。<br> 三、向課外延伸，通過觀察生活細(xì)節(jié)，拓展作文思路增加積累，由仿到創(chuàng)<br> 選擇一些優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫的句和段讓學(xué)生摘錄，學(xué)著老師在課堂上的分析方法去品析細(xì)節(jié)描寫的精妙之處，緊接著再來一段自己的創(chuàng)作。這就是的“抄——品——?jiǎng)?chuàng)”。<br> 葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”細(xì)節(jié)描寫，會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是提高學(xué)生習(xí)作水平的行之有效的方法。<br></h3> <h3>五（5）班部分學(xué)生優(yōu)秀作品</h3> <h3>五（7）班語文老師 王 娟</h3> <h3>王 娟老師說：<br>寫作貴在一個(gè)“真”<br>???? 作文教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)是：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。寫作貴在一個(gè)“真”，那么如何引導(dǎo)學(xué)生寫出感情真摯的文章呢？<br>一、關(guān)注生活 <br>關(guān)注生活首先應(yīng)從“小”入手。<br>其次從“細(xì)”處入手。 <br>二、認(rèn)知生活 <br>首先，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活。 同時(shí)在閱讀中還要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考生活。 其次學(xué)生還要善于認(rèn)知生活中的人和事，善于積累。 <br>三、感受生活 <br> ? 感受生活首先要引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，直接參與體驗(yàn)生活，做生活的有心人，讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。 <br> 總之，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，就要讓學(xué)生關(guān)注生活找源頭，認(rèn)知生活打基礎(chǔ)，感受生活悟哲理，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)做到有真意去粉飾，不做作、不賣弄，會(huì)用平實(shí)、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實(shí)感，這樣就能做到用我手寫我心，用我心抒我情，就能寫出內(nèi)容充實(shí)、語言生動(dòng)、有真情實(shí)感的文章來。</h3> <h3>五（7）班部分學(xué)生優(yōu)秀作品</h3> <h3> 通過這次教研活動(dòng)，我們一致認(rèn)為提高對閱讀的重視程度，養(yǎng)成在閱讀中積累寫作素材的習(xí)慣語文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠?qū)懗龊米魑?。因此，今后我們在作文教學(xué)中必須提高對語文閱讀的重視程度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的閃光點(diǎn)，并且記錄在日記本中，為今后的寫作提供幫助。由于學(xué)生辨別閱讀材料優(yōu)劣的能力不足，所以我在日常工作中會(huì)給學(xué)生推薦閱讀材料，避免小學(xué)生閱讀不利于成長的文章。還要讓學(xué)生涉獵到廣泛的知識，從而積極擴(kuò)充寫作資源，逐漸培養(yǎng)寫作技巧。<br> 小學(xué)階段作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，立足長遠(yuǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，提高學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)信，只要我們抓緊、抓實(shí)、抓好作文教學(xué)這條線，一定能讓習(xí)作的百花園里百花爭艷、萬紫千紅、碩果累累，一定能讓我們馨香滿懷！<br><br></h3>