李英強(qiáng) 盼 <p>遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。</p><p>清明過(guò)了，不堪回首，云鎖朱樓。</p><p>午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？</p><p>綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。</p><p> 【宋】朱淑真《眼兒媚》</p> <p>盼，就猶如孤獨(dú)的游子看到黃昏時(shí)分，急匆匆歸巢的烏鴉，看到枯老的藤蘿也有所依傍，看到溪水潺潺，炊煙裊裊，旁邊矗立的草房卻是人家的歸宿的那份孤苦無(wú)依，肝腸寸斷。</p> <p class="ql-block">盼，就是青蓮居士舉杯邀月，歌舞凌亂，步履蹣跚時(shí)，卻無(wú)人相伴的惆悵。</p><p class="ql-block">盼，就如少陵野老面對(duì)狂風(fēng)席卷，頑童抱草入林的無(wú)奈嘆息，面對(duì)狂風(fēng)肆虐，大雨傾盆時(shí)發(fā)出的安得廣廈千萬(wàn)間的震天吶喊。</p><p class="ql-block">盼，就好似易安居士流離輾轉(zhuǎn)后，常常憶起日暮時(shí)分和伙伴荷塘爭(zhēng)渡時(shí)，那份少女時(shí)代的無(wú)拘無(wú)束，天真爛漫。</p> <p>盼，就好像友人失約，閑敲棋子時(shí)的那份落寞；盼，就好比面對(duì)巴山夜雨漲滿秋池，腦海中浮現(xiàn)都是和心上人秉燭西窗時(shí)分的憧憬；盼，就好似無(wú)數(shù)次夜里夢(mèng)回吹角連營(yíng)，馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)征戰(zhàn)的金戈鐵馬。</p><p>盼，如《關(guān)雎》中渴望與窈窕淑女共度美好一生的輾轉(zhuǎn)反側(cè)；如《蒹葭》中對(duì)在水一方的伊人苦苦尋覓；如《己亥雜詩(shī)》中的落紅，愿化泥土伴君側(cè)；如李商隱《無(wú)題》中寫(xiě)到的那樣“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；如“過(guò)盡千帆皆不是，腸斷白蘋(píng)洲，獨(dú)倚望江樓”的望眼欲穿……（留給你展開(kāi)）</p><p><br></p> <p>盼，亦如正值初三，局促一室，身處疫情漩渦中的我，每天翻看著日歷，從三月一號(hào)盼到三月十五，從三月十五盼到月末的盼上課，盼重返課堂，盼坐在教室里，盼能聽(tīng)到恩師的耳提面命、殷殷教誨。</p><p>盼望是“曾以為畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就要各奔東西”那份不舍。我多么渴望追逐在操場(chǎng)的酣暢淋漓?？释逶碌亩∠銜炄鞠碌囊黄仙?，校園里氤氳著朦朧的香氣，少女的夢(mèng)就彌漫在這無(wú)邊紫色里?？释粤?xí)課上的竊竊私語(yǔ)，渴望聽(tīng)到班主任巡視自習(xí)課時(shí)腰間鑰匙碰撞時(shí)發(fā)出的叮叮當(dāng)當(dāng)，那時(shí)是一種恐懼，現(xiàn)在卻成了可望不可及的美妙。渴望聽(tīng)到物理老師講課時(shí)的鏗鏘有力，渴望聽(tīng)到英語(yǔ)老師溫柔細(xì)膩，渴望聽(tīng)到化學(xué)老師的幽默風(fēng)趣，渴望聽(tīng)到數(shù)學(xué)老師把復(fù)雜的數(shù)學(xué)題分析的頭頭是道，條清縷析。</p><p>渴望疫情早些過(guò)去，渴望摘下口罩自由的呼吸，渴望早日相聚，把心中的無(wú)盡思念向老師、同學(xué)傾述，原來(lái)一切的不在意，現(xiàn)在卻如此讓人倍加珍惜。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我堅(jiān)信我所祈盼的終將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，有那么多在災(zāi)難面前逆流而上，義無(wú)反顧的英雄，有像鐘南山一樣“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之”的專(zhuān)家院士，有積極響應(yīng)國(guó)家居家隔離號(hào)召，一呼百應(yīng)的億萬(wàn)群眾，有強(qiáng)大的祖國(guó)做后盾，有你，有我，此“疫”必勝?。ㄖ黝}升華～小入大出）</span></p> <p>盼團(tuán)圓，盼相聚，盼能早日坐在教室里，聽(tīng)到你我的歡聲笑語(yǔ)……</p><p>那個(gè)日子為期不遠(yuǎn)矣！</p> 寫(xiě)法指導(dǎo) <p>寫(xiě)法指導(dǎo)</p><p>“盼”是一個(gè)描寫(xiě)心里活動(dòng)的詞，是一個(gè)“抽象”動(dòng)詞。那么，化“抽象”為“具象”，展開(kāi)生動(dòng)、細(xì)致描繪才是作文獲得高分的秘訣。</p><p>你可以描寫(xiě)你盼望看到的“場(chǎng)景”，你可以描寫(xiě)盼望那一刻到來(lái)的急切“心情”，你可以“聯(lián)想”閱讀積累中關(guān)于對(duì)某事、某人、某物渴望期盼的“畫(huà)面”，如母盼子歸，妻盼夫還，留守兒童盼父母，離家游子盼團(tuán)圓，將士渴望凱旋，孤獨(dú)老人渴望有人相伴，一個(gè)心愛(ài)之物不能得到的無(wú)法釋?xiě)?，久久惦念，可有盼而不得的失落惆悵，亦可有?duì)美好的那份憧憬期許……盼望疫情早過(guò)去，還給人類(lèi)一個(gè)美好人間等等，可寫(xiě)的素材很多……</p> 化“抽象”為“具象” <p>化抽象為具象的寫(xiě)法：</p><p>如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。呵呵，這幾個(gè)都姓“李”，老師也姓“李”，老李家人都有才，不服的可以把自己姓氏里的名家都列出來(lái)比比，開(kāi)句玩笑～不，是真的要列一列哦。</p><p>在這里“愁”就是抽象的東西，但作者把它賦予了長(zhǎng)度、寬度、重量，立馬讓人感到抽象的“愁”變得可觸摸、可看見(jiàn)，可感知，這就是化抽象為具象的寫(xiě)法。</p> 練筆 <p>練筆：</p><p>運(yùn)用化“抽象”為“具象”的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)“思念”，片段即可。</p> <p>一盞茶，一本書(shū)，一支筆，書(shū)寫(xiě)心中快意恩仇……</p>