<h3> 新冠疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，為了保障學(xué)生的身體健康，所有學(xué)校暫緩開學(xué)。為了能確保開學(xué)正常上課的教學(xué)質(zhì)量，永登縣城關(guān)小學(xué)開展了“停課不停教”期間教師的集體備課研討活動(dòng)，四年級(jí)語文組老師于2020年3月17日上午進(jìn)行了第一單元的集體備課。備課活動(dòng)由陳睿媛老師主持，語文學(xué)科部把紅強(qiáng)主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。</h3><h3> 集體備課由梳理教材、課件解說、微課展示、集體討論四個(gè)環(huán)節(jié)展開。</h3> <h3> 年級(jí)組長李迎蘭老師首先進(jìn)行了第一單元的教材梳理。本單元以“純樸的鄉(xiāng)村”為主題，安排了三篇精讀課文《古詩三首》、《鄉(xiāng)下人家》、《天窗》，一篇略讀課文《三月桃花水》。李老師從單元教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教學(xué)課時(shí)等多方面進(jìn)行剖析，指出本單元學(xué)習(xí)要重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。并且嘗試寫出自己喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。</h3> <h3> 接著陳睿媛老師進(jìn)行了《古詩三首》中第一課時(shí)的微課展示。陳老師引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象中的田園生活，通過圖片展示、多形式朗讀、交流合作等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講、以品促悟，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美兩方面感悟詩人范成大筆下的閑適恬靜的田園生活，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的喜愛和贊美之情。</h3> <h3> 張雅楠老師對(duì)《鄉(xiāng)下人家》一課進(jìn)行了課件解說。張老師以作者描寫的空間順序和時(shí)間順序?yàn)榫€索展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，教學(xué)時(shí)重視朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，并對(duì)文中感興趣的景致進(jìn)行交流，從而感悟作者的表達(dá)方法和思想感情。</h3> <h3> 如果說張老師為我們?cè)佻F(xiàn)了美好的鄉(xiāng)村生活，那么宋玉紅老師則帶領(lǐng)著我們?cè)趦和缕婷烂畹南胂笫澜缰羞M(jìn)行徜徉。宋老師展示的是《天窗》一課的課件解說?，F(xiàn)在的孩子對(duì)“天窗”了解甚少，宋老師借助圖片、視頻及課文插圖讓學(xué)生充分了解天窗，了解作者茅盾當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代背景，感受文中的作者透過小小的天窗看到的外面世界，并由此展開無窮無盡的想象。</h3> <h3> 韓永輝老師針對(duì)《三月桃花水》的課件解說為孩子們勾畫了一幅春暖花開、大地回春的美麗畫卷。韓老師以“讀”為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們展開想象，感受語言的魅力，理解課文的意境。</h3> <h3> 每節(jié)課展示后把主任和全組老師都進(jìn)行了充分的討論與交流，既有對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充拓展，又有對(duì)教法運(yùn)用的集思廣益，大家都覺得收獲頗豐。一次集體備課的討論，就是老師們的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升與收獲。</h3> <h3> 真實(shí)地參與就是幸福地成長，智慧地碰撞總會(huì)涌動(dòng)出生命的激情。通過老師們集體智慧的分享，促進(jìn)了大家對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展了教學(xué)的方法與思路，為更好地提高語文教育教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。</h3><h3><br></h3><h3> 本期編輯：陳睿媛</h3>