<p> 我的主題，我的學習之路</p><p><br></p><p> ——疫情當頭，研修不斷</p><p><br></p><p> 大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校 金淑杰</p><p><br></p><p><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p><br></p><p> </p><p> “停課不停學，停課不停教”。雖然由于新冠肺炎的影響，我們不能按時開學，但我們的學生仍然在家學習，我們老師的教學沒有停止過，同樣我們的主題研修道路也仍然在繼續(xù)。</p><p> </p> <p><br></p><p> 在今年防疫期間，學校號召開展居家式主題研修，本學期我授課的是小學六年級數(shù)學，我的研修主題是通過抓住關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生的審題能力。新課程標準提出：學生要具有終身學習的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法，倡導以學生發(fā)展為本的全面和諧教育，新課程下小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)，就更要注重學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學會科學的審題方法，養(yǎng)成正確的審題習慣，提高數(shù)學審題能力。對照課標，看目前的學情，小學六年級對于學生來說是人生的一個轉(zhuǎn)折點，也是一個很關(guān)鍵的時期。我認為，在小學階段的學習中，我們不僅要關(guān)注學生的基本知識，基本能力，更要加強學生良好的學習習慣培養(yǎng)，特別是良好的審題習慣，為學生將來的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣”。</p><p> 在居家的一段時間里進行了我的第一次探索，組內(nèi)成員對我的教學設(shè)計提出了意見，在體現(xiàn)主題上不是很明確，應(yīng)該再細化。為了突顯主題，我又上網(wǎng)查閱了資料，認真閱讀了《培養(yǎng)小學生審題習慣之我見》作者：許春凱《淺議小學生認真審題習慣的培養(yǎng)》百度文庫作者王躍《淺談小學高年級學生數(shù)學審題習慣的培養(yǎng)》作者徐清《小學數(shù)教學法》作者張曉霞等書籍。通過這些文章的閱讀，我受益匪淺。從學生當前的現(xiàn)狀來看，許多學生在解答數(shù)學題時，往往存在讀題不認真，不仔細，粗略地進行閱讀，沒有抓到題目所說的重點，或是只是被題目中簡單的描述所吸引，這些狀況導致學生在審題的時候出現(xiàn)問題，導致之后做題出現(xiàn)問題，反思自己的教學，學生的審題能力為何會如此薄弱？除了學生的自身因素外，主要是教師對學生的習慣培養(yǎng)不夠重視。從教學過程中，教師總擔心完不成教學任務(wù)，急匆匆的把備課時準備的內(nèi)容講完，教師把課堂教學看成完成教學任務(wù)，而不是考慮學生應(yīng)該學會什么？學會多少？另外一個就是包辦代替使學生形成依賴。課后練習除了鞏固知識、反饋信息外，也有審題能力，分析能力等多種能力培養(yǎng)的功能，教師的包辦代替讓學生失去了這種機會，學生等待教師的分析和講解，有了依賴性，潛移默化中學生失去了思考的積極性和習慣，到了考試暴露問題時，老師自認為是自己教的很好，講的很明白，而學生沒學會，就覺得是學生能力不行，其實這都是老師急于求成的后果。</p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p> </p><p> 小學生的數(shù)學學習過程中，審題是非常重要，貫穿于整個學習的重要環(huán)節(jié)，無論對什么問題的解決都離不開審題，可以說審題是解題的基礎(chǔ)和先導。審題，顧名思義，就是對題目的含義進行分析研究，從而正確的把握問題，理解題意，明確題目要求，確定答題方式等。審題是合理正確解題的基礎(chǔ)，是獲取解題信息，最終達到圓滿解題的第一步，學生只有通過讀題，才能明確題意。因此，培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力至關(guān)重要的，培養(yǎng)小學生數(shù)學審題力，其中最重要的一點就是要注意培養(yǎng)和提高小學生的讀題能力，要求學生審題時要抓住題中的重點字、詞、句，認清題中的已知條件和要求的問題，教給學生審題的方法和技巧，邊讀題邊思考，逐步提高解題的正確率，提高學生的審題能力，引導學生會讀題會審題是教學中不可缺失的一個環(huán)節(jié)，所謂授之以魚不如授之以漁，培養(yǎng)了學生的審題能力，比教會他們無數(shù)的數(shù)學知識更加有長遠的意義。</p><p> 學無止境，教無止境，研無止境，愿我們在不斷的學習，互助中不斷提高，讓我們的主題研修能激起一朵朵美麗的浪花！</p>