<p>家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭和學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。為進一步落實新冠病毒疫情期間聽課不停學的工作，加強家校聯(lián)系，進一步呵護孩子健康，進一步督促孩子的學習，崇陽三小開展線上家訪活動。505班三位老師，積極響應號召，說干就干！確定家訪名單，商量家訪路線，確保家訪取得既定成效。</p> <p>早上九點準時來到指定地點，第一位家訪對象是三小門衛(wèi)老余之孫余俊熙。該生情況較特殊，性格內向，上學期表現(xiàn)出嚴重的厭學情緒。網(wǎng)課開展以來，課堂互動很少，作業(yè)也不交，雖然多次與家長聯(lián)系，效果甚微。借著這次機會，我們第一站選擇他，通過交談，我們發(fā)現(xiàn)，孩子常年和爺爺生活，爺爺不懂網(wǎng)絡及智能手機，無法為孩子學習起到監(jiān)督及引領作用。得知這一情況，老師們趕緊拿出手機，幫助孩子了解每日交作業(yè)小程序，并教他如何上傳作業(yè)。英語老師建議，多聽錄音，可回聽課程視頻。老師們的建議，得到家長的認可和好評。</p> <p>告別了老余爺孫倆，我們一路問到了第二個家訪對象吳昱豪的家——糧食車隊。吳昱豪是個聰明活潑的男孩，也許是性格原因，導致他無法靜下心來學習，成績較之前有所退步。經過家訪，我們發(fā)現(xiàn)吳昱豪的改變，和家庭環(huán)境有一定的關系，家里開了小賣部，還有幾臺麻將機，孩子上課做作業(yè)的環(huán)境特別嘈雜，發(fā)現(xiàn)這一情況，我們立馬要求他父母，另外為他準備學習空間，少受外界干擾，并叮囑吳昱豪，要端正學習態(tài)度，認真學好網(wǎng)課知識。</p> <p>第三位家訪對象是雷健坤，這個孩子性格稍微內向，不愛動，英語作業(yè)提交次數(shù)有效，語數(shù)老師反應其作業(yè)多為應付任務，字跡非常潦草。我們來到他家后，他爸爸向我們介紹了他的學習情況，父親既要工作，又要督促孩子學習，有時實在精力有限，加上自己文化水平不高，孩子的功課也無法輔導。從交談中，我發(fā)現(xiàn)雷健坤嚴重的缺乏自信，英語老師發(fā)的帶讀錄音，他會跟讀，單詞也知道什么意思，但是就是不愿意發(fā)語音到打卡群。因為發(fā)現(xiàn)他會打架子鼓，而且興致很高，所以我們建議他父親，多給他表現(xiàn)的機會，幫助他建立自信，從而激發(fā)他的學習熱情，并告訴他要關注家校群，及時了解老師對他們的學習安排。離開雷健坤家，時間已經是中午11：30了，為了不影響家長學生吃飯休息，我們決定下午兩點再接著走訪。</p><p><br></p> <p>下午兩點一到，我們就出發(fā)前往光谷小區(qū)汪宇森的家，我們的到來受到家長的熱烈歡迎，數(shù)學老師更是仔細地為他講解了多個錯題，糾正了幾個知識點上的錯誤，看著孩子豁然開朗的眼神，我們知道，今天的家訪是有成效的。</p> <p>告別了熱情的家長和學生，我們來到了最后一個家訪對象高萌萌的家中。這個孩子也是留守兒童，父母在外上班，奶奶在家?guī)?，對于孩子的學習老人家也是一籌莫展，嘴里一直念叨著，希望早日開學。</p> <p>通過本次家訪，我們了解了部分孩子的真實學習情況，也為家長解決了一些困難，雖然忙碌一天，但是看到孩子們臉上的笑容，我們明白，所有的努力都值得！希望如所有家長想的那樣，早日復學，恢復正常的教學秩序，讓孩子們在校園里幸福快樂的學習！</p>