<p>2020年的春天注定是個(gè)不平凡的春天，突如其來(lái)的疫情打破了學(xué)校開(kāi)學(xué)的計(jì)劃，疫情之下，為確保教學(xué)有序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)，停課不停研”的工作目標(biāo)，在教務(wù)處的部署和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們采用了“網(wǎng)絡(luò)教研，線上備課，在線教學(xué)”的方式，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。我們也在研中學(xué)、在學(xué)中思、在思中得。</p> <p>一、磨刀不誤砍柴工</p> <p>本次研修活動(dòng)的中心發(fā)言人王麗新老師為這次研修活動(dòng)做了精心準(zhǔn)備</p> <p>第一單元的學(xué)習(xí)要素</p> <p>第2課《臘八粥》</p> <p>王老師還利用思維導(dǎo)圖對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解讀。</p> <p>為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，王老師還精心制作了課件。</p> <p>這是王老師設(shè)計(jì)的初案。</p> <p>為了幫助同伴完善教學(xué)設(shè)計(jì)，我們六年語(yǔ)文組的其他七位教師也做了精心準(zhǔn)備。</p> <p>二、眾人拾柴火焰高</p> <p>4月16日上午十點(diǎn)，大家隔空相聚，并有幸邀請(qǐng)到梁主任全程參與我們的研修過(guò)程。</p> <p>??研修開(kāi)始，王老師先闡述自己的教學(xué)思路。</p> <p>??王老師闡述完畢，大家結(jié)合王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)紛紛發(fā)表自己的看法，從不同角度提出了自己的意見(jiàn)和建議，在幫助同伴完善備課的同時(shí)，自己對(duì)教材的解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)能力也得到了提升。</p> <p>??尹航：整堂課自然流暢。王老師緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)一一細(xì)化在對(duì)應(yīng)的段落、語(yǔ)句、詞語(yǔ)當(dāng)中，通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、寫感受等方式幫助理解。從字到詞到句到片段到寫作方法，步步扎實(shí)，步步靜美。重點(diǎn)處濃墨重彩地深入創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)處鏗將有力地重錘關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)處大張潑墨地描摹，重點(diǎn)處繪聲繪色范讀、體會(huì)讀，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的心就這樣一步步融入文本，一步步融入情境，一步步與文中人物融為一體。學(xué)生不僅理解了文本，提煉了方法，還提升了素養(yǎng)。這篇文章離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，孩子們很難理解文中八兒那種對(duì)美味的渴望，可憑借反復(fù)閱讀然后和學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句交流，首先讓學(xué)生想象八兒往常這個(gè)時(shí)候在干什么，這時(shí)他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出干什么，學(xué)生很快會(huì)感受到八兒喜得、急得、饞得快要發(fā)瘋的樣子。其次是讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己什么時(shí)候會(huì)“急紅了眼”，讓學(xué)生感受八兒熬得快發(fā)瘋了的樣子。最后可以讀媽媽和八兒的對(duì)話，尤其是“那”字，分析要極其細(xì)膩，把八兒的著急，生氣與撒嬌淘氣品出來(lái)。讓人感受到濃濃的粥中，包含著甜甜的愛(ài)。</p> <p>??趙丹：王老師的這節(jié)《臘八粥》第二課時(shí)的設(shè)計(jì)做到了專心、精心，整體設(shè)計(jì)思路非常清晰，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出。等粥部分的盼粥、想粥、猜粥、看粥是文章的詳寫部分，抓住了八兒的神情、動(dòng)作的細(xì)節(jié)。第二部分喝粥是略寫部分用寥寥數(shù)語(yǔ)就突顯了臘八粥的好味道。王老師這里處理得非常好，在黑板上設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)如果能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，自己來(lái)分析捋順文章詳略的寫作特點(diǎn)會(huì)更好一些，也能為課后的小練筆打好基礎(chǔ)。</p> <p>??王燕：王老師的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了本單元的語(yǔ)文要素，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師為了引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，理解詳寫的好處，采用了多種方法，比如抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析，勾畫(huà)體會(huì)描寫語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，以及文中人物的對(duì)話，還啟發(fā)孩子聯(lián)系生活體驗(yàn)，揣摩人物的心理，練習(xí)分角色有感情朗讀等等這些方式都將促進(jìn)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。王老師深入鉆研教材，精益求精，令人敬佩。建議課堂教學(xué)與線上預(yù)習(xí)課相結(jié)合，引導(dǎo)孩子適時(shí)適當(dāng)匯報(bào)自己課前收集的資料，輔助對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展教學(xué)資源，同時(shí)也可以讓孩子談一談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)中完成課外閱讀冰心的《臘八粥》的理解，增強(qiáng)他們對(duì)民間習(xí)俗，民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升閱讀能力，拓展閱讀資源。</p> <p>??張卉：王老師的課注重學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子去理解文本，尤其“猜粥”一段，問(wèn)題設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生領(lǐng)悟到八兒因一時(shí)吃不到粥，萬(wàn)般無(wú)奈只能猜想，承接上文“八兒看到一股淡淡的煙氣，既表現(xiàn)八兒好奇而急切的心理，又細(xì)膩巧妙地突出臘八粥的特點(diǎn)，又為下文“看粥”做鋪墊。</p> <p>??寶祥：王老師的課在弘揚(yáng)民俗、傳統(tǒng)文化上也做了很好的詮釋,讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們中國(guó)的根，中國(guó)人的魂,中國(guó)人的血脈，中國(guó)傳統(tǒng)文化不能丟，中國(guó)精華的文化必須傳承下去,新時(shí)代中國(guó)人的文化自信哪里來(lái)?是我們要接受、銘記并弘揚(yáng)這些祖輩遺留給我們的寶貴的精神財(cái)富。結(jié)合板塊主題王老師在這節(jié)課上很好的表達(dá)了文本給予我們的思想內(nèi)涵。王老師在教學(xué)中主要抓住了語(yǔ)言描寫,讓學(xué)生和聽(tīng)課者感受到了臘八節(jié)這一家的和睦、溫馨、其樂(lè)融融，同時(shí)讓大家感受到傳統(tǒng)節(jié)日在維系親情方面巨大的作用,這樣中國(guó)傳統(tǒng)文化的根就深深植在學(xué)生腦子里了。</p> <p>??郭娜：王老師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生默讀后先自學(xué)，劃出描寫八兒饞樣的關(guān)鍵詞句，在旁邊批注感受。然后和學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句交流，首先讓學(xué)生想象八兒往常這個(gè)時(shí)候在干什么，這時(shí)他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出干什么，學(xué)生很快會(huì)感受到八兒喜得、急得、饞得快要發(fā)瘋的樣子。其次是讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己什么時(shí)候會(huì)“急紅了眼”，讓學(xué)生感受八兒熬得快發(fā)瘋了的樣子。最后是讀媽媽和八兒的對(duì)話，一個(gè)“那”字，分析的極其細(xì)膩，把八兒的著急，生氣與撒嬌淘氣品了出來(lái)。讓人感受到了濃濃的粥中，包含著甜甜的愛(ài)。</p> <p>??馬立志：《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。王老師也是抓住這一線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。一方面，她抓住語(yǔ)言描寫來(lái)幫助學(xué)生洞察心理，教學(xué)時(shí)讓孩子們找出描寫八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理，讓孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。八兒對(duì)臘八粥的渴望，還表現(xiàn)在八兒行為和表情的描寫?！鞍藘航裉煜驳每煲l(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來(lái)。“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家！</p><p>另外，還可以抓住文章開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛(ài)，讓學(xué)生們體會(huì)到不只是小孩子，而是從小孩子——大孩子———老孩子，不同年齡段人都喜歡臘八粥。再?gòu)摹翱础薄奥?quot;“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)，讓孩子們用不同的形式去品讀一下，會(huì)更深刻體會(huì)到文中八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。</p><p>學(xué)完本課后，建議同學(xué)們找來(lái)原文讀一讀，學(xué)習(xí)沈從文先生的寫作語(yǔ)言，還可以找到冰心的《臘八粥》讀一讀，對(duì)比兩位大作家的寫法有什么不同，體會(huì)名家的語(yǔ)言魅力。</p><p><br></p> <p>三、居高聲自遠(yuǎn)</p> <p>梁主任全程參與我們的研修過(guò)程，聽(tīng)了大家的發(fā)言后，梁主任進(jìn)行了總結(jié)。</p><p><br></p><p>??大家在個(gè)人研讀教材的基礎(chǔ)上，圍繞王立新老師的備課展開(kāi)激烈的研討，思維碰撞的同時(shí)也相互啟發(fā)，相信都有了收獲與提高。</p><p><br></p><p>六年級(jí)作為畢業(yè)年級(jí)，盡管我們還沒(méi)有復(fù)學(xué)，但各位老師一定要做好基于預(yù)學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)準(zhǔn)備。</p><p><br></p><p>首先要做好線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在對(duì)孩子進(jìn)行督導(dǎo)答疑的同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。查找預(yù)學(xué)漏洞，搜集重難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)情的掌握情況是能否開(kāi)展好復(fù)課后教學(xué)的關(guān)鍵所在。</p><p><br></p><p>其次，梳理知識(shí)體系，提前抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。做好線上預(yù)學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接。循序漸進(jìn)，穩(wěn)抓穩(wěn)打。</p><p><br></p><p>第三.“停課不停研”，爭(zhēng)取把線上教研變成常態(tài)，多溝通，勤交流，相互啟發(fā)，抵“疫”向前。</p> <p> ??開(kāi)學(xué)延期，成長(zhǎng)如期，未來(lái)的教育一定是百花齊放。假期所學(xué)，學(xué)期所在，相信我們的教研效果一定能達(dá)到預(yù)期，“這場(chǎng)戰(zhàn)役，沒(méi)有旁觀者，你所站立的地方，就是你的戰(zhàn)場(chǎng)?！痹谶@個(gè)非常時(shí)期，我們作為教師不能像白衣天使沖鋒陷陣抗擊疫情，唯有堅(jiān)守崗位，做好教育教學(xué)工作，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才是我們的職責(zé)所在。</p>