<p> 四月，春風和煦。新冠疫情打亂了我們生活的節(jié)奏，卻沒有阻攔我們學習的熱情。4月22日下午，晉安區(qū)小學語文林榕名師工作室進行了第二次線上學習活動。</p> 文本細讀? ?名師解惑 <p> 活動開始，工作室成員們一起線上聆聽王崧舟老師的講座：《統(tǒng)編小學語文</p><p>文本解讀與案例分析》第二講——《把握結(jié)構(gòu)》。一開始，王崧舟老師回顧了文本解讀的核心策略，就是分析矛盾，有些矛盾需要在字里行間提煉矛盾、比較矛盾、還原矛盾，“矛盾”一詞也是所有文本解讀中最重要的詞語。</p> <p> 王崧舟老師以統(tǒng)編教材三年級上冊第八課《賣火柴的小女孩》為例，解讀出了三對矛盾：現(xiàn)實與幻覺、性格與遭遇、環(huán)境與內(nèi)心，一次比一次深入地解讀，把思維推向高階處。接著，在解讀“矛盾”的基礎上，這一講王老師將文本細讀的重點聚焦到了文本的“結(jié)構(gòu)”。他通過朗讀、分析，解讀出了這篇文章的“幻覺”的敘事結(jié)構(gòu)以及“隱喻結(jié)構(gòu)”。而后，他又結(jié)合“馬斯洛需要層次”的理論為我們詮釋了“從人性需求的角度”去細讀文本。最后，王崧舟老師向大家推薦了榮維樂教授主編的《語文文本解讀實用教程》。名師工作室的成員們都覺得講座令大家受益匪淺。</p> 發(fā)言互動? 啟迪思想 <p> 唐雅琴老師:</p><p> 著名的特級教師孫雙金老師在談對文本解讀的重要性時，首先提出：“上好語文課，解讀文本是第一步”，那么今天學習王崧舟老師的講座，可謂收獲滿滿。一開始我們欣賞了王老師的原文朗讀，然后逐層分析了文章的三對矛盾：首先是基本矛盾，易被發(fā)現(xiàn)；其次是提煉、對比才能發(fā)現(xiàn)的矛盾；最后是隱藏最深的矛盾。緊接著，王老師分析文章的主要結(jié)構(gòu)：通過現(xiàn)實到幻想再到現(xiàn)實的變化，分析火柴如何貫穿變化始終以及寫作手法的相同和不同之處。最后，提出了疑問：為什么不在一開始就直接進入到最高層次的需求，并一一解答。</p> <p> 聽了這個講座讓我認識到語文教學要回歸文本，正如我們的導師何捷老師說的，“在為學生講解之前，教師要自己讀懂文本，不僅僅是簡單地弄讀意思，更要從深層次入手，通過文本實現(xiàn)和作者的對話，更要發(fā)揮橋梁作用，實現(xiàn)學生和文本之間的互通和共鳴?！蔽乙恢痹谒伎迹簽槭裁赐踽轮劾蠋煏ㄙM大量的時間進行課文的朗讀，尤其還是一篇大家都熟悉的課文，為何不把時間利用在對文本的講解上呢？帶著這個問題，我搜索了王崧舟老師細讀文本的一些方法，疑問就得到了解答。王崧舟老師強調(diào)：語文教師最重要的基本功第一是細讀文本，第二是細讀文本，第三還是細讀文本。王老師反復強調(diào)，足以看出回歸文本，大量的時間要花在文本閱讀之上。反思我們在備課及教學過程中，會過度依賴教參，而缺乏了對文本的獨立思考，更重要的是我們要將“靜下心來反復閱讀文本的方法”傳授給孩子們，讓孩子們也學會思考并表達對文本的理解。</p> <p> 鄭小舟老師：</p><p> 感謝工作室給予的機會，讓我們能再次聆聽王崧舟老師的講座。正如王崧舟老師說的，文本解讀是一位語文老師非常重要的基本功，可以說是立身之本。大多數(shù)老師離開了教學用書、教學參考書，就一片茫然，找不到對文本解讀的感覺。我就是這其中之一。王老師在講座中教我們?nèi)绾谓庾x文本的策略和方法。他認為解讀文本的方法之一，就是找出文本中存在的矛盾，再作分析。這也是策略中的精華。方法之二，便是結(jié)構(gòu)分析，通過結(jié)合表層結(jié)構(gòu)和隱喻結(jié)構(gòu)的分析，讓我們觸及文本更深層次的密碼。通過學習，我對文本解讀有了更深的認識。收獲的同時也在反思，如何將這些策略更好地作用到課堂，幫助到學生。且學且珍惜，期待下一次的學習。</p> <p> 郭玲君老師：</p><p> 授之以魚不如授之以漁。僅在課堂上滔滔不絕，不一定有效。關(guān)鍵是要在學生忽略掉的、以為不言而喻甚至是平淡無奇的地方發(fā)現(xiàn)精彩。通過對比矛盾、還原</p><p>矛盾，文本結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)童話并不是只要貼近生活就成了，更關(guān)鍵是貼近自我，深入自己的內(nèi)心深處，把表層感受深層化，把深厚感情和智慧調(diào)動起來，這樣才能把整個文本調(diào)動起來。另外童話本身的特點注定了它敘事更為直白，而我們從中拉出結(jié)構(gòu)框架來學習會更方便，王老師對文本表層結(jié)構(gòu)、隱喻結(jié)構(gòu)的分析十分適合初學者來整理并且學習，可以讓學生很快地提取文本信息。</p> 微課學習? ?技巧分享 <p> 三人行，必有我?guī)煛９ぷ魇沂且粋€團結(jié)合作、互相學習的團隊，這一次的工作室活動中還特別安排了制作微課的學習分享。張曉佳老師以微講座的方式分享“如何使用PPT和錄屏軟件制作微課”。她通過直播示范向工作室成員們展示了制作中的小技巧，包括做微課的制作準備、注意事項等。智慧的分享，具有很強的針對性，實用而有效，讓大家的信息技術(shù)能力得到了進一步的提升。同伴們紛紛表示將在微課堂之路上積極嘗試、不斷探索，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。</p> 心得交流? ?智慧碰撞 <p> 一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。工作室成員們的專業(yè)成長離不開集體的研討和分享。讓我們不忘初心，砥礪前行，仰望星空，腳踏實地，相互攜手，抱團成長！</p> <p> 文末閱讀作品推薦</p><p> 榮維東《語文文本解讀使用教程》</p> <p>撰稿：李 達 鄭翠微</p><p>編輯：陳雨柔</p><p>審核：林 榕 林 錚</p>