<p> 對于我們一線語文教師來說，“千課萬人”在線課堂是既寶貴又難得的學(xué)習(xí)機會，各路大咖云集于此，我們足不出戶便可享受知識的“饕餮大餐”。</p><p><br></p> <p> 語文讀書課程教研備課板塊，讓一線語文教師對部編教材有了更深的認(rèn)識；習(xí)作教學(xué)教研直播使語文教師更加明白每個學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)及如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作方法的運用；語文統(tǒng)編教材教研備課暨單元備課指導(dǎo)，帶領(lǐng)語文老師理清了每個單元在本冊教材中的地位。專家們的講座與指導(dǎo)使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。</p> <p> 吳勇老師的講座《寫作學(xué)習(xí)——從“教知識”走向“教知識運用”》讓我意識到每個單元的語文要素都隱藏著習(xí)作所需要的知識與能力。</p> <p> 在瞿濤老師對統(tǒng)編教材三年級下冊第三單元備課指導(dǎo)的講座中，她推薦的微課——如何概括自然段的大意，就為處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段的我提供了極好的補充資源。這兩節(jié)微課言簡意賅，直擊要點，而且很直觀。也正因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于和學(xué)生真實的面對面的感覺，缺少真實的圈畫感，所以我將兩節(jié)微課通過錄屏的方式添加到美篇，再和同年組老師一起商議補教內(nèi)容，最后轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生。那節(jié)課，同學(xué)們對于概括段落大意的方法掌握得非常好！</p> <p> 韓老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的實踐與思考》讓我了解到閱讀的影響是潛在的，尤其對小學(xué)生來說，起著潛移默化的作用。當(dāng)我們的閱讀有了目的，也就不會覺得它會占用課堂太多時間。韓老師在講座中提到的定位認(rèn)讀、跟著錄音反復(fù)指讀的方法，使閱讀與寫字一舉兩得，而且還要做到分級達(dá)標(biāo)，這樣會使所有學(xué)生都能在閱讀中識字。這對于低年級的識字教學(xué)和識字兩極分化的學(xué)生來說很有幫助。</p> <p> 講座精彩，但我們需要用行動來證明和兌現(xiàn)曾經(jīng)心動過的行動。所以，每一次我在講座中學(xué)到的新方法，了解到的新理念，都會落實到自己的教學(xué)之中，或借鑒，或輔助。力求突破固有的教學(xué)思維模式，努力使課綻放更多的精彩！</p>