<p>充電學(xué)習(xí)，和徐斌老師一起探究學(xué)習(xí)《注重四則運(yùn)算意義的教學(xué)》。</p> <p>徐斌老師從四個方面入手，探究四則運(yùn)算意義的教學(xué)。</p><p><br></p> <p>1.解決問題教學(xué)的教育價值</p> <p>解決問題能提高知識的掌握水平，提高問題解決能力，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，并且培養(yǎng)學(xué)生探索精神。</p> <p>2.課程改革以來的相關(guān)變化</p> <p>解決問題在課程改革中變化很大，具體從課程內(nèi)容和課程目標(biāo)分析。</p> <p>首先，課程內(nèi)容的變化。2008年經(jīng)過課改，取消了應(yīng)用題單元，把應(yīng)用題名稱改成解決問題。</p> <p>其次，課程目標(biāo)的重要變化。解決問題改成問題解決。解決問題的側(cè)重點(diǎn)在解決，而問題解決的重點(diǎn)在問題，更加注重問題意識。</p> <p>另外，義務(wù)教育與高中數(shù)學(xué)課程核心概念也有所變化。</p> <p>徐老師對應(yīng)用意識和模型思想進(jìn)行具體講解。</p> <p>3.關(guān)注四則運(yùn)算的意義和本質(zhì)</p> <p>加、減、乘、除經(jīng)過理解后可以構(gòu)建出四則運(yùn)算的結(jié)構(gòu)。</p> <p>把四則運(yùn)算相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生才能真正理解四則運(yùn)算的含義和聯(lián)系，逐步形成運(yùn)算的思維。</p> <p>4.結(jié)合運(yùn)算意義滲透問題解決</p> <p>以蘇教版教材四則運(yùn)算含義內(nèi)容編排為例，具體分析。</p> <p>通過教材編排，了解到四則運(yùn)算不是從簡單的數(shù)與數(shù)編排的。四則運(yùn)算的意義在教學(xué)中是結(jié)合著解決問題來的，結(jié)合《認(rèn)識乘法》中具體分析。</p>