借力在線教學培養(yǎng)學生自主學習能力

葡萄

2020年5月7日，站前小學利用“矚目”網(wǎng)絡會議軟件進行了疫情期間的第一次線上教師微課題專題研討，業(yè)務校長楊光和參與申報《優(yōu)化線上教學提高教學質量》微課題的62位教師一起參會，會議由科研主任李玉芹主持。 研討活動緊緊圍繞“線上教學中學生自主性差，家長不配合”這一問題展開，并針對本學期所申報的線上教學教師微課題進行探討交流。我校研究生魏博老師為大家解讀自主性學習的含義。她結合一年級和六年級美術線上教學的實踐，科學地分析學生自主性差的成因，并提出合理化的建議。 魏博老師的匯報，拉開此次研討的序幕。首先是站前小學三位班主任分享研究經(jīng)驗。 劉麗老師建議：通過上傳視頻，直播答疑，線上作業(yè)等形式，最大限度地保證一個學生不掉隊。 王淑芳老師認為，線上教學時，班主任最好固定時間進行作業(yè)發(fā)布、批改和講評。要求學生在規(guī)定的時間內提交作業(yè)，便于家長監(jiān)督檢查。 潘旭娟老師提出要培養(yǎng)學生“規(guī)則意識”。沒有規(guī)矩不成方圓，遵守時間按時上課，上課家里要保持安靜。上課要有良好的儀表，端正坐姿，認真聽講，積極發(fā)言，不要在共享屏幕上亂畫等，使學生明白什么可以做，什么不可以做。 在交流中，我們感受到站前班主任敬業(yè)奉獻的精神、一絲不茍的工作作風。在面對具體問題時，不推托，不抱怨，而是理性地分析，采用靈活多樣的方式解決問題。接著由呂海燕、尚尤、徐海龍、宋萍四位青年教師結合相關學科交流關于這一問題的想法與做法。 呂海燕老師認為，英語課前和學生溝通，制定好學習目標以及課堂紀律管理的具體措施，嚴格執(zhí)行，一視同仁。上課不能一味地講，要多關注學生的學習狀態(tài)，重視學生學習習慣的養(yǎng)成。 尚尤老師重視聲樂教學，指導正確的發(fā)聲，提高學生們的演唱水平。每節(jié)課都要當堂檢測，可以隨機讓學生們演唱所學的歌曲。 徐海龍老師認為，體育課上，我們一定要充分地了解學生，準確把握年齡特點，制定切實可行的學習內容。老師和家長們都給學生做好的榜樣，潛移默化中，學生能主動參與學習。 宋萍老師說，道德與法治課上，要采用豐富的評價語言調動學生的積極性，讓學生從鼓勵的話語中感受學習的樂趣。好學不如樂學，只有孩子從心底里愿意學習，才是擁有較強的自制力。 此項課題，學前組的教師也積極參與。她們按時在微信群里分享精心制作的視頻、提出具體的要求，鼓勵幼兒與家長共同參與活動。關于“如何引導學生自主學習”這一問題，她們也各抒己見。岳忠霞老師代表發(fā)言。 岳老師認為，我們要以足夠誠心、耐心幫助家長進步，真正發(fā)揮家庭教育的作用。此次研討參與面很廣，大家還認真聽取了郭海霞、李楠、吳雷、吳極、呂威、王金花、張坤、宋旭、盧延玲、趙英、孟雪、高樂、劉騰飛、張新桐、王磊、謝婉婷、崔鳳、李彩梅、畢海燕、張雅娟、鳳鵬玉、肖暢、梁曉旭、聶水仙、李艷波等老師的想法和做法。李主任將大家的研討內容進行提煉，組織大家互相借鑒學習。 　　綜合課題組成員意見，站前小學科研室針對“學生自主性差，家長不配合”這一問題，特提出三條建議：1.把“表揚”的作用發(fā)揮到最大化。線上任課教師不要吝嗇自己的表揚，探索靈活多樣的、有效的表揚方式，幫助學生明確學習的意義，掌握學習的方法，提高學習的自主性。 2.永遠不要忘記，我們的職責是“教書育人”，既要教書，又要育人。面對自主能力差的孩子，我們有責任，也有義務做好監(jiān)督、指導工作。做好我們該做的事。要認真地備課，重視課前預習，精心設計教學環(huán)節(jié)，注重當堂檢測，堅持“底線教學”。布置合理、適量的作業(yè)，并對學生作業(yè)及課堂學習情況及時反饋。不僅反饋給學生，還要反饋給家長。家長也需要指導和幫助。線上教學，對教師來說，是新事物。線上學習，對家長和孩子來說，也是新事物。3.家長也需要教師的尊重和關心，幫助和指導。孩子做得不好時，家長也會焦慮。面對孩子，我們和家長的目標是一致的。我們要多理解家長，勤與家長溝通。想辦法得到家長的理解、支持與配合。 此次活動得到崔校長的支持，他鼓勵大家在線上教學實踐中，邊學習，邊研究，保證線上教學高質量。 　　通過此次研討活動，參研教師借力在線教學，對培養(yǎng)學生自主學習能力有了深刻的認識。在交流中，大家進一步明確自身的責任，掌握與家長溝通的方法，不斷改進教學。課題組成員在深入交流的同時，還能相互學習和借鑒，大家不僅拓寬了視野，還紛紛表示對今后開展科研工作非常有信心。