亚拍区欧拍区自拍区|日本强奸久久天堂色网站|午夜羞羞福利视频|你懂得福利影院|国产超级Avav无码成人|超碰免费人人成人色综合|欧美岛国一二三区|黄片欧美亚洲第一|人妻精品免费成人片在线|免费黄色片不日本

繪聲繪色出新意——“自編繪本”在一年級語文作業(yè)中的運用案例

冼子裕

<p>羅湖區(qū)課堂革命以構(gòu)建促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)為特的課堂教學(xué)模式為出發(fā)點，以構(gòu)建培育學(xué)生社會主義核心價值觀、關(guān)鍵能力、綜合素養(yǎng)為指向的“新素質(zhì)教育”育人模式為落腳點，探索課堂教學(xué)新機制，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。翠竹外國語實驗學(xué)校一年級組的老師們抓住一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)這一身心發(fā)展特點，以促進學(xué)生自我發(fā)展為生長點，提出了“自編繪本”的創(chuàng)新作業(yè)嘗試。自編繪本內(nèi)容豐富，包容性強，這種沒有標準答案的開放性作業(yè)給予學(xué)生自主支配的空間，大大激發(fā)學(xué)生的探究欲。低年級語文教學(xué)中識字和句式學(xué)習(xí)是重點，“自編繪本”為孩子們提供了在自選語境中綜合運用字詞句式的平臺，不僅能讓孩子們大量地積累語言，還能讓孩子們進行有效的語言運用，做到真正的“學(xué)以致用”</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一（1）班錢嬙老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">寫畫齊上陣，抗疫情歡樂多</b></p> 全國上下積極抗疫的氛圍，為線上階段的學(xué)習(xí)提供了重要語境?！罢摇睂W(xué)習(xí)生活的特殊經(jīng)歷也為孩子們的學(xué)習(xí)提供了非常豐富的素材。關(guān)注孩子們“宅家”期間的心理健康，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時為了讓孩子們在“抗疫”語境中積累和運用語言素材，錢嬙老師設(shè)計了以《我的抗疫生活》為主題的繪本作業(yè)，讓孩子們通過文字把自己線上學(xué)習(xí)生活的故事，以繪本形式展示出來。 <p>期中，一（1）班的張梓晉同學(xué)制作的繪本充滿吸引力。它在封面附上了自己的生活照及描繪的插圖，在扉頁將自己的抗疫生活分成了“學(xué)習(xí)篇”“勞動篇”“運動篇”和“環(huán)保篇”四個部分。上網(wǎng)課一節(jié)都不落下，做壽司感受勞動的快樂，每天堅持跳繩強身健體，保護環(huán)境加入學(xué)校的環(huán)保銀行存牛奶塑料瓶等。張梓晉同學(xué)用稚嫩的畫筆勾勒出多姿多彩的抗疫生活畫面的同時也用分類的方法學(xué)習(xí)到了與學(xué)習(xí)、勞動、運動和環(huán)保相關(guān)字詞語句。</p> <p style="text-align: center;"><b>一（1）班的張梓晉《我的抗疫生活》繪本作品</b></p><p><br></p> 錢老師這種寫畫結(jié)合的方式符合一年級孩子們的年齡特征和興趣特點，能夠構(gòu)建一個分享生活的平臺幫助孩子們書法“宅家”期間的心理壓力，也引導(dǎo)了孩子關(guān)注生活、記錄生活從而從生活中識字認字。學(xué)生對作業(yè)的響應(yīng)都非常積極，在學(xué)生樂學(xué)愛做的基礎(chǔ)上，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。 <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一（2）班周國燕老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">詩情逸滿堂，畫意融心間</b></p> 古詩以其精煉的文字和雋永的內(nèi)涵，成為我國古代文學(xué)寶庫中的燦爛瑰寶。在部編版教材中，古詩學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量要求比以往的教材有了很大提高，而剛剛接觸古詩的孩子因為知識經(jīng)驗的缺乏，學(xué)起來未免照樣畫葫蘆，能夠利用古詩押韻順口的特點”囫圇吞棗“地背誦，但實際沒有理解。在缺乏理解的基礎(chǔ)上識記，就常常會出錯。為了幫助低年級學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，鞏固古詩的理解和識記，做好古詩文的積累，周老師結(jié)合給學(xué)生布置的每日一詩的小任務(wù)，讓學(xué)生制作《古詩配畫小繪本》 以一（2）班李悅彤同學(xué)的《游子吟》為例。畫中，一位母親正在月光前專心致志地為兒子縫補衣物。靜謐的夜晚，搖曳的燭光，一位慈祥和藹的母親形象躍然紙上。不需要太多的解釋，我們就能從畫中感受到母親對兒子的牽掛和不舍。在畫圖的過程中，學(xué)生要考慮我要畫什么，為什么這樣畫，這個考慮的過程其實就是學(xué)生對詩歌理解逐漸加深的過程。 <p style="text-align: center;"><b>李悅彤同學(xué)《游子吟》配圖</b></p> 周老師的《古詩配畫小繪本》利用了孩子的形象思維，幫助孩子理解古詩符合低年級孩子的認知特點。制作的過程中，孩子也掌握了根據(jù)詩句加以想象，利用畫面記憶詩句的古詩學(xué)習(xí)方法。詩情溢滿堂，畫意融心間，古詩學(xué)習(xí)也能變得簡單有趣起來。 <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一（4）班冼子裕老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">運動強體魄，宅家也能行</b></p><p><br></p> 停課不停學(xué)，一樣都不缺。“宅家”期間除了文化課，體育鍛煉也是一個重要的任務(wù)。為了鼓勵孩子們強身健體，同時鞏固《操場上》這節(jié)識字課中學(xué)習(xí)的詞組和句式，一（4）班的冼子裕老師給孩子們布置了以《操場上》為主題的繪本任務(wù)。 在繪本的扉頁，冼老師要求同學(xué)們畫一張大家在操場上玩耍的圖片，并用課堂上學(xué)習(xí)的"有的......有的......還有的"句式描述圖畫內(nèi)容。 在制作繪本之前，冼老師先布置了一個活動任務(wù)，讓小朋友們選擇自己最喜愛的運動去做一做。然后請他們跟同學(xué)們分享自己喜歡的原因 繪本內(nèi)頁中，冼老師要求大家利用課前任務(wù)和同學(xué)合作交流記錄下自己和同學(xué)、家人們喜歡的運動的名稱，然后在背面寫上大家喜歡它的原因。在制作內(nèi)頁的過程中，學(xué)生們通過自己實踐中的語境積累運用了《操場上》一課的字詞難點“踩自行車”、“跳繩”等等動賓結(jié)構(gòu)的的詞語和”因為......所以......“這一因果連詞。 最后，冼老師要求大家以小視頻的方式讀一讀自己制作的繪本，在朗讀中鞏固所學(xué)知識。 在制作《操場上》繪本的過程中，孩子們不僅參加了鍛煉，強健了體魄，還在自己創(chuàng)設(shè)的語境中積累了體育相關(guān)的詞組結(jié)構(gòu)，并在繪本結(jié)構(gòu)中初步體驗了短文中"總-分"的結(jié)構(gòu)形式，成功攻破了課程中的學(xué)習(xí)難點。同時，在創(chuàng)作的過程中，有了同學(xué)們的合作交流，和對在“操場上”玩耍的想象，似乎很多同學(xué)都越來越期待回到我們熟悉的校園了！ <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一（5）班陳柳老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">菜單大學(xué)問，識字有妙招</b></p> 蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，才能變得比較輕松?！薄缎抡n標》中也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗?！币唬?）班陳柳老師觀察到班級內(nèi)很多家庭“宅家”期間都在讓孩子嘗試“下廚”，所以別出心裁，從實際出發(fā)，利用制作菜單的方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。 她要求學(xué)生在家務(wù)勞動中，自己學(xué)做一道菜。再根據(jù)這道菜，寫一份介紹，包括食材、烹飪步驟、溫馨提示和推薦理由這幾部分組成。一道道色香味俱全的菜肴，搭配上小廚師們的詳情解說，一本由5班學(xué)生共同完成的“5班私房菜”的菜單就完成了。 這個活動活躍了班級氣氛增強了班級凝聚力，同時引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)了“生活識字”的奧秘。相信越來越多的孩子們能夠在生活中去發(fā)現(xiàn)和探索識字的樂趣，讓識字不再枯燥無味。 <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一（6）班曾頔老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">思維可視化，導(dǎo)圖促理解</b></p> 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容已過半，有什么方式能夠幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)呢？一（6）班曾頔老師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，建構(gòu)第1——4單元的復(fù)習(xí)框架。思維導(dǎo)圖（Thinking Maps），背后的理論依據(jù)是“可視化思維”（Visible Thinking）。思維是人腦借助于語言對事物的概括和間接的反應(yīng)過程，具有內(nèi)隱性、層次性等特點?？梢暬季S，顧名思義，就是把思維的具體過程一步一步呈現(xiàn)出來。學(xué)生可以從第一——四單元中，任意選擇一個單元來繪制導(dǎo)圖。 例如，陳芷筠同學(xué)繪制的第三單元思維導(dǎo)圖，用類似于括號圖梳理出該單元內(nèi)容整體與部分的關(guān)系。每篇課文可以發(fā)散為內(nèi)容情節(jié)、詞語積累以及“學(xué)有所得”（即課文傳達的情感或道理）三部分，各篇課文之間又以相輔相成的關(guān)系組成了以“伙伴”為主題的單元整體。于是，“整體——部分”的關(guān)系便清晰地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不僅可以理清課文的故事脈絡(luò)，也可以讓學(xué)生了解每個部分之間的關(guān)系和作用，從而避免將一個有機的整體剖解地四分五裂。進而對整個單元形成更加全面、更加系統(tǒng)的認識。 <p style="text-align: center;"><b>陳芷筠同學(xué)思維導(dǎo)圖</b></p> 通過本次“自編繪本”的實踐，我們看到了一年級學(xué)生的巨大潛力。他們思維活躍、想象豐富、膽大心細，充滿求知欲和探索欲。這也給我們老師提出了更多的思考：在作業(yè)的布置方面，是否可以考慮嘗試用不同的方式給學(xué)生鍛煉的機會（多樣性）；如何更加充分地體現(xiàn)出作業(yè)的層次性，給學(xué)生更多選擇的空間（層次性）。<br>創(chuàng)新作業(yè)相較于傳統(tǒng)作業(yè)而言，具有新穎性、變革性、探索性等特點，盡管在實際教學(xué)過程的運用中，它會受到現(xiàn)實條件的限制，比如學(xué)生的完成時間較長。但“教者有心，學(xué)者得益”，在作業(yè)的內(nèi)容和形式上改革和創(chuàng)新，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生從單一、枯燥的作業(yè)練習(xí)中解放出來，是勢在必行。

學(xué)生

繪本

老師

孩子

學(xué)習(xí)

古詩

一班

同學(xué)

識字

思維