書香沁人厚學致遠——樾園小學數(shù)學組讀書活動

暖暖 ??

最能致遠是書香，讀書是一種最自然的生命狀態(tài)，也是一種高貴至美的人生境界。作為一名教師，我們應(yīng)博覽群書、讀自然萬物、感社會人情，在讀書中開拓視野，豐富知識，增長智慧。 為提高教師們的個人素質(zhì)，促進教學實踐與理論結(jié)合，提高個人的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，樾園小學數(shù)學組開展了“月讀?悅分享”讀書活動。 ???????????????????????????? 《小學數(shù)學課堂的有效教學》 ??吳靖老師 　　興趣是最好的老師。學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。教學中，教師應(yīng)設(shè)法使學生時時處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。其次，教師要給予學生成功的體驗。成功的體驗?zāi)茉鰪妼W生學習數(shù)學時心理求知的原動力，促進積極思維。尤其在學生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師更應(yīng)給予充分的肯定。讓成功的良好體驗為學生注入新的活力，促進學生的潛能的發(fā)揮，提高課堂教學效率。 ???????????????????????????? 《我就是數(shù)學》 ??胡雪燕老師 　　這學期拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。華老師的睿智、博學多才、樂學善思、風趣幽默，給我留下了深刻的印象。它不只是一本講小學數(shù)學教育、教學的書，更是一本體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的力作。這本書中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了以學生為主體、人性至上的教學理念。通過案例呈現(xiàn)使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，我在教學中的謎團漸漸釋然，讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好！ ???????????????????????????? 《教師成長力修煉》 ??徐梅老師 　　在教壇上努力地耕耘著，一晃十余載，我始終不斷地在現(xiàn)實和理想之間左右徘徊，保持積極樂觀的心態(tài)，用一顆跋涉者的心眺望著教育理想的制高點，希冀在教育教學的沿途中依然花開爛漫，花香浮動。近日，我捧讀《教師成長力修煉》一書，發(fā)現(xiàn)這是一部含金量非常高的書，此書是劉波的第三部作品，與劉波前兩部作品相比較這部作品一如既往地保持著“劉式”風格：簡約式的文字表述；傳記式的寫實內(nèi)容；啟發(fā)式的思想洞見；引領(lǐng)式的實踐操作。同時，這部作品又是對前兩部作品的綜合和超越，讓我在字里行間中尋覓到新的高度。讀了此書后，我深深地反思著，不管是處于哪個年齡段的教師都應(yīng)修煉自己的“內(nèi)功”，在日新月異的社會中，不斷地更新自己，不斷地為自己注入鮮活的營養(yǎng)素，提升自己的專業(yè)能力，不斷地完善自我。 ???????????????????????????? 《尋找不一樣的教育》 ??林筱老師 　　《尋找不一樣的教育》當一個生命需要去面對一個新的開始，或是一種完全不同的生命狀態(tài)時，那些曾經(jīng)的輝煌與成就，如果不懂得適時舍棄，或許就像那華麗的樹冠，智慧成為生命的負擔。教育真的不能太為“目標”所苦，讓教育里多一些生活的氣息和人間煙火的味道，也許才是教育的真義。對教育者來說，真正需要的也許并不是徹頭徹尾的顛覆。在某種程度上來說，我們能做的只是修復和改善，是對教育細微之處的關(guān)注。對于教育來說，即使擁有的只不過是一間小小的教室，我們也可以用某種方式，在細節(jié)上成為一個參與者和改變者。 ???????????????????????????? 《致教師》 ??吳玲梅老師 　　《致教師》這本書，內(nèi)容以書信的形式呈現(xiàn)，解答了老師們在教育工作中遇到的難題與困惑，讀這本書，就如和作者朱永新面對面對話，娓娓到來，言有盡而意無窮，令我深思，也令我忍不住將書中的理論付諸實踐。 俗話說：“尺有所短，寸有所長”?！鞍嗬锏拿總€學生都是一道亮麗的風景，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量?！薄半m不能至，心向往之?！边@些新教育的理念，我會一路學習下去。愿我和孩子們共成長，收獲更多！ ???????????????????????????? 《我是這樣做老師》 ??王志輝老師 　　拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼，讓我重新認識到了應(yīng)該怎樣做一名教師。眾多紛繁的社會現(xiàn)實中，人往往會迷失自我。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。人真的得為自己而活。魏書生老師之所以有這樣的成就，我想應(yīng)該和他豐厚的知識積淀有很大關(guān)系的。我國古代的教育有很多經(jīng)驗值得我們學習，如魏書生老師提到的因材施教，教學相長，寓教于樂，持之以恒，循序漸進等教學規(guī)律，都值得我們好好研究。從自我出發(fā)，以自我為實際，消化理解外來的方法，才不會失去自我。 ???????????????????????????? 《如何說孩子才會聽》 ??鄭麗君老師 　　讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己不知不覺地說錯了一些話。這些話我們聽自己的父母說過，聽別的孩子的爸爸媽媽說過，便不自覺地也對自己學生說了。其實我們沒有顧及學生的感受和真實的想法。這本書不僅告訴我們正確的理念，還有切實的事例，可以幫助我們更好地實踐。我試著做了，很有效。愛不需要理由，但是愛需要技巧?？赡芪也荒茉谶@么短的時間里就做出判斷，但是我已經(jīng)興奮得不亞于發(fā)現(xiàn)一桶金子。 ???????????????????????????? 《教師教育智慧的修煉》 ??葉紅娟老師 《教師教育智慧的修煉》一書，從教育的智識、智能、智謀、慧眼、慧心、慧情六個方面，詳細闡述了教育智慧的內(nèi)涵，告訴我們教育智慧是教師在知識、經(jīng)驗、情感、理性等學習或習得的基礎(chǔ)上的，在教育教學實踐中，對教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機智應(yīng)對的綜合能力和素質(zhì)。有教育智慧的教師才會是優(yōu)秀教師、專家型教師、教育家型教師。文中運用典型的案例闡明深刻的道理，把教育理論與教育實際結(jié)合起來，讓我在閱讀中有所思考，有所領(lǐng)悟，有所成長。 ???????????????????????????? 《一盞一盞的燈》 ??王勤老師 　　吳非老師的《一盞一盞的燈》，初聞題目，讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈，懷揣著一份希冀我打開了“這盞明燈”，這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒有驚天動地，沒有豪言壯語，但溫暖從一個個故事中流淌，思考從一個個案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。書中收集的六十個故事就是六十盞明亮的小燈，每一則故事都是真情流露，以小見大、深入淺出，他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個案例、一段經(jīng)歷。細品一個個平凡而感人至深的教育故事，我的心靈也接受了一次洗禮。我從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。 　　與書為友，以書為鑒，在閱讀分享中，沐浴文化的恩澤，接受經(jīng)典的洗禮。奮斗的征程上，知識的彩虹鑲嵌蒼穹，折射出耀眼的斑斕，平添向上的力量與創(chuàng)新的鴻篇；跋涉的境遇中，知識的橋梁跨越天塹，宛如輕舟滿載食與炭的飽暖，送抵渴望的彼岸。讓我們在這書香彌漫的校園里，與書籍攜手同行，開啟教育生涯的心靈之旅，讓我們的課堂充滿智慧，讓我們的教育一路書香，讓我們的生命因書籍而更加厚重。