用高雅浸潤心靈用文化滋養(yǎng)精神

隨心

龍駒中學初一年級 美國詩人沃爾特.惠特曼說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成了那東西，那東西就變成了他的一部分……”這其中的哲理只有深悟教育之道的人才能夠叩擊心扉。   臺灣作家龍應(yīng)臺說：文化就是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。那么班級文化，自有它的定義，但我更想這樣以為，它是一個班級特有的靈魂，它是當你身處期間，突然眼前一亮，帶給你光明和溫暖，并充滿希望，感覺到一種柔和透骨的穿透力，你被那種無聲的卻又深邃的東西喚醒了，然后，心靈瞬間受到震顫，這就是我對班級文化的理解。 始于發(fā)現(xiàn)，助力成長。丹鳳縣龍駒中學初一年級各班在蹲組領(lǐng)導的精心策劃下，師生積極參與，用自己的智慧和雙手進行班級文化建設(shè)，打造了一個個整潔、明麗、溫馨、高雅的班級。 　　在班級文化建設(shè)中，初一年級全體師生精心設(shè)計，亮點紛呈。教室內(nèi)文化布置富有特色，注重實用性，物品擺放整齊有序，真正把“美”的教育滲透到教室的各個角落。 黑板報作為班級、學校的一個宣傳陣地，在學生思想教育方面有著不可取代的重要地位！ 　　一個人最好的氣質(zhì)是書卷氣，一個班級最好的空氣是書香氣。書香文化，讓學生心田上盛開著百合花，暗香盈盈。 綠意蔥蘢，春意盎然，每一株盆栽代表的不僅是對自然的喜愛，更是對這充滿生命力的青春的贊美。綠植掩映著書柜，閱讀的樂趣來源于此，我們好讀書，自覺讀好書，書香濃郁，潤物無聲。 　　無論是利用墻報，還是懸掛圖片標語，或是種植花草樹木，我們都是從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連教室的墻壁也在說話?！?lt;/p> 　　蓬生麻中，不扶而直。在平常的教育教學及班主任管理工作中，班級文化建設(shè)是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和"潤物細無聲"的育人功效。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中會起到事半功倍的效果?？矗瑢W們挺胸抬頭，神采飛揚。有了良好的環(huán)境，同學們的精神面貌也煥然一新。 　　一筆一畫，用智慧裝點教室，一心一意，用創(chuàng)造點燃激情。愿班級文化能化作我們心里的陽光，明亮卻不刺眼，希望它把每個集體中的一切喚醒，帶著快樂，載著幸福，執(zhí)著前行。 他是我的家，是放飛心靈的樂園，任我自由徜徉；她是我的家，是溫馨和諧的港灣，任我健康成長。