<p> 2020年3月，在舉國上下眾志成城共同抗疫，共度難關與愛同行的不平凡日子里，我有幸加入了涼傘鎮(zhèn)中心小學這個大家庭，成為了涼小人。初入涼小，一切都是那么新鮮，一切都是那么迷人……</p> <p> 涼傘鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建于1983年，地處新晃西南方，位于涼傘鎮(zhèn)涼傘村汪家營盤，距離縣城60公里。學校占地面積1.2公頃，近幾年，在上級各部門的關心支持下，大力改善辦學條件，進一步完善基礎設施建設，學校煥發(fā)出前所未有的活力。學校配備了集舞蹈室、圖書室（學校圖書館藏書22977冊）、閱覽室、實驗室、儀器室、電腦室于一體的綜合樓1棟；新修建了教學樓、學生公寓、教師宿舍，鋪設了懸浮地板籃球場。從2016年開始，大力推進小班化，全校沒有大班額班級，一至四年級學生人數(shù)均低于50人。學?，F(xiàn)有教師編制50人 ，其中在編在崗教師45人，代課教師5人，90后教師34人，涼小的師資隊伍一支年輕朝氣、充滿活力的教師隊伍。</p> <p> 人間三月芳菲艷，百花絢麗爛漫時。在這個不平凡的春天里，我們涼小卻是春意盎然，生機勃勃。且說，課堂春意濃，無處不飛花。</p> <p>陶睿老師執(zhí)教《用比例解決問題》</p> <p> 初來涼小，為了更快走近教師，為了更好地走近學生，了解老師們的工作常態(tài)，同學們的學習狀況，隨堂聽課成為了我們的一項常態(tài)化的常規(guī)工作。開學至今，行政與各年級組老師一道先后聽了10多節(jié)隨堂課。聽了老師們的常態(tài)課，對我來說，既是向老師們學習的好機會，也是與老師們交流、溝通、研究、探討的好機會。隨堂聽課的目的不是簡單地評優(yōu)劃等級，而是通過這一載體促進教師在日常工作中，不斷研究教法學法，不斷探索教育教學規(guī)律，不斷提高常態(tài)下的每一節(jié)課的教學質(zhì)量。同時我們也力求通過與老師們的課后互動交流、反思、評課，一方面給老師們以力所能及的幫助與指點，另一方面在與老師們的交流中，我們也學習到很多有價值的東西，促進了我們自身專業(yè)水平的提升。個人認為，隨堂聽課是教師間相互學習，相互促進的好平臺，課后反饋是讓教師們直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發(fā)展的過程。隨堂聽課、課后交流反饋與個人反思是我們教師成長的“催化劑”。在隨堂聽課時，我們主要關注了四個方面情況：1、教師的教學理念；2、教師的專業(yè)基本功；3、教師對學生平日方方面面的養(yǎng)成教育；4、新教師專業(yè)成長。</p> <p>姚莉老師執(zhí)教《我多想去看看》</p> <p>吳怡老師指導學生習作《我的動物朋友——》</p> <p> 說來也巧，在所聽的課中，有吳怡、姚莉、陶睿、龍文冰、姚炫等教師均是剛入教師行當不到一年的新老師，她們雖然年輕，卻絲毫沒有新教師的羞澀和矜持，取而代之的是自然的教態(tài)，猶如春分拂面。這些老師，她們的教學思路清晰，各個環(huán)節(jié)過渡自然，流暢，與學生之間的交流也很融洽。課堂上通過讓學生在學中思、在學中做、在學中悟與教師的學中教的良好結合，使孩子們學有所得，學有所獲，十分難得可貴。</p> <p>姚炫老師執(zhí)教《四個太陽》</p> <p>楊華老師執(zhí)教《古詩三首——絕句》</p> <p> 還有，楊遵仁老師上的《雞兔同籠》這節(jié)數(shù)學課，給我留下了深刻的印象。楊老師是在了解學生已經(jīng)學習了用填表法、例舉法、猜想法解決問題的策略的經(jīng)驗基礎之上，讓學生主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學生解決實際問題的實踐經(jīng)驗和能力。雖然這節(jié)課的教學內(nèi)容對于四年級的同學們有一定的難度，但楊老師能夠把教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上的。整節(jié)課，楊老師教態(tài)大方，組織教學放松自然，創(chuàng)設了民主和諧的教學氛圍，多媒體操作熟練自如，頗有名師的教學風范，而學生也是配合密切，積極探索、學習興趣很濃。</p> <p>龍文冰老師執(zhí)教《四個太陽》</p> <p> 再有，楊華、吳冠穎、姚佳佳老師的課。課堂設計合理，每個環(huán)節(jié)扣得都相當?shù)目b密，每一步都是有目的的，都是為下面環(huán)節(jié)服務的，課堂上均體現(xiàn)了通過對各環(huán)節(jié)的精心設計，讓學生充分得到鍛煉，然后引出下一環(huán)節(jié)，十分得心應手。</p> <p>吳冠穎老師執(zhí)教《語文園地一》</p> <p> 在此，也提出幾點個人想法，與大家共勉：</p><p> 一、隨著課改的不斷深入，新理念已深入到每一位教師的內(nèi)心深處。語文老師都知道：整體感知、讀中感悟、以讀為本、扎扎實實進行語言文字訓練。數(shù)學：創(chuàng)設貼近學生生活的情景，數(shù)學知識力求從生活中來，回歸生活中去解決實際問題，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，提倡合作探究等等。英語：激發(fā)興趣，在較為真實的情景中學習、運用語言、采用任務型教學方式等等。在此，希望老師們在各學科的備課與課堂上，要充分體現(xiàn)學校的課改理念，比如：語文的“五環(huán)一點”、數(shù)學的“一線五環(huán)”等課改模式，讓自主、合作、探究的學習方式得到充分體現(xiàn)。</p> <p>看，我們是多么用心地朗讀!</p> <p> 二、要想成為一名優(yōu)秀教師，一定要加強自身專業(yè)學習。一位語言流暢豐富、有深厚語言功底的語文老師，學生每天聽他說話，豈不都是一本很好的教科書？英語老師地道、標準的語音、語調(diào)，流利的課堂用語是否給學生一種潛移默化的感染和熏陶？數(shù)學老師清晰、開闊地思維；音樂老師優(yōu)美的歌聲、嫻熟的演奏；體育老師標準規(guī)范的動作等等這些都是一堂好課的基點，是作為一名優(yōu)秀教師的前提條件。如果語文老師書寫不規(guī)范、說話磕磕絆絆，數(shù)學老師思維混亂，英語老師口語不濟，那將給學生帶來什么樣的影響？我覺得：潛移默化地感染和熏陶比直白的說教更有效，這種效果更長久、力量更無窮無盡。</p> <p>我們聽課老師也非常認真喲！</p> <p>窗外都站滿了聽課的老師</p> <p> 三、很多教師在課堂上只把眼光落在前幾排或者優(yōu)生身上，這樣會造成學困生學習更困難的惡性循環(huán)現(xiàn)象；主動參與學習的同學人數(shù)太少，課堂上，大多數(shù)同學不能積極主動發(fā)言，不樂意表達自己的意見，課堂氣氛沉悶，同學參與面小，反饋面小，考慮問題、回答問題積極的同學面??；課堂上，有的同學對回答問題者不關注，不傾聽同學發(fā)言，學習狀態(tài)松散、拖拉等。因此，老師們在課堂上要注意關注全體學生，特別是關注部分學困生的課堂活動，讓他們有所收獲。</p> <p>楊遵仁老師所執(zhí)教的《雞兔同籠問題》獲縣級數(shù)學教學比武一等獎</p> <p> 有人說：創(chuàng)新的土壤是個性，課堂是最好的生長個性的土壤。只要我們用最大的愛心保護孩子的求知欲，尊重學生的人格，珍視他們的獨特感受，讓我們的課堂成為孩子們個性飛揚的舞臺，讓課堂成為一幅生氣勃勃的教育畫卷。</p> <p>坐姿端正，認真傾聽。</p> <p>課中休息會兒吧!</p> <p>我笑起來真好看!</p> <p>孩子們思考的樣子也可愛呢!</p>