百度百科講：“靈感，是人們?cè)谒囆g(shù)構(gòu)思探索過(guò)程中由于某種機(jī)緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開(kāi)朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來(lái)意想不到的創(chuàng)造，然而它的產(chǎn)生卻是突然而來(lái)、倏然而去。”<br> 曾經(jīng)的我，專(zhuān)門(mén)以“我的靈感”為題，寫(xiě)了一篇文章，在反復(fù)思考和細(xì)細(xì)體味之余，得出了兩個(gè)結(jié)論：一是“心動(dòng)”那刻便是靈感之時(shí)；二是我的“靈感”可能“突然而來(lái)”，卻絕不會(huì)“倏然而去”，而是非書(shū)就不能抒懷！<br> 今天的我，又一次靈感縈懷，又一次情不自已！ <p> 片段一：山前學(xué)校中學(xué)部數(shù)學(xué)教師、班主任徐丹丹老師，于昨天發(fā)表在朋友圈這樣一段話(huà)：“其實(shí)有的時(shí)候真的挺無(wú)奈的，面對(duì)孩子的不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)的不理解，也只能默默承受，有時(shí)候?qū)嵲陔y受了也會(huì)回到家里哭一哭，這學(xué)期明顯感覺(jué)疲憊，因?yàn)樯蠈W(xué)期費(fèi)了九牛二虎之力給學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，經(jīng)過(guò)假期和疫情，一切都要重新開(kāi)始，甚至比上學(xué)期還要難，但是無(wú)論多艱難，我都要走下去，因?yàn)槲抑?，我現(xiàn)在是孩子的領(lǐng)路人，我必須肩負(fù)我的使命。我會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)到底。（不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)下降了就說(shuō)老師不好，學(xué)校不好，因?yàn)槔蠋熀芘?，學(xué)校更努力，希望家長(zhǎng)理解）”。我看了之后第一反應(yīng)就是“心疼”，一種酸楚瞬間從心底上涌，隨即快速地在評(píng)論區(qū)給徐老師發(fā)送了幾個(gè)“擁抱”表情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)感覺(jué)，這種無(wú)言的“擁抱”，比任何語(yǔ)言都更加溫暖。曾經(jīng)因?yàn)樯眢w原因，原本可以享受二十多天假期，卻只休了三兩天就堅(jiān)持上班的徐丹丹老師，發(fā)自肺腑的短短217字，讓我們讀出了一個(gè)教師的真誠(chéng)樸實(shí)和苦辣辛酸；也讀出了一個(gè)教師的理智堅(jiān)韌和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；讀出了山前學(xué)校教師的師者素養(yǎng)和教育情懷；更讀出了山前學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)力量和真正希望！</p> <p> 片段二：早上6:55分，李鳳玲校長(zhǎng)發(fā)到班子群里一個(gè)截屏圖片，來(lái)自“向幸福出發(fā)”全體教工群，主要內(nèi)容是李校長(zhǎng)關(guān)注到早早到校的幾位教師的名字并分別送了玫瑰花表情表示敬意。其中用涂鴉筆特殊標(biāo)記了一個(gè)教師的名字。說(shuō)心里話(huà)，看著這個(gè)名字的瞬間，不是淚濕眼底，而是熱淚盈眶，汩汩橫流。我想，凡是了解這位教師家里突發(fā)的變故，都會(huì)理解到，我的淚水是一種難耐的心疼。</p><p> 魯迅曾說(shuō):“無(wú)盡的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都與我有關(guān)。”更何況自己的同事。雖然因?yàn)楣ぷ髅β?，很多同事之間不經(jīng)常見(jiàn)面，沒(méi)時(shí)間多多交流，但是我們同在一片藍(lán)天下，同在一個(gè)校園里，為著同一個(gè)目標(biāo)而努力，胸懷著同樣的事業(yè)夢(mèng)想，寒來(lái)暑往，歲月留痕，我們漸漸地都有了親情，都成了親人。于我而言，開(kāi)始聽(tīng)到她面臨的突發(fā)變故，蒙頭轉(zhuǎn)向，不敢相信，不知所措，仿佛每個(gè)細(xì)胞都生發(fā)起悲憫，都充滿(mǎn)了淚水，吃不下飯，睡不著覺(jué)，甚至幽幽默默地干不下去工作——繁重的班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)，年幼的孩子，年邁的長(zhǎng)輩，淚眼朦朧中仿佛看見(jiàn)幾座大山擋在了她的面前，甚至不止一次無(wú)助地想“這以后的日子，可咋過(guò)！”深深地憂(yōu)慮，深深地牽掛之余，默默地祈禱，祈禱上蒼對(duì)她多一些護(hù)佑，祈禱她堅(jiān)強(qiáng)地挺??！</p><p> 然而僅僅一周后的今天，她的名字就出現(xiàn)在早早到校的教師名單里，入目的那一剎那，騰兒地一下生發(fā)成滿(mǎn)眼的驚喜，滿(mǎn)心的敬畏——如此艱難的時(shí)刻，如此短暫的時(shí)間，她就回到了校園，回到了孩子們面前，她是鐵打的嗎？不！她和我們一樣都是肉體凡身！那么是什么力量給了她支撐？毫無(wú)疑問(wèn)，是對(duì)集體的熱愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)！是顧全大局，是無(wú)私忘我！</p><p>行筆至此，心情愈發(fā)輕松起來(lái)。因?yàn)槲业膬?nèi)心深處感受到了一種真正的偉岸——即便是群山巍峨，她，也是主峰！</p> <p> 片段三：一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成經(jīng)常性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。山前學(xué)校的李鳳玲校長(zhǎng)就有一種習(xí)慣。上班時(shí)間的每天早晨6;30左右，在山前學(xué)校的“向幸福出發(fā)”全體教工群，都會(huì)有李鳳玲校長(zhǎng)發(fā)出的一系列信息：最主要的就是被她發(fā)現(xiàn)的早早到校的老師的名字，而且每個(gè)名字、或每幾個(gè)名字后面，都跟有兩朵玫瑰花表情，一串一串的，日復(fù)一日。也許有人會(huì)說(shuō)，這是多么簡(jiǎn)單的操作，這是多么平凡的小事。但我卻認(rèn)為，簡(jiǎn)單的背后是不簡(jiǎn)單，透過(guò)現(xiàn)象會(huì)看到本質(zhì)的東西。一串串教師的名字一朵朵玫瑰花，承載的是李校長(zhǎng)同樣早早到校的身影，是她那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是她對(duì)奉獻(xiàn)者的由衷敬意，是她對(duì)擔(dān)當(dāng)者的細(xì)心呵護(hù)……而實(shí)際上，這一連串的名字和玫瑰花，只是她千般忙碌萬(wàn)般操勞的縮影，備上課、聽(tīng)評(píng)課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、質(zhì)量分析、常規(guī)督查、特色管理、課后服務(wù)、潛能生、小班化、家長(zhǎng)會(huì)……</p><p> 因?yàn)樗龍?jiān)持：每一雙眼睛都是一抹水彩，每一顆種子都有它的未來(lái)，如果愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)!所以，為了許許多多正在成長(zhǎng)的孩子們，她在山前學(xué)校這片厚重的土地上，留下了太多太多一往情深的腳步！</p><p> 正像她在詩(shī)歌《山前之星》中所寫(xiě)：夜未央，風(fēng)筱紙上，繪制出斑斕的夢(mèng)與想。尺案旁，時(shí)間凝結(jié)成霜，映襯著您殷切的凝望。兢兢業(yè)業(yè)思良方，業(yè)業(yè)矜矜授書(shū)香……她就是山前校園的星空中一顆璀璨耀眼的星！</p> 片段四：圖片作為一種信息的載體，往往會(huì)承載著很豐富的內(nèi)容。19:29分，在“向幸福出發(fā)”群里，初中部王小民老師一張講課的照片翩然而至，細(xì)細(xì)觀看，哦，幻燈片左上角是“課堂小結(jié)”，右上角是“七彩課堂”幾個(gè)醒目的大字，正文部分的正方形框、矩形框、大括號(hào)、小括號(hào)、箭頭、條理清晰、紅黑相間的文字，一條條涂鴉標(biāo)記，還有王老師那躬身的神態(tài)、專(zhuān)注的眼神以及學(xué)生聚精會(huì)神的樣子……這諸多元素構(gòu)成了一幅別樣的課堂風(fēng)景畫(huà)！當(dāng)然，讓我感動(dòng)的不是教學(xué)畫(huà)面，而是多媒體課件豐富清晰的內(nèi)容。它們不僅承載了王老師系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀的邏輯思維，也承載著他深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)技能，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，每一個(gè)圖形，每一個(gè)符號(hào)，每一條內(nèi)容，都飽含了他的熱情和用心，都凝結(jié)著他的心血和汗水。由此我想起了曾經(jīng)在一個(gè)服裝門(mén)市里聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)：“哎呀，現(xiàn)在這老師多好當(dāng)啊，上課時(shí)用手一劃拉一劃拉，就上完課了”。說(shuō)心里話(huà)，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了真是有點(diǎn)生氣，感覺(jué)血液都在上涌，隨即毫不猶豫地反駁兩句：“你這人也太不了解老師的工作了吧，你知道老師劃拉的內(nèi)容哪來(lái)的嗎？你知道老師設(shè)計(jì)一張幻燈片需要多少時(shí)間耗費(fèi)多少精力嗎？你知道老師除了上課還要備課還要批改還要輔導(dǎo)還要和學(xué)生生氣還要和家長(zhǎng)交流嗎……”面對(duì)我“劈頭蓋臉”的質(zhì)問(wèn)，她面帶尷尬地說(shuō)，是嗎，這么復(fù)雜呢？<br> 怎么不復(fù)雜呢？?jī)H是一個(gè)優(yōu)秀課件的設(shè)計(jì)就非常地耗時(shí)耗力，那是智慧和心血的結(jié)晶。記得小學(xué)部李穎主任講“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，僅僅一個(gè)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的過(guò)程，就進(jìn)行了近100次的課件動(dòng)作設(shè)計(jì)。 <p> 魯迅先生說(shuō)：中國(guó)自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人?！麄兪侵袊?guó)的脊梁。 </p><p> 而我要說(shuō)，在山前學(xué)校，一直以來(lái)就有一大批埋頭苦干的人，就有一大批創(chuàng)新實(shí)干的人，就有一大批堅(jiān)持奉獻(xiàn)的人，就有一大批心懷大愛(ài)的人，他們和李鳳鈴校長(zhǎng)、徐丹丹老師等一樣，是山前學(xué)校教育事業(yè)的脊梁，是新時(shí)代中國(guó)教育事業(yè)的脊梁！</p>