<p> 且看五月春更濃，忽感艷陽(yáng)夏已至。萬(wàn)木蔥蘢的時(shí)節(jié)，初二語(yǔ)文組的全體語(yǔ)文教師齊聚一堂，分析線上教學(xué)的成果及遺留問(wèn)題，齊心協(xié)力商討應(yīng)對(duì)措施。本次成績(jī)分析會(huì)，由翟建紅組長(zhǎng)主持，楊校長(zhǎng)、孟主任與會(huì)指導(dǎo)。</p> <p> 翟組長(zhǎng)就考試暴露出的問(wèn)題做了系統(tǒng)梳理：</p><p>1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生能力并未表現(xiàn)出明顯的退步，但對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)掌握不牢靠，如古詩(shī)文背誦、漢字的識(shí)記均不理想。</p><p>2.使用電子產(chǎn)品進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，有其先進(jìn)性也存在制約，學(xué)生的書寫出現(xiàn)了整體性滑坡。</p><p>3.兩極分化更加明顯，尤其是中間學(xué)生退步明顯。</p><p>4.學(xué)生的思考力和語(yǔ)言表達(dá)力受限。</p> <p> 問(wèn)題向來(lái)是成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，教師要做到見(jiàn)微知著，及時(shí)指點(diǎn)，耐心幫助。各班語(yǔ)文教師，暢所欲言，分享良策。</p> <p> 韓其恩老師：后半學(xué)期，進(jìn)一步檢查學(xué)生的詩(shī)詞背誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，家校聯(lián)合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家督促背誦，到校老師們?cè)僖岳斫庑阅瑢懙姆绞綑z查，雙重核實(shí)，保證不漏掉一個(gè)。另外，進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，給學(xué)生時(shí)間，自行思考理解文章，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，提高學(xué)生解讀文本的能力。</p><p> 韓冰老師：強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練的審題方法以及師生心態(tài)的重要性，不要過(guò)分依賴家長(zhǎng)的監(jiān)督力，放緩步子，夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)自律性相對(duì)薄弱的中等生，除了鞏固學(xué)習(xí)成果外，要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。</p><p> 王思思老師：為了確保線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接，放緩了教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生充分的時(shí)間消化新的知識(shí)點(diǎn)，利用早讀和午課面查要求背誦的文章，重新梳理文言文重點(diǎn)字詞及翻譯，并適時(shí)進(jìn)行偏重基礎(chǔ)的章節(jié)小測(cè)試，幫學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信心。</p><p> 王芳老師：想方設(shè)法給學(xué)生監(jiān)督，問(wèn)課堂要成效，注重課堂的實(shí)效性，針對(duì)中考必考點(diǎn)——成語(yǔ)的考查，放到語(yǔ)境中去理解識(shí)記，成效顯著。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 翟建紅老師：結(jié)合部編教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)，不能流于形式或走過(guò)場(chǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化文言文的閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識(shí)記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高文言文閱讀潛力。</p><p> 馬淑紅老師：閱讀中最突出的問(wèn)題是不讀文段、沒(méi)讀進(jìn)去，沒(méi)讀懂，所以回答問(wèn)題很敷衍，比如第一篇說(shuō)明文段，都是套話，閱卷時(shí)找不到得分點(diǎn)。需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文章，要有自己的想法。</p><p> 馬麗榮老師：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)，將平時(shí)的閱讀教學(xué)落到實(shí)處。在平時(shí)的現(xiàn)代文教學(xué)中不僅要對(duì)課內(nèi)范文進(jìn)行精講、多講，應(yīng)更多從課外閱讀中潛夠默化地提高對(duì)文章整體及片斷、語(yǔ)句的理解。</p> <p> 李順琴老師：復(fù)課后，線上教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下教學(xué)，師生都需要轉(zhuǎn)變角色。在傳授新知的同時(shí)，知新溫故，查缺補(bǔ)漏，以細(xì)致入微的關(guān)照開展教育教學(xué)活動(dòng)。圍繞期中檢測(cè)不足，加強(qiáng)古詩(shī)文背誦默寫，古文零起點(diǎn)教學(xué)。</p><p> 王彬老師：通過(guò)開學(xué)測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生識(shí)記類的知識(shí)掌握較差，目前已開始有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。學(xué)生掌握的單元知識(shí)體系中的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)碎片化不完整的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)的方式把知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系。新課程的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)同步展開，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重在落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作。</p> <p> 楊校長(zhǎng)分享與會(huì)感言：語(yǔ)文課要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一位語(yǔ)文老師要改變學(xué)生，亦要加強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，用語(yǔ)文的魅力去影響學(xué)生。相信團(tuán)體的能量，三人行必有我?guī)?。做到“守班有?zé)，守班有方?！?lt;/p> <p> 寫在最后的話：對(duì)于教育工作者而言，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的手段雖是個(gè)問(wèn)題，但不是最緊要的。最重要的是教師通過(guò)分?jǐn)?shù)這樣的評(píng)價(jià)手段，傳遞給對(duì)學(xué)生期望、希翼與認(rèn)同，以此來(lái)點(diǎn)染每個(gè)學(xué)生向善向好的愿望。</p><p><br></p><p>文字編輯：王思思</p><p>圖片拍攝：王彬、翟建紅、韓其恩、王思思</p><p>資料來(lái)源：初二語(yǔ)文備課組全體老師</p><p>審核：翟建紅</p>