張家界北門小學第二屆名優(yōu)教師評選活動又見奇跡 <p> 為進一步加強我校教師隊伍建設，提高我校教育教學質(zhì)量和辦學效益，根據(jù)永定區(qū)教育局關于強化校本研訓提升教師素質(zhì)、發(fā)展學校教育的要求，我校舉行了北門小學第二屆名優(yōu)教師評選活動。</p> <p><b style="font-size: 20px;">三筆字</b></p> <p> “三筆字”是本次名優(yōu)教師評選的重要指標?！叭P字”包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，是教師從事教育教學的基本功，是每一位教師必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是教師業(yè)務培訓的一項重要內(nèi)容。加強教師基本功訓練，對于提高教師的整體素質(zhì)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質(zhì)量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現(xiàn)實意義。北門小學始終把此項工作當作實施繼續(xù)教育和教師隊伍建設的一項重要工作，長期抓緊抓實。</p> <p><b style="font-size: 20px;">信息技術</b></p> <p> 信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在社會已全面進入以網(wǎng)絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。</p> <p>參賽老師正在進行課件（微課）制作比賽</p> <p><b style="font-size: 20px;">答辯</b></p> <p> 教師的職業(yè)對象是學生，學生具有多樣性、復雜性。教育目的要體現(xiàn)全面性，這就決定了教師的教育教學是一項高度復雜性工作，要求教師必須掌握牢固的教育教學理論知識。本次評選還要求參賽教師進行理論知識、實踐操作答辯。</p> <p><b style="font-size: 20px;">說成長故事</b></p><p> 每一次經(jīng)歷都是一筆財富，每一次歷練都是一種成長，每一程風雨，都是收獲。</p> <p> 多年的教學生涯，使自己逐漸成長起來，無論是教學水平還是班級管理水平，都使自己的頭腦逐漸豐富起來，回頭看看自己的成長經(jīng)歷，酸甜苦辣，五味雜陳，沒有輝煌的業(yè)績，沒有過人的才華。但我一定會謹記“把平凡的事情做好就是不平凡，把簡單的事情做好就是不簡單”這句話，在平凡的人生中、平淡的工作中細細品味學生們們帶給自己的快樂。</p><p> ——田文《成長在路上》</p> <p> 如何做一名好的體育教師？就是讓學生養(yǎng)成終生體育的習慣，如果我們給孩子創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個萬紫千紅的春天，讓體育課成為學生最放松、最快樂的一門課程，我會繼續(xù)朝著這個目標努力。</p><p> ——黃俊瑄《讓理想在陽光下跳舞》</p> <p> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。生活本身就是一種競技，對手不是別人，恰恰就是我們自己，不斷超越自己，才能遇見更好的自己?；仡欉@一路從教足跡和心路，無論酸甜苦辣，五味雜陳，都值得珍視和回憶。過去的點滴和積累，讓我在今后的教育教學更加篤定、從容。如果說我在“虛心學和勤實踐”上做出了一點成績的話，那么，值得我注意的更是在這過程中存在的欠缺和不足。無論是教書育人，還是教學過程，無不踐行初心，腳踏實地前行。</p><p> ——丁園蘋《感恩與足跡》</p> <p> 從陶行知先生的書中我感悟到了作為一名美術教師的責任：不僅要教畫畫更要通過一幅幅作品告訴學生世間的美丑；從陶行知先生的語錄中，我讀出了作為一名美術教師應該具有的風格：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。</p><p> ——鄭羽辛《成長與覺悟》</p> <p> 從事教師這份工作，在北門小學工作，是一種磨練，一種經(jīng)歷，更是一筆難得的人生財富。我將會把這一筆珍貴的精神財富作為今后的指路明燈與努力工作的動力！</p><p> ——周雅《成長也是一種快樂》</p> <p> 奮斗就在我們的心尖上，胸襟中，血脈里。奮斗并不只在生命的某個時期，而是一種長存的精神狀態(tài)，只要我們常懷赤子之心，心寄華夏，把人生的奮斗匯入新時代的洪流，中國的未來將更加可期。</p><p> ——余爽《因青春，所以奮斗；因奮斗，才青春》</p> <p> 星星點點，一片灑在我們的肩上，灑在肩頭的是我們的責任，一片灑在我們的眼眸，灑進眼眸的是我們的追求和情懷。把工作當一件快樂的事情，做一個快樂的教師，做一個積極向上的教師。我相信，在北門小學，在大家的關心和指導下，我會變得越來越好，我也會成長的越來越快。</p><p> ——段綏春《成長之路—我的青春如詩如歌》</p> <p><b style="font-size: 20px;">課堂教學</b></p> <p> 課堂是學校教育的主陣地，課堂是教師成長的舞臺，一線教師應更多地去研究課堂，提高靈活駕馭課堂的能力。課堂教學競賽是本次評選的重頭戲，發(fā)揮了名優(yōu)教師的示范、引領、帶動作用，促進青年教師的不斷成長。</p> <p>丁園蘋老師:一年級語文12.《古詩二首—池上》</p> <p>余爽老師:三年級語文23.《海底世界》</p> <p>田文老師:三年級語文24.《火燒云》</p> <p>黃俊瑄老師:四年級體育與健康《坐位體前屈》</p> <p>周雅老師:三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識—例1》</p> <p>段綏春老師:三年級數(shù)學《搭配（二）—稍復雜的排列問題》</p> <p>鄭羽辛老師:三年級美術第6課《多彩的夢》</p> <p> 經(jīng)過個人申報、各項競賽評選、學校審核等程序，最終評選出田文、余爽、段綏春、周雅、黃俊瑄、鄭羽辛、丁園蘋7名同志為北門小學第二屆“名優(yōu)教師”。</p> <p> 北門小學以“促進內(nèi)涵發(fā)展，提升教師專業(yè)化水平”為指導思想，以培養(yǎng)敬業(yè)愛生奉獻職教的優(yōu)秀教師團隊為核心任務。學校將切實發(fā)揮名優(yōu)教師在教育教學、教學研究等方面示范引領作用，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，促進青年教師的快速成才，實現(xiàn)學校師資隊伍的整體優(yōu)化。</p> <p>資料收集:劉蘭娥 趙文平 楊?；? </p><p>圖文編輯:趙文平</p><p>審 核:陳繼才 劉蘭娥</p> 教師成長名優(yōu)教育北門教學三年級老師小學學生