【班本課程】——我和墊子的游樂記

CHENYU

陳鶴琴先生說過 "大自然、大社會都是活教材"。幼兒在游戲中認(rèn)識世界，戶外游戲更是為幼兒提供了比較大的活動空間。我們充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，開展戶外活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。一起來看看孩子們的精彩游戲吧！ 　　孩子們和墊子玩起了有趣的游戲！ 　　變成一個(gè)個(gè)小房子??，從房子里鉆過去！ 　　搭建一座座小“山坡”！翻越“山坡”！?? 　　個(gè)個(gè)都是攀爬小能手哦！???????????? 　　搭配各種各樣的材料還能玩“走迷宮”呢！ 緣起 　　今天孩子們又玩起了墊子，他們把墊子拿到了小土坡上墊起來，從上往下玩起了滑梯的游戲..... 第一次游戲： 貝貝、陳曉拿來了一塊迷彩墊，打開變成長條狀鋪在小山坡上面進(jìn)行游戲。 嘗試過后，????貝貝說：“我們滑到下面就沒有了，會坐到地上，墊子太短了?！?lt;/p> ????陳曉說：“那我們再去拿一塊墊子?！?lt;/p> 　　兩塊墊子鋪在一起后，更多的小朋友加入了進(jìn)來，除了滑滑梯，小朋友們也開始嘗試不同的游戲方式：悅悅和一一從上往下爬；瑞瑞嘗試用身體側(cè)面滾下來……但孩子們發(fā)現(xiàn)滑得并不快。 　　??考拉說：“可以用烏龜殼試試，烏龜殼是滑的?！?lt;/p> ??檸檬說：“我也去找找其他材料?！?lt;/p> 不一會，??考拉拿來了烏龜殼，??檸檬拿來了一塊塑料板。小朋友們又開始嘗試起來，發(fā)現(xiàn)即使幫忙在后面推也仍然滑不快。 遇到問題一：小山坡的坡度不夠 　　孩子們開始討論起來： ????辰辰：這樣滑不下去怎么辦？ ????小佳：我們從后面推，萬一他摔跤怎么辦？ ????圖寶：不能推，兩個(gè)人也不行，也不安全。 ??檸檬說：我覺得這個(gè)小山坡坡度不夠，太低了。 ????圓圓：有了，我們可以把墊子放到網(wǎng)格架那邊呀，那邊比這邊高！ 　　孩子們合作把墊子擺放在網(wǎng)格架上后進(jìn)行新一輪的游戲，依舊是烏龜殼和塑料板兩樣輔助材料，孩子們玩得不亦樂乎??！等游戲結(jié)束時(shí)，還一直討論著自創(chuàng)“迷彩滑梯”。 分享時(shí)刻： 游戲結(jié)束后，孩子們用繪畫的形式表達(dá)了自己的游戲感受。 　　??檸檬：我從網(wǎng)格架上面坐到墊子上滑下來，有點(diǎn)像飛起來的感覺。???♀??? 　　悅悅????：滑下來的時(shí)候如果不夠快，可以借助滑板，?這樣速度會快，更刺激更好玩！ 　　雯雯????：這是我們的新游戲——迷彩滑梯，這個(gè)游戲很好玩，我很喜歡！?? 　　小寶????：迷彩墊滑梯的游戲很有趣，一開始還有點(diǎn)害怕呢！ 老師的話： 游戲中孩子們運(yùn)用墊子創(chuàng)意游戲，變成他們喜歡的“滑梯”，孩子們的自發(fā)游戲吸引同伴加入，游戲中同伴合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也就有了增加墊子，增加烏龜殼和滑板來改進(jìn)游戲，雖然最后孩子們還不滿足于這樣的高度，但是在游戲中體現(xiàn)了孩子們的自主、自由、自信！最后孩子們還用表征的方式表達(dá)了自己對游戲的感受。 趣“探” 第二次游戲：尋找場地： 由于第一次游戲后孩子們對于網(wǎng)格架的滑行速度還是不滿意，孩子們討論后決定需要尋找有高度以及一定長度的場地。他們尋找了——圓廳樓梯、滑梯旁的攀爬架、三角架、輪胎搭建以及通往二樓的樓梯?；菖缘呐逝兰埽⒆觽儼l(fā)現(xiàn)高度夠了，但是滑道太短。想用輪胎搭建一個(gè)滑梯，發(fā)現(xiàn)需要很多很多的輪胎，而且輪胎不夠穩(wěn)固。 ????顧源說：“我覺得樓梯最高！” ????牛牛說：“我覺得攀爬架高！”...... 到底哪個(gè)場地比較合適呢？ ??檸檬說：“那我們來量一下不就知道了！” 怎么測量呢？?? 遇到問題二：如何測量方法一：身體測量 嘟嘟先站到圓廳的樓梯下想用自己的身高來測量一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不行，個(gè)子不夠高，于是又找來范玥，因?yàn)榉东h是我們班最高的小朋友！圓廳的高度夠了，可是其他地方又不夠，怎么辦呢？我建議他們可以選擇一些工具??來幫忙！ 方法二：工具測量 孩子們來到班上尋找工具，李王涵來到美工區(qū)尋找到毛根；嘟嘟到建構(gòu)區(qū)尋找了積木；牛牛尋找了樹枝；顧源到自然角尋找了尺子。 孩子們經(jīng)過討論覺得樹枝歪歪扭扭的，又不能連接起來；尺子只有短短的一截，也不夠。 ????顧源說：“毛根也很短，怎么測量呢？” ??檸檬說：“我們可以把毛根拼起來，變得長長的?！鳖櫾?、牛牛也加入了拼接毛根的隊(duì)伍。瞧，多長的毛根呀！這下總沒有問題了吧！誒，毛根斷了，我來修補(bǔ)一下！ 　　嘟嘟和淼淼尋找的是班上最長的積木，一開始拿了一塊，在聽到我說毛根太短，可以連接時(shí)，又跑到建構(gòu)區(qū)取來兩塊積木，最后拿了三塊長條積木。 遇到問題三：場地的測量位置 測量工具選好了，那么我們需要測量網(wǎng)格架的什么地方呢？ ??檸檬：我們需要先測量高度，因?yàn)橹挥懈叩牡胤讲拍芑每欤?lt;/p> ????顧源：我們還要測量滑的地方夠不夠長，不要還沒有滑就沒有了！?????? ????嘟嘟：那就是網(wǎng)格架的斜坡的那個(gè)長度呀！ ????淼淼：還有樓梯也是一樣的！? 　　??在測量之前，孩子們一起商量，并設(shè)計(jì)了測量的記錄表格。 　　表格內(nèi)第一排代表測量的地方。???? 分別是網(wǎng)格架、東樓梯、圓廳樓梯。 第一列分別代表用積木測量高度，用連接的毛根測量斜坡長度。（因?yàn)樵跍y量過程中發(fā)現(xiàn)三塊積木不夠測量斜坡長度。） 　　小樹林網(wǎng)格架測量——孩子們先測量了小樹林網(wǎng)格架的地方，因?yàn)橐冗@邊高，才能玩！范玥、嘟嘟、檸檬先測量了高度，他們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)格架的高度是一個(gè)半積木的高度，接著又測量了斜坡長度，三塊積木不夠，最后請來了毛根幫忙。蘅蘅、顧源測量出斜坡長度是8根毛根的長度。孩子們以圖畫的形式進(jìn)行記錄。 　　測量時(shí)及時(shí)記錄???? 測量結(jié)果：小樹林網(wǎng)格架：高度：1塊半積木斜坡長度：8根毛根圓廳樓梯：高度：1塊半積木斜坡長度：10根毛根東樓梯：高度：3塊積木斜坡長度：17根毛根 幾塊場地測量之后發(fā)現(xiàn)：東樓梯高度最高，斜坡長度最長，于是最后的場地選擇就是東樓梯啦???。 遇到問題四：游戲場地的布置（1）墊子放在中間還是靠邊？（2）需要幾塊墊子？（3）怎樣固定讓墊子不滑下來？ 　　孩子們開始鋪墊子了，牛牛、顧源和涵涵三個(gè)人搬運(yùn)了一塊墊子，打開放在了樓梯正中間。 ??檸檬說：“我們把墊子放邊上，不然不能走路啦！” ??檸檬和????嘟嘟在做現(xiàn)場指揮：“一塊墊子不夠呀，再來一塊！” 涵涵、牛牛和蘅蘅三人又到材料區(qū)搬運(yùn)了一塊墊子過來和第一塊墊子拼接好。可是當(dāng)顧源的手松開墊子，兩塊墊子就會一起往下滑，孩子們紛紛用小手頂著墊子不讓墊子下滑。 ??檸檬、????嘟嘟說：“再來一塊，再來一塊！”孩子們又拿來一塊墊子放在墊子下方，防止下滑?？墒沁€是會滑下來，墊子的力量不夠，孩子們又推來了4個(gè)輪胎，放在墊子后面，將墊子固定住。迷彩墊滑梯終于完成啦！???????????? 　　??一起來看看我們的精彩瞬間吧：有從上滑下來的；有助力跑上去的；有扶著扶手的；有跳躍式上去的，還有身體朝上爬上去的哦！ ??小插曲： 收材料時(shí)，只聽一聲:“啊~~~”顧源直接坐著單個(gè)的墊子和墊子一起從樓梯上面沖了下去，玩得好不開心，眼睛都笑沒了??。孩子們見狀直接說：“我也要玩！我也要玩！”那就滿足你們嘍！我們先請顧源示范了游戲玩法以及注意事項(xiàng)。最后孩子們紛紛體驗(yàn)了不一樣的玩法，他們說這是飛起來的感覺！?? 分享時(shí)刻 　　孩子們玩過精彩的游戲，把自己的游戲和同伴一起分享！?? 　　??朵朵：我在玩從樓梯上滑下來的游戲，上面有人在推我，老師給我拍照?；聛淼臅r(shí)候速度很快，就像飛起來的感覺。 　　????貝貝、悅悅：我和好朋友一起玩游戲時(shí)我們的褲子滑滑的，所以我們需要用手抓住墊子，還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕。???? 　　????噔噔：我覺得這個(gè)游戲有點(diǎn)搞笑，我的腿都抬起來了，沖下去的時(shí)候頭發(fā)都飛起來了！ 老師的話： 整個(gè)活動過程孩子們做到了：自己尋找場地→布置場地→體驗(yàn)游戲→創(chuàng)意游戲。同伴之間通過相互分工、合作進(jìn)行游戲。每個(gè)孩子都有個(gè)性的參與與發(fā)展，有的孩子屬于指揮的角色，有的孩子屬于提供材料的角色，有的孩子們則是尋找場地的角色，達(dá)到《指南》社會領(lǐng)域人際交往中：敢于嘗試有一定難度的活動?；顒又泻⒆觽兌寄苡米约旱姆绞酵吓馈⒒蛘咄滦?，一開始孩子們滑滑梯，接著挑戰(zhàn)有難度的動作，孩子們之間也是相互學(xué)習(xí)。最后發(fā)現(xiàn)：身體面向上，雙手、雙腳支撐往上爬難度最大。 第三次游戲： 游戲分享時(shí)當(dāng)說到向上爬時(shí)，有三分之二的人討論著說：“我一下子就沖上去了，一點(diǎn)都不難?！薄翱梢灿胁糠中∨笥研枰柚鷺翘莘鍪盅剑靠梢栽黾邮裁床牧蠋椭麄兡?？”????康康說：“可以用繩子拉上去?！笔莻€(gè)非常棒的想法??哦！ 于是這次孩子們又增加了游戲材料——繩子。麻繩的一端綁在欄桿上，另一端懸掛在墊子上，兩端之間綁上幾個(gè)繩結(jié)。增加了繩子后，孩子們又開始自我增加游戲難度啦！ 　　延延第一個(gè)想嘗試，只見他雙手抓住麻繩，身體緊貼墊子，匍匐向上爬行。后面的小佳、祈祈、康康、雯雯也選擇了同樣爬行的方法。 　　這時(shí)??檸檬說：“我來試試走上去。”于是便抓著繩子，腳踩在墊子上以攀巖的姿勢爬了上去。下來后，??檸檬又抓著繩子以臉朝上躺在墊子上的姿勢說：“我還可以這樣慢慢挪上去?！眱煞N方法都試過以后，??檸檬笑著說：“老師，我發(fā)現(xiàn)走上去好像更輕松一點(diǎn)?！毙∨笥褌円捕紱Q定試一試。 老師的話： 增加了新材料——麻繩后，小朋友們開始由玩“滑墊子”過渡到玩“爬墊子”，并通過自主探索發(fā)現(xiàn)了不同攀爬方式，整個(gè)過程中運(yùn)用到了手部和腿部力量，做到了手腳并用，保持身體協(xié)調(diào)。孩子們之間也能相互學(xué)習(xí)，共同探索最省力的攀爬方式。 樂“享” 對班上同伴的邀約 玩著玩著，????祈祈說：“好好玩呀！真想一直玩！” ????雯雯說：“可是這樣的話其他人就玩不了了呀！” ????小佳說：“對呀，班上還有其他小朋友沒玩過呢?！?lt;/p> ????雯雯接著說：“那我們?nèi)パ埶麄儊砗臀覀円黄鹜姘?！”于是，又有小伙伴加入啦?lt;/p> 　　樓梯上的歡聲笑語吸引來了小班的弟弟妹妹，????小佳說:“老師，能不能讓弟弟妹妹也來試試看呀？”“當(dāng)然可以啦！”????小小朋友們加入進(jìn)來后，游戲變得更加熱鬧啦！?? 我們的收獲 1. 在游戲中學(xué)會創(chuàng)新 墊子、滑行板、烏龜殼這三樣在我們看來在簡單不過的材料，可是在孩子那里卻玩出了那么多的花樣，游戲從單一到復(fù)雜，富有層次性和挑戰(zhàn)性的游戲讓我難以想象是孩子們自發(fā)游戲的結(jié)果，孩子們相互模仿、相互學(xué)習(xí)總是那么自然和充滿興趣；當(dāng)孩子們一次又一次有了游戲的成功體驗(yàn)后，他們會自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)新。2.在游戲中自我探索 當(dāng)孩子們在游戲中出現(xiàn)小山坡坡度不夠，滑行速度不夠快時(shí)，孩子們通過添加輔助材料，再到把墊子放到攀爬網(wǎng)格上提高高度，從而增加滑行速度，體驗(yàn)到坡度與速度的關(guān)系。游戲中幼兒會主動進(jìn)行討論、思考、調(diào)整，創(chuàng)意游戲。同時(shí)會相互分享自己在游戲時(shí)的感受或是自己的成功經(jīng)驗(yàn)。3.在游戲中豐富游戲環(huán)境 “讓自然成為教師”，可以作為我們這次“墊子游樂記”創(chuàng)造性游戲的首要原則。生物和其他自然元素對幼兒來說可能是最具吸引力的材料。孩子們利用各種場地、材料進(jìn)行合作探索，通過多種多樣的機(jī)會去玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)、試一試，用來建設(shè)和創(chuàng)造屬于自己的魔法游戲場地。 ? 結(jié)語： 兒童的生活以游戲的方式存在，兒童是探索者、發(fā)現(xiàn)者。在戶外，兒童能親近自然，盡情地在小山坡、洞穴、樓梯、小樹林玩耍，兒童的身體素質(zhì)和力量也會得到鍛煉，同時(shí)還能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和認(rèn)知能力。正如蕾切爾?卡森所說：“如果一名兒童要保持他天生的好奇心......他需要至少一位能夠與他分享好奇心的成人的陪伴，與他一起再次發(fā)現(xiàn)我們所生活的世界的樂趣、令人興奮的事物與秘密。”教師在“墊子游樂記”的游戲中更多的是給他們鼓勵，對他們的游戲感興趣并參與其中，支持并引導(dǎo)他們保持探索的精神。