<p> 期末考試的時間越來越近，科學的課本教學也接近尾聲，即將進入最后的總復習階段，我們?nèi)绾翁岣邚土曊n的有效性，這需要我們集思廣益，探討一下復習方法。蘆莊鄉(xiāng)名師俱樂部成員即我校六年級科學教師李艷普老師講授了一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》科學復習課，利用多種方式總結歸納，形成知識鏈條。</p> <p>授課教師進行課后反思。</p><p>李艷普老師：今天進行了生態(tài)系統(tǒng)的復習課，我認為復習課既不能是新課的重復再現(xiàn)，也不能忽略不加重視，而是把分散的知識點進行關聯(lián)，從而形成知識網(wǎng)絡。所以在引領學生復習本單元時，我從生態(tài)系統(tǒng)這個核心概念入手，通過網(wǎng)絡圖再把本單元知識串聯(lián)后，也滲透了六年級上冊相關內(nèi)容。從生態(tài)系統(tǒng)的兩個組成部分展開，生物因素和非生物因素，然后分別關聯(lián)生產(chǎn)者，消費者，分解者和空氣，陽光，溫度，水等要素。接著再由生產(chǎn)者關聯(lián)植物的分類及光合作用這一知識，從而把知識進行深度加工，前后溝通，建立聯(lián)系。而對消費者這個要素則關聯(lián)動物的相關知識，兩大類，六小類。圍繞分解者對細菌病毒的相關知識進行梳理。然后再把三者的聯(lián)系通過食物關系進行關聯(lián)。然后通過生物因素與非生物因素的相互作用理解生態(tài)平衡這一概念。最后通過生態(tài)瓶這個重點聯(lián)系再次理解相關知識。這樣學生的科學學習就不再是孤立的，而是形成一個知識網(wǎng)絡，以核心概念帶動相關知識的復習，不僅提高了復習的效率，關鍵是通過重構進行了深度學習，學生學起來也興趣盎然，不是簡單的重復。</p> <p>接著進行課題研討。每位教師都發(fā)表了自己的方法和建議。</p> <p>復習是很重要的。我們一定要掌握好方法，這樣才能達到事半功倍的效果?，F(xiàn)達成共識如下：</p><p>（一）梳理教材，形成知識網(wǎng)絡。</p><p>（二）復習實驗，加深印象。</p><p>（三）小組交流總結，內(nèi)化復習內(nèi)容</p><p>（四）進行小測驗，鞏固復習成果。</p>