讀書是愉悅的精神之旅，帶給廣大教師無限的啟迪和智慧。讀書是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的重要方式。今天請(qǐng)跟隨黃河路小學(xué)一年級(jí)組的語文老師們開啟讀書之旅吧！ 張曉路老師給大家分享的是《人間詞話》，這本書是著名國學(xué)大師王國維所著的一部文學(xué)批評(píng)著作。他在接受了西洋美學(xué)洗禮之后，以嶄新的眼光對(duì)中國舊文學(xué)所作的評(píng)論。表面上看，《人間詞話》與中國已久的詩話、詞話一類作品的體例格式并無明顯的區(qū)別。實(shí)際上，它已初具理論體系，在舊日詩詞著作中，稱的上是一部屈指可數(shù)的著作。甚至在以往的詞論界中，很多人把它奉為圭臬，把他的論點(diǎn)作為詞學(xué)、美學(xué)的根據(jù)，影響深遠(yuǎn)。王國維的《人間詞話》是晚清以來最有影響的著作之一。 張文舉老師分享的是朱永新教授的著作《未來學(xué)?！?，朱永新教授曾經(jīng)多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究的項(xiàng)目，在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文達(dá)到600余篇，出版了《我的教育理想》、《我的閱讀觀》、《致教師》等40多種著作。未來，傳統(tǒng)的教室和學(xué)校會(huì)不會(huì)不再是理所當(dāng)然的學(xué)習(xí)場(chǎng)所？未來的教育趨勢(shì)又會(huì)是怎樣的？由誰來學(xué)、誰來教？學(xué)什么？怎樣學(xué)？如何判斷學(xué)習(xí)效果？父母應(yīng)該做些什么？針對(duì)這一系列問題，朱永新教授結(jié)合了中外大量的教育理論和實(shí)踐案例，對(duì)未來的教育模式做出了詳細(xì)的構(gòu)想和預(yù)判，為教育者們梳理了一條通往未來教育的清晰路徑。通過這本書我們可以透視未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，樹立正確的發(fā)力方向和認(rèn)知觀念。這本著作給我觸動(dòng)最大的是：在未來學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)，核心是學(xué)者資源，其次是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和建設(shè)師、第三現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。當(dāng)然每個(gè)角色都很重要，但最重要的是學(xué)者資源，因?yàn)樗绊懙姆秶畲蟆Ｎ磥淼馁Y源，不是文憑資源，也不是職稱資源，而是能者為師。<br><br> 王洪尚老師分享的是《成長(zhǎng)，請(qǐng)帶上這封信：他們致孩子》，這本書似乎為我們提供了一個(gè)窗口，去看一看名人是如何教育子女的。這本書是30位名人寫給自家孩子的書信集。書做得很精致，每一封信都附有父母和孩子的合照。他們有的是知名作家，有的是著名學(xué)者，有的是商業(yè)領(lǐng)袖，還有的是大家熟悉的導(dǎo)演、演員、主持人，雖然從事不同的職業(yè)，面對(duì)大眾他們有一個(gè)共同點(diǎn)：他們是鎂光燈的焦點(diǎn)，擁有名人的光環(huán)。而在他們寫的家書中，名人的光環(huán)退到了一邊，他們都是為人父母者，有著世上平凡父母的愛與怕。通過這本書，讓我們看到他們對(duì)孩子的愛與期待，對(duì)教育的理念和方法，對(duì)人生的思考和理解，為人父母的誠惶誠恐、不安、脆弱以及快樂與幸福。 麻福芹老師分享的是彭興順教授的《教育就是喚醒》這本書。讀完這本書，使我深深地感悟到：?jiǎn)拘押⒆邮且豁?xiàng)艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。作為教師，我們要具備教師的職業(yè)道德，“業(yè)不精，人師之大忌；德不正，為人師之大害”。因此，作為一名新時(shí)期的教師，我們必須始終敬畏道德規(guī)范，自覺踐行師德規(guī)范，提升自我心理素養(yǎng)。通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，做一名合格的人名教師，做一個(gè)“愛教、會(huì)教”的好老師。 丁曉媚老師分享的是《教育魅力》，這本書讓我對(duì)教師職業(yè)有了更深刻的理解，教師的使命是讓學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的變化，活出生命的意義，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，以及承擔(dān)作為公民的社會(huì)責(zé)任。教師的事業(yè)始終是對(duì)人的一生有所影響的事業(yè)，教師要經(jīng)常自問：對(duì)學(xué)生的影響積極還是消極，有益還是有害，促進(jìn)其發(fā)展還是阻礙其發(fā)展？盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。教師可能對(duì)個(gè)體的發(fā)展變化造成深刻影響，在轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮一定作用。這樣的教師，就有了更深層的意義，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳遞者。<div><br></div> 瞿曉宇老師分享的是《給教師的一百條建議》，這是一本看時(shí)“愛不釋手”，看后“百讀不厭”的好書。書中用大量的教育實(shí)踐闡述出了相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的教育思想，主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育建議。通讀一遍后，最令我震驚和佩服的不是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價(jià)值的教育原則和方法，而是蘇霍姆林斯基對(duì)教育事業(yè)持之以恒的追求，幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅(jiān)韌品質(zhì)才是走向成功不可或缺的瑰寶。讀書與實(shí)踐緊密結(jié)合這才是學(xué)以致用，才能真正成為學(xué)習(xí)的典范，我將以教育家為榜樣反思自己的言行，激勵(lì)自己今后的工作。 王金英老師給大家分享的是管建剛老師的《一線帶班》，這本書沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸生到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。管老師至今仍在教學(xué)一線，本書就是依其一線帶班的經(jīng)驗(yàn)寫給一線老師的，全書于細(xì)微處見功夫，管老師的敬業(yè)精神、對(duì)教育的觀察思考和帶班能力均透過看似瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。 邢雅琪老師分享的歐陽明老師寫的《教師教育智慧的修煉》一書，其中很多觀點(diǎn)都非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在教師要打造自我核心競(jìng)爭(zhēng)力這一章中有一句話我感觸很深：要成為一名優(yōu)秀的卓越的教師，就要有比別人高出一籌的本領(lǐng)，具有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們也許永遠(yuǎn)也追趕不上別人，但是我們自己可以和自己比，哪怕今天比昨天進(jìn)步一毫米我們也是值得高興的，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)積累起來就是一筆可觀的財(cái)富。也許我們一輩子都不能成為一名名師，但是我們不能沒有教育理想。實(shí)現(xiàn)教育理想唯一的途徑就是靠不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷地進(jìn)步！ 邢葉老師分享的是《教育就是喚醒》，“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！笔陿淠?，百年樹人。教育學(xué)生，不僅僅是教授課堂上的知識(shí)，更重要的是喚醒孩子內(nèi)心的力量，形成自己的教育風(fēng)格。教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能做最好的自己?！督逃褪菃拘选愤@本書讓我懂得，作為一名教師，教育孩子，首先要做好自己。要在生活的點(diǎn)滴中為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們。從小事著眼，讓他們先成人，后成才。若干年后，他們一定不會(huì)忘記老師給予的每一次難以忘懷的人生必修課。<br><br> 張佳老師向大家推薦的書目是《做最具成長(zhǎng)力的教師》，作為一名年輕教師，我很珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，渴望自我超越和自我提升。但是，對(duì)于年輕教師來說，快速成長(zhǎng)并不是一件容易的事情，這條路總是若明若暗，或迷茫無措。我們希望看到遠(yuǎn)處的燈塔，指引出正確的方向。那么就讓我們一起來讀一讀《做最具成長(zhǎng)力的教師》吧，這本書中為我們破譯了教師專業(yè)成長(zhǎng)的密碼，書中分為“定向篇、方法篇、勵(lì)志篇”三個(gè)板塊，全面、深刻、具體地揭示了教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律。其中讓我印象最深刻的是：執(zhí)著歷練密碼。天下沒有免費(fèi)的午餐，教師成長(zhǎng)想要卓有成效，必須經(jīng)歷一個(gè)艱苦奮斗和漫長(zhǎng)積累的過程。而對(duì)于教師來說，最好也是最有效的歷練就是“磨課”。好玉要琢磨，好課靠打磨。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的爐煉，每一次非同尋常的磨課經(jīng)歷，都會(huì)豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的教學(xué)技能，沒有磨課過程中的痛苦，便很難體會(huì)上課成功后的幸福喜悅。對(duì)于教師來說，打磨課堂就是打磨自己的教育人生。 文字有力量，精神有寄托。讓我們的靈魂在書海中行走，汲取教育智慧，引領(lǐng)孩子們向著光明那方茁壯成長(zhǎng)！