<p>觀察人：謝馳馳</p><p>觀察班級：小一班</p><p>觀察地點：教室</p><p>觀察對象：胡亦辰、胡亦晗、劉昱君</p><p>觀察時間：2020年6月12日</p><p><br></p><p><br></p> 觀察背景 <p>小班的幼兒由于年齡小，生活自理能力較差，經(jīng)常會出現(xiàn)穿反鞋情況。出現(xiàn)這種情況時，幼兒如果不能及時整理好鞋子或求助于老師，就很有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼兒懂得在鞋子掉了穿反鞋時可能發(fā)生危險，知道在鞋子不舒服時要求助于老師，增強幼兒的安全防患意識是非常重要的。</p> 觀察目標 <p>1.認知目標：提高幼兒的生活自理能力。</p><p>2.情感目標：懂得關(guān)心他人，同伴之間互相幫助的情感。</p><p>3.技能目標：學習正確穿脫鞋的方法。</p> 注意 <p>今天，區(qū)域時間結(jié)束了，小朋友們都趕緊穿好鞋去喝水小便準備吃點心了，我只見胡亦辰小朋友坐在墊子上一直拉著鞋子不動。</p> <p>你為什么還一直不走呢？我正在納悶，原來你是沒有穿好鞋，鞋子穿反了，怎么也穿不進去，我正準備上去幫忙，胡亦晗走過來說：＂我來幫你穿?！?lt;/p> <p>弟弟，我來幫你穿，你先把腳慢慢的放進去，我?guī)湍憷銈儑L試了好幾次，但鞋子還是沒辦法穿進去，我在旁邊一直觀察并提醒你們把鞋子上的魔術(shù)貼解開。</p> <p>我一直在旁邊觀察著，劉昱君過來說：‘’我知道你的鞋子為什么穿不進去，因為你穿反了，鞋子要這樣穿才對，我也來幫你穿吧＂。</p> <p>昱君小朋友跪在地下然后用力，讓胡亦辰的小腳擠進去，但還是沒辦法穿進去，我一直在旁邊觀察著。</p> <p>昱君發(fā)現(xiàn)鞋子上的魔術(shù)貼沒有解開，然后你把魔術(shù)貼解開以后再讓亦辰的小腳穿進去；你們經(jīng)過一次又一次的嘗試，亦辰的小腳一點點的穿進去了。</p> <p>看！你們各自幫穿一邊，亦辰的鞋子就穿好啦！</p> <p>亦辰對昱君說：‘’謝謝你＂，昱君說：＂不用謝，我們是好朋友‘’。</p> <p>亦辰抱著兩個好朋友，露出了甜蜜的笑容。</p> 識別 <p>《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域：能主動使用禮貌用語；亦辰在得到朋友的幫助后，能主動對朋友說聲謝謝！</p><p>社會領(lǐng)域：喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的伙伴。在亦辰遇到困難的時候，你的好伙伴主動過來幫助你，說明平時活動中你的人際交往能力比較強！</p><p>胡亦辰平時在困難面前總是愛哭，而且有尋求老師幫助的特點，也和平時穿的鞋子偏小有一定的關(guān)系，也正是因為你的特點導致你幾次都沒有把鞋穿好，但是今天在好朋友胡亦晗、劉昱君的幫忙并在老師的提示下，你們終于把鞋穿好，從這件事看到了亦辰的堅持、嘗試、專注的學習品質(zhì)，也看到了你們遇到困難好朋友互相幫忙的良好學習品質(zhì)。</p> 回應(yīng) <p>1、亦辰想穿好鞋子并為此而付出努力。在他們求助的時候，我只是給予他們鼓勵和建議，他們就會一次又一次的嘗試，我只是當觀察者和支持者，活動結(jié)束后，我把這個照片和全班幼兒分享，鼓勵大家向你們學習，遇到困難能通過觀察、堅持和嘗試去解決問題。在生活自理方面，我開展了集體教學《我會穿鞋》活動，并組織幼兒進行自理能力培養(yǎng)穿脫鞋、穿脫衣服、吃飯等自理生活能力活動比賽并讓家長配合共同培養(yǎng)。</p> <p>2、不斷與亦辰溝通，知道他的弱項，想出辦法幫助他提升。多給幼兒自主鍛煉的機會，允許小朋友犯錯，成功時進行及時表揚。與家長個別交流，家園同步，步調(diào)一致。培養(yǎng)孩子的自理生活能力。</p> 二次回應(yīng) <p>通過故事，我認識到只有靜下心來觀察孩子，才能發(fā)現(xiàn)小班很多小朋友都喜歡穿反鞋，所以我覺得老師應(yīng)該教幼兒分清楚左右的方向。通過與家長溝通，發(fā)現(xiàn)寶貝的鞋子偏小的情況，家長也及時注意到，更換大小合適的鞋子；并讓家長耐心的教導孩子，和孩子一起在紙上畫出腳印，讓孩子根據(jù)左右腳的形狀站上去，通過游戲的方式，幫孩子分清鞋子的左右，時間長了孩子自然就學會了。</p><p>教師應(yīng)多開展區(qū)域游戲，創(chuàng)造舒適的環(huán)境，在娃娃家投放材料讓幼兒學習穿脫鞋，穿脫衣服等活動，感受玩游戲的樂趣，在玩中學在學中玩。</p><p>通過活動的開展，孩子們在正確穿脫鞋的方面有了很大的進步，相信寶貝們會完成的越來越好！</p>