立足當下展望未來 —讀《未來學校》有感

花意濃

我們常說，“鐵打的校園，流水的學生”。但你可曾想過，“鐵打的校園”或許有一天會變成“流水的校園”。這么大膽的設想并不是我這個從事多年基礎教育的工作者能想出來的，它可是“中國十大教育英才”、改革開放30年“中國教育風云人物”的朱永新教授在《未來學?！芬粫兴岢龅膶ξ磥斫逃念A判。他相信，在不遠的未來，今天的學校會被“學習中心”取代。 　　與時俱進，教育工作才有愿景 《未來學校》共有九個章節(jié)，始終圍繞“學習中心”這個話題展開，討論了八個問題：學習中心，長什么樣？誰來學？誰來教？學什么？怎么學？怎么評價學得好不好？父母應該做什么？需要政府干什么？大量的經典論述，事實論據，生動的案例……為我們描繪了一副美好的教育愿景： 未來學校的課程體系呈現多元化。它以生命教育課程為基礎，以智識教育課程、公民教育課程、藝術教育課程為主干，并以“特色課程”為必要補充。這樣的課程設計更能體現因材施教的特點，根據學生的學習需求和發(fā)展規(guī)律，選擇個性化的能力和技能等內容進行學習，從而達到真善美的教育目標。 未來學校的課程難度會有所降低。因為每個學生都有不同的興趣愛好、不同的學習經歷、不同的學科優(yōu)勢，用統(tǒng)一的要求，讓所有的學生學得很難，反而會壓抑學生學習的主動性和積極性。未來的課程，學生只要掌握最基礎、最簡單、最能滿足人們基本生活需要的知識，具有承擔一個公民的基本義務的能力，就可以了。然后讓學生通過選修課程的方式，滿足自己的個性需要，讓他們按照自己的需求去學習，在學習的過程中尋找自己、發(fā)現自己、成就自己。 未來學校的學習將會輕松愉悅。不管你是5歲的孩子還是70歲的老人，都能根據各自的需要，在自由的時間、多樣的空間里自主學習、快樂學習。不再有“學海無涯苦作舟”的堅持，不再有“頭懸梁，錐刺股”的勤苦，學習變得有趣多了。 　　“行是知之始，知是行之成”，互聯網對未來學校的改變，進而引起教學模式和學習方式的改變。2020年來勢洶洶的疫情，讓教和學都面臨巨大的挑戰(zhàn)，中央教育部緊急部署，停課不停學。在疫情防控的大環(huán)境下，我們楊陵區(qū)全體教師堅定樹立“疫情就是命令，防控就是責任”的理念，自覺把思想和行動統(tǒng)一到中央重要指示精神和省、示范區(qū)、區(qū)委決策部署上來，扎實有效地開展線上教學工作。教師居家辦公、學生居家學習。學生按照規(guī)定的課表，完成基本的課程學習之后，自由的選擇學習內容、學習進度、學習時間。學生還自行組建學習小組，進行線上研討，還能夠單獨@各科老師進行問題咨詢，這些也就是未來學校的雛形。  　　立德樹人，讓教育回歸本真 也許是由于我從事基礎教育多年，只顧低頭趕路，而忘記了抬頭看天，所以書里的一些內容不能很好的理解，心中有一點點的困惑。 　　朱教授在《未來學?！分匈|疑現在的教育：6周歲入學很不合理，為什么學生不可以5歲入學，甚至9歲或者12歲入學？為什么每天早晨8點上課，晚一分鐘都不行？作為一個有著豐富教育教學經驗的人來說，年齡真的是問題。小學低年級的老師都知道，教一個6歲的一年級學生就是比5歲的學生容易，他們理解能力、語言組織能力、接受知識能力明顯不一樣（這里指的是絕大多數學生）幼兒園小班的老師都知道，3歲的孩子就是比2歲多的孩子接受能力快，這都是不爭的事實。無規(guī)矩不成方圓。讓學生統(tǒng)一時間上學、放學，其實就是為了培養(yǎng)孩子的時間觀念和規(guī)矩意識，如果學生想晚來就晚來，想早走就早走，做什么事都隨心所欲，沒有一點點的約束，很難想象他們長大后的時間管理能力會怎樣，自我約束能力又會怎樣？    “學習中心”雖然不受時間、空間、機構的限制，時時處處提供優(yōu)質的教育資源，學生可以隨時進行全天候的學習。但是，我們教育的目的不僅是對學生進行知識的傳授，更重要的應該是通過掌握一定的學習方法，來培養(yǎng)具有基本的生存本領、獨立的思想、健康的心理、良好的品行、和諧的人際關系的“完整”的人。學生不在學校進行集體的學習和生活，不能得到環(huán)境的教育與熏陶，不能受到制度的約束和激勵，也不能在課堂上與老師近距離互動、不能在課間與同齡人盡情玩耍、不能與朋友真心交流，那么，他們的行為習慣、待人處事能力、集體觀念、團結合作精神、人際交往能力等等這些，如何得到很好培養(yǎng)？！社會需要健全的人，學校其實就是一個社會的縮影，學生只有適應大環(huán)境，以后在社會上才能很好的立足。 　　10歲的孩子可以和70歲的老人在同一個課堂上課，然后一起學習一起玩耍？年齡差距大的人，他們所需求的知識層次與難易程度是有所不同的，他們愿意一起進行交流嗎？交流起來會不會有障礙？ 　因材施教，做新時代教育人 我也想大膽的預設一下，如果把朱教授提倡的“學習中心”與我們現在的學校相融合：學校成為學生學習的主要陣地，“學習中心”成為輔助平臺。學生平時在學校接受集體教育，寒暑假和節(jié)假日根據各自的興趣愛好以及對知識的需求，進行隨時隨地的學習，這樣會不會更好呢？ 　　理想總是那么的遙不可及。什么樣的教育才是最好的？我認為，因材施教，適合自己的教育才是最好的教育。國情不同、文化不同、背景不同，教育也應該有所不同?！段磥韺W?！伏c燃了我們教育人的希望，讓我們充滿信心，大膽嘗試，去擁抱新教育時代的到來。而未來總是充滿未知，面對如此不確定的未來，我們只有立足當下，腳踏實地，全力以赴，無愧于心的做個新時代傳道授業(yè)解惑的教育人。