哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)采用云課堂直播，邀請(qǐng)黃坦小學(xué)與黃坦洋小學(xué)二年級(jí)的師生一起參加。 6月16日上午第一節(jié)，二年級(jí)組金淑貞老師和二（2）班的孩子們帶來(lái)了一節(jié)精彩紛呈的字詞復(fù)習(xí)課——《色彩魔方》。金老師親切溫和，語(yǔ)言豐富，善于激勵(lì)。尤其是她的課件制作精良，以豐富的色彩素材為學(xué)生拓展思維、運(yùn)用語(yǔ)言提供了很好的輔助作用。孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)，用心發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言，充分感受到了有關(guān)色彩的詞語(yǔ)的魅力。 課后，二年級(jí)組的語(yǔ)文老師就低段字詞復(fù)習(xí)展開(kāi)了教研。 <p> 綦愛(ài)軍老師提出：“二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字。所以如何做好字詞的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。字詞復(fù)習(xí)要把握幾個(gè)關(guān)鍵：一是，全面掃描，不留一字一詞。本冊(cè)450個(gè)認(rèn)讀字要求達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)讀，250個(gè)會(huì)寫(xiě)字要求達(dá)到會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用，并聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)讀，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。二是，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)熱情。教給學(xué)生識(shí)字方法，規(guī)律識(shí)字，歸類記詞。金淑貞老師的這節(jié)《色彩魔方——字詞復(fù)習(xí)課》，給我們打開(kāi)了字詞復(fù)習(xí)的一扇大門(mén)。她帶領(lǐng)學(xué)生揭開(kāi)了色彩詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在歸類訓(xùn)練中進(jìn)行了重組詞語(yǔ)與搜索回憶，適時(shí)、適度地借助信息技術(shù)，在情景中進(jìn)行了語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)與詞語(yǔ)運(yùn)用。三是，在多樣化運(yùn)用中復(fù)習(xí)字詞。我們除了讓學(xué)生做必要的字詞練習(xí)卷，還可以讓學(xué)生做字詞復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖、字詞復(fù)習(xí)歸類整理、字詞復(fù)習(xí)小日記等，打通字詞復(fù)習(xí)的課堂與課外通道，使字詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣又有效?！?lt;/p> 梁冬蘭老師：如何讓字詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有效？金淑貞老師的《色彩魔方》給我們帶來(lái)了很好的范例。一、“趣”當(dāng)先。金老師借助色彩魔方，在精美課件的輔助下，把孩子們帶入游戲世界，在玩樂(lè)中積累運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、“效”為本。整節(jié)課通過(guò)玩詞語(yǔ)游戲，看圖想象，讀句找色彩詞，再到運(yùn)用色彩詞語(yǔ)表達(dá)等，既對(duì)色彩詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，又教會(huì)了孩子們正確使用，體會(huì)表達(dá)效果。趣中見(jiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效。 鄭梁老師：孩子們眼里的世界充滿了色彩，金老師如童話中的仙子，憑借著優(yōu)美的語(yǔ)言、精致的課件，帶著孩子們進(jìn)入色彩的世界，一起發(fā)現(xiàn)美麗的顏色，神奇地呈現(xiàn)詞語(yǔ)，加深印象，饒有興趣地識(shí)記識(shí)別詞語(yǔ)，品味古詩(shī)中含顏色詩(shī)句帶來(lái)的明艷與清新，難忘與不舍，最后運(yùn)用詞語(yǔ)，繪寫(xiě)心中的畫(huà)面。這樣的課，一定美不勝收！ 楊潔珍老師：原本枯燥無(wú)味的字詞復(fù)習(xí)課，經(jīng)金老師一整合，有帶色彩詞語(yǔ)的整合，有信息技術(shù)的整合，有語(yǔ)言運(yùn)用的整合，再用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩魔方引入并貫穿，孩子們喜歡學(xué)，學(xué)得認(rèn)真，在不知不覺(jué)中輕松快樂(lè)地鞏固并積累了色彩的詞語(yǔ)，教學(xué)效果極好。 潘衛(wèi)紅老師：課件中鮮亮的的色彩與一串串豐富的表示色彩的詞，為金老師的課添上了一對(duì)隱形的翅膀，讓平淡的字詞染上繽紛的色彩，讓單調(diào)的復(fù)習(xí)融合有趣的魔方，匠心獨(dú)運(yùn)孩子們打開(kāi)了想象的翅膀，點(diǎn)燃了求知的火花，復(fù)習(xí)課堂有趣又有效。 王菊琳老師：金老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確地讀和識(shí)記生字。使學(xué)生在讀中識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字?？少F的是，金老師課中信息技術(shù)的運(yùn)用與教材內(nèi)容做到了完美貼切的整合。她根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的五彩魔方，將枯燥的識(shí)字變得趣味盎然，并使學(xué)生在識(shí)字中受到了美的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 王愛(ài)嬌老師：在人們心目中原本枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課，被金老師獨(dú)具匠心的色彩魔方注入了魔力，變得有趣生動(dòng)。金老師將信息技術(shù)融進(jìn)色彩魔方，把孩子帶入了彩色的詞語(yǔ)世界，孩子們?cè)诩姵实纳手袕?fù)習(xí)、積累、運(yùn)用。 通過(guò)此次研討活動(dòng)，老師們對(duì)復(fù)習(xí)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息技術(shù)如何有效整合到課堂中有了明晰的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)更注重知識(shí)體系的再現(xiàn)，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，善于設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生消除知識(shí)盲點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。