<p><span style="font-size: 20px;"> 6月16日上午，唐中西校區(qū)初三年級語文組召開了二模成績分析會，出席本次會議的有莫妮主任、夏宇敏副主任、趙澤國副主任和初三全體語文老師，會議由楊彥軍老師主持。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 楊老師強調(diào)了本次會議的目的是深入分析二?？荚嚽闆r，總結(jié)反思優(yōu)化復(fù)習(xí)方案。老師們依次分析了學(xué)生做題過程中存在的問題，并提出了具體有效的解決辦法。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 劉瓊老師就第一大題默寫中存在的問題分析如下： </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.書寫不規(guī)范，錯字、別字多。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.字跡模糊，亂涂亂畫。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.詩句意思理解不清。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 4.態(tài)度敷衍，沒有應(yīng)考意識。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">改進措施：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.扎實聽默，不斷鞏固。強調(diào)古詩文中的易錯字，反復(fù)聽默。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.理解詩句內(nèi)容和感情，把握詩句運用的手法是“理解性默寫”得分的根基，引導(dǎo)學(xué)生理解之后再默寫，效果可能更好。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 胡雪鷗老師主要負責(zé)默寫10～新聞5題的批閱。該部分總分為16分，但得分率相對較低。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.默寫部分存在古詩字詞不理解、內(nèi)容背岔等問題，老師們要加強聽默基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫意識。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.名著導(dǎo)讀部分主要是對理論性知識點的考查，這一部分丟分情況最嚴重。此外，學(xué)生概括信息的能力有待提高，仍需學(xué)習(xí)新聞概括的方法。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 授人以魚，不如授人以漁。老師們在答題技巧方面要幫助學(xué)生融會貫通，多訓(xùn)多練，在反復(fù)訓(xùn)練中穩(wěn)固提升。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 馬靜老師批改的是第6～第9小題，該部分主要考查學(xué)生對對聯(lián)、應(yīng)用文基本知識的掌握情況和分析圖表概括信息的能力，學(xué)生答題存在以下問題：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.審題不清，不能根據(jù)給定的語境作答。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.基礎(chǔ)知識薄弱，造成答題困境。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 最后階段的復(fù)習(xí)中，老師們要加強方法技巧的訓(xùn)練，將專題復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，幫助學(xué)生以最小的時間成本獲取最大的學(xué)習(xí)收益。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 馬蘭老師批改的是第10、11、12和13小題，涉及古文句子翻譯、斷句、問答題和古詩賞析四部分內(nèi)容，總共10分，年級均分為7分。試卷中出現(xiàn)的主要問題有：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.古詩文內(nèi)容不了解；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.不認真審題，答非所問；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.答題格式混亂，沒有條理性和規(guī)范性。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">改進的措施：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.培養(yǎng)學(xué)生翻譯古文的良好習(xí)慣。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.加強學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解，把握詩歌的主旨和情感。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.強化復(fù)習(xí)中的方法意識，對各類題型歸納出簡單易操作的方法技巧。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 陶利老師就14~18題分析如下：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">存在的問題： </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1."題材"與"體裁"混淆。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.審題不清，題目問的詩人"情感"，答的卻是詩歌的創(chuàng)作背景。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.不能靜下心來閱讀文章，淺讀輒止，囫圇吞棗，一知半解。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">方法指導(dǎo)：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.夯實基礎(chǔ)知識。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.題目問什么，答什么，切勿隨意擴展，畫蛇添足。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.論據(jù)要緊扣論點，前后貫通。首先要逐段閱讀，明確每一段作者的觀點，然后再看所給論據(jù)與哪段觀點符合。</span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 萬萍老師說：“這次現(xiàn)代文閱讀考的是散文，與中考命題導(dǎo)向一致。從題目的考點上看，重在考查學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上分析概括的能力以及詞不離句、句不離段、段不離篇的答題思維，以及仔細推敲、瞻前顧后、深入思考的良好閱讀習(xí)慣?！?lt;/span></p><p><span style="font-size: 20px;">主要存在以下問題： </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.很多同學(xué)回答問題不夠嚴謹仔細。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.答案書寫不規(guī)范，思路混亂，讓閱卷老師在一堆答案中找答案。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.知識點掌握不到位，答非所問。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">教學(xué)建議：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.強化知識點的滲透。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.規(guī)范答題格式。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.精選題型加大訓(xùn)練。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 張蓉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作答第22～25小題時存在以下問題:</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.書寫明顯下降。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.寫錯題號的同學(xué)明顯增多。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.審題意識、“應(yīng)考”意識不強。學(xué)生的答題有平時寫作業(yè)只圖完成任務(wù)的痕跡，缺少要通過答題“得分”、“得滿分”的意識。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 建議:教師在平時的練習(xí)、檢測中引導(dǎo)學(xué)生逐字讀題，精準答題，做到問什么答什么，有幾問答幾問，題目按什么順序問就按什么順序答。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 劉晨宇老師通過好分數(shù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)所帶班級得分率差值最低的是兩道翻譯句子題，她反思：“為什么用了這么多課時復(fù)習(xí)，效果依然不理想，是不是抓得不扎實？”她已與班主任積極溝通，幫助成績下降明顯的學(xué)生分析失分點，給出改進方法。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 楊老師強調(diào)，作文要做到“三善”，善使用表現(xiàn)手法，善引用名人名言和詩句，“善變”——做到情節(jié)轉(zhuǎn)換，先抑后揚，結(jié)尾轉(zhuǎn)折升華。此外，作文寫作要以事寫人，以事抒情。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 楊老師還分享了材料作文的審題技巧以及提煉主題的方法，幫助學(xué)生巧妙運用材料寫出高質(zhì)量考場作文。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.“斷章取句”——抓住關(guān)鍵句理解材料。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.“斷章取義”——通盤考慮，明確材料的中心思想。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3.“融材入文”——化用材料，升華主旨。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 4.第三方介入見證成長，寄托情思。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 5.關(guān)鍵轉(zhuǎn)折過渡過程要詳細。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 莫主任就本次模擬考試的情況做了總結(jié)發(fā)言，她用詳實的數(shù)據(jù)將本校區(qū)與北塔中學(xué)、景博中學(xué)的語文成績進行對比分析，肯定了團隊的付出，提醒老師們接下來的復(fù)習(xí)做好“查漏補缺”的工作。莫主任明確指出7月12日—14日舉行第三次模擬考試，要集全組之力命制三模試卷，認真研磨試卷，準確把握考點，確保模擬試卷的質(zhì)量。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”，尤其是在這復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生早已疲憊不堪，所以教師要學(xué)會適時地活躍一下課堂氛圍，比如一個笑話、一個動作、一句話，或者是語音語調(diào)的變化等，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生喜歡你，喜歡你的課堂，從而提高課堂的實效性。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 此次成績分析會主題鮮明，內(nèi)容充實，總結(jié)中我們砥礪前行，反思讓我們更有力量！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">審核：付麗萍</span></p><p><span style="font-size: 20px;">攝影：胡雪鷗、馬蘭</span></p><p><span style="font-size: 20px;">文字：初三語文組</span></p>