第1期【讀書筆記】基于繪本閱讀提升幼兒語言表達(dá)

星星

幼兒表達(dá)能力分為書面表達(dá)、口語表達(dá)和肢體表達(dá)。幼兒的一切生活學(xué)習(xí)活動(dòng)都伴隨著語言交往，因此口語表達(dá)也是學(xué)前階段孩子進(jìn)行游戲、交往活動(dòng)、認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在幼兒園提升幼兒口語表達(dá)有很多途徑，在眾多途徑之中我首先關(guān)注到基于繪本閱讀提升幼兒口語表達(dá)。 學(xué)前階段幼兒接觸最多、最喜歡的圖書就是繪本，色彩豐富的畫面、生動(dòng)的形象以及簡(jiǎn)單有趣的故事是孩子喜愛繪本的原因。作為老師，我們又該如何投其所好利用繪本故事在輕松地氛圍下提升孩子的口語表達(dá)能力呢？1、提高豐富的繪本資源 采用繪本閱讀活動(dòng)來提升幼兒的語言表達(dá)能力，就必然要為幼兒提供內(nèi)容豐富、領(lǐng)域廣泛、層次多樣的繪本。興趣是最好的老師，內(nèi)容豐富、故事有趣能激發(fā)起幼兒的興趣?！吨改稀分赋鑫宕箢I(lǐng)域是相互滲透的，為幼兒選取涵蓋領(lǐng)域廣泛的繪本，提升語言表達(dá)能力的同時(shí)也能積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前階段幼兒的認(rèn)知發(fā)展迅速，不同層次的幼兒應(yīng)閱讀符合年齡段的繪本，讓大班幼兒讀小班以圖為主的卡片大班幼兒會(huì)覺得索然無味，或讓小班去讀大班幼兒圖文結(jié)合有一定故事情節(jié)的繪本那更會(huì)因?yàn)橛X得難以理解而失去興趣。2、引導(dǎo)閱讀和提問 開展繪本閱讀最重要的部分是老師的引導(dǎo)閱讀和提問的過程，如何引導(dǎo)幼兒閱讀繪本我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和語言表達(dá)氛圍。老師和孩子一起共讀，親切溫柔的教師形象是必不可少的；結(jié)合繪本內(nèi)容需用抑揚(yáng)頓挫符合故事角色的語氣和語調(diào)來烘托內(nèi)容；閱讀時(shí)結(jié)合藝術(shù)表達(dá)，陶冶情操，利用音樂烘托背景增加氛圍，引導(dǎo)孩子欣賞插圖，給孩子足夠的空間用語言表達(dá)。2）借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言情景利用多媒體技術(shù)將故事采用圖片、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)，為幼兒搭建故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片、動(dòng)畫的提示為故事當(dāng)旁白。3）提升故事講述的生動(dòng)形象性。閱讀前準(zhǔn)備和繪本相關(guān)的卡通形象或道具，不宜過多。閱讀時(shí)教師加入肢體性語言采用幼兒喜歡的語言風(fēng)格講述故事，使之喜歡上繪本閱讀。4）培養(yǎng)幼兒語言感知能力共讀過程中分初讀和精讀兩部分。初讀時(shí)，首先引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，猜測(cè)內(nèi)容；其次觀察扉頁(yè)圖片內(nèi)容整合與封面的信息再進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)幼兒將猜測(cè)結(jié)果講述給同伴；再次教師引導(dǎo)幼兒瀏覽內(nèi)頁(yè)感知畫面中的故事情節(jié)，每翻一頁(yè)都可以請(qǐng)幼兒用自己的語言說一說故事發(fā)展情節(jié)；最后觀察封底，與同伴討論故事結(jié)尾。精讀時(shí)，首先教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行無文猜讀繪本，類似于看圖說話一樣，將繪本文字隱去，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)畫面內(nèi)容并嘗試敘述。其次一邊繪聲繪色的講述故事，一邊隨著故事情節(jié)展示繪本內(nèi)頁(yè)；再次和幼兒一起回顧故事情節(jié)，理清人物關(guān)系；最后引導(dǎo)幼兒選取自己喜歡的內(nèi)頁(yè)畫面，鼓勵(lì)其進(jìn)行復(fù)述或創(chuàng)編。5）提問設(shè)計(jì)繪本閱讀的過程教師要適時(shí)恰當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，設(shè)置趣味開放性問題激發(fā)幼兒的表達(dá)欲。設(shè)計(jì)問題時(shí)可以圍繞三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行思考，第一，提問可以引導(dǎo)幼兒分析總結(jié)故事表達(dá)的核心內(nèi)容；第二，提問能將問題引入現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒將故事和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合獲得間接生活經(jīng)驗(yàn)；第三，提問可以留下疑問引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)展閱讀或?qū)ι罱?jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思。3、繪本延展活動(dòng) 幼兒與繪本之間不僅僅是停留在閱讀層面，更要提升到自我表達(dá)的高度，繪本閱讀活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)的過程，幼兒大部分時(shí)間是互動(dòng)和參與，而提高幼兒語言表達(dá)更好的是在幼兒由內(nèi)向外表達(dá)想法的過程。因此開展與繪本相關(guān)的語言表達(dá)延展活動(dòng)必不可少，教師要為幼兒搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)。比如組織區(qū)角的角色扮演、組織創(chuàng)編和續(xù)編故事比賽、組織幼兒自制繪本比賽，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)繪本的封面、內(nèi)頁(yè)插畫、封底以及花式裝訂，完成展示自己的繪本并給同伴講述，組織兒童話劇等等。 提高語言表達(dá)能力不是一日之功，學(xué)前階段幼兒受認(rèn)知能力、詞語積累和經(jīng)驗(yàn)等各種因素影響著表達(dá)能力水平。老師要做的是在幼兒語言表達(dá)能力正常發(fā)展的過程盡可能的提供引導(dǎo)、幫助和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒在有趣的活動(dòng)中表達(dá)自我，獲得成就感，體會(huì)表達(dá)是一件快樂的事、是一件喜歡做的事。