導(dǎo)語 <p> 魯迅先生曾說“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。”</p> <p> 2020年6月18日，小學(xué)教研集團(tuán)第三團(tuán)隊第一組開展了以“走進(jìn)共同體——讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”為主題的同頻互動教研活動。參加活動的成員單位有新惠第三小學(xué)、新惠第六小學(xué)、敖漢旗四家子中心小學(xué)、敖漢旗豐收中心小學(xué)。旗教研室劉忠書記參加了此次活動。</p> <p> 自接到文件通知，各校均開展了行之有效的活動。</p> 新惠第三小學(xué) <p> 作為此次活動的牽頭學(xué)校，新惠第三小學(xué)教導(dǎo)處結(jié)合上級文件精神，制定出詳細(xì)的集團(tuán)活動方案、學(xué)?；顒臃桨?，組織教師進(jìn)行聽評課活動，加強(qiáng)教師在課堂中對學(xué)生，尤其是特殊群體學(xué)生的關(guān)注。分學(xué)科組織召開教學(xué)研討會，對教師在線上線下銜接工作中遇到的問題展開討論交流，同時注重對學(xué)共體建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。老師們針對共性問題積極探討解決方法，責(zé)成語數(shù)英學(xué)科組長進(jìn)一步整理并形成書面材料。</p> 新惠第六小學(xué) <p> 新惠第六小學(xué)始終將教科研作為學(xué)校工作的重中之重，自開學(xué)復(fù)課以來，校委會成員深入教研組，通過集體備課、聽評課等方式，積極發(fā)現(xiàn)線上線下銜接過程中的問題所在，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先后召開三次教學(xué)研討會，通過評估、實(shí)踐、反思，分階段、有步驟地對教師進(jìn)行學(xué)共體建設(shè)中課堂轉(zhuǎn)型相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，促進(jìn)了教學(xué)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的道路上一個都不能少。（供稿人：戰(zhàn)智明）</p> 敖漢旗豐收中心小學(xué) <p> 6月10日下午，豐收中心小學(xué)趙士鴻副校長組織全體教師在多媒體教室進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。趙校長向老師們介紹了旗教育局下發(fā)的“雙學(xué)行動”計劃，解讀了“學(xué)共體”“學(xué)歷案”的內(nèi)容，指導(dǎo)教師要注重共同學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，并基于這個理念進(jìn)行了一次大單元集體備課和聽評課活動，各年級同學(xué)科教師協(xié)同合作，集思廣益，反復(fù)研磨，并初具規(guī)模。</p><p> 在構(gòu)建“學(xué)共體”，推行“學(xué)歷案”的路上，豐收中心小學(xué)是負(fù)重前行的，但我們一定會奮力前進(jìn)。（供稿人：吳艷飛）</p> 敖漢旗四家子中心小學(xué) <p> 為了進(jìn)一步做好學(xué)生線上線下教學(xué)銜接工作，確保教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，實(shí)現(xiàn)“一個都不能少”學(xué)習(xí)共同體建設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生， 6月16日和17日，四家子中心小學(xué)分學(xué)科就“線上線下教學(xué)+學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行集中研討。各學(xué)科教師將問題進(jìn)行梳理，結(jié)合具體教學(xué)情況，對于共性問題，重點(diǎn)難點(diǎn)問題集思廣益，群策群力，力求碰撞出智慧的火花，達(dá)到解決問題的效果。6月18日聯(lián)誼校所有成員集聚一堂實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育資源共享，增強(qiáng)城鄉(xiāng)教師間的交流，互促共進(jìn)的目標(biāo)。（供稿人：朱長艷）</p><p><br></p> <p> 6月18日下午，四校云端教學(xué)研討會如期舉行，主會場設(shè)在新惠第三小學(xué)。</p> <p> 會上，四校的教師代表圍繞主題分別做了發(fā)言。</p> <p> 新惠第六小學(xué)楊磊副校長做了題為《讓師生在課堂轉(zhuǎn)型中共同成長》的專題講座，楊校長在講座中指出：在學(xué)共體的課堂上，教師不再是那個高高的權(quán)威者，不再是那個期待學(xué)生快速說出答案以完成教案的執(zhí)教者。相反，教師說的話應(yīng)該越來越少，但眼睛和耳朵卻應(yīng)該越來越忙碌。傾聽比發(fā)言更重要，學(xué)共體的課堂就是要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，基于深度傾聽的對話式學(xué)習(xí)。老師要真正將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生成長賦能。</p> <p> 劉忠書記在認(rèn)真聆聽了老師們的研討與楊校長的講座后，以“教的目的到底是什么”為話題，進(jìn)行深層次的專業(yè)引領(lǐng)。劉書記說：學(xué)生能做的事就讓學(xué)生去做，學(xué)生不會做的事，教師就要創(chuàng)造時間、空間讓他去做，學(xué)生只有親身體驗(yàn)，技能與方法才會得以提升，思維品質(zhì)才會得以發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)的過程，不是老師質(zhì)疑，而是讓學(xué)生主動質(zhì)疑，只有學(xué)生與文本充分對話，才能產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這時，學(xué)習(xí)才真實(shí)發(fā)生。</p> <p> 新惠第三小學(xué)劉曉艷校長做了總結(jié)發(fā)言。她對此次活動給予了充分的肯定與好評，希望老師們能教有所成，研有所獲，多一點(diǎn)探索，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)積淀，少一點(diǎn)平庸。立足教育根本，提升自身素養(yǎng)，以課堂為載體，以教研為契機(jī)，以專業(yè)發(fā)展為目的，全心全意做教育，讓學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。</p> <p> 最后，劉校長希望兄弟學(xué)?；ゴ俟策M(jìn)，友誼長存。</p> <p>技術(shù)支持：敖漢旗現(xiàn)代教育技術(shù)研究中心</p><p>圖片、文字：四所兄弟學(xué)校</p><p>主編：劉曉艷</p><p>審稿：王冬利</p><p><br></p>