夯實(shí)常態(tài)揚(yáng)特色，語文教師展風(fēng)采——海南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研活動(dòng)匯報(bào)總結(jié)

小豆豆們的好朋友

研一池碧波綠水蘸一抹藍(lán)天白云和著微風(fēng)和暖陽盈一袖幽香芬芳赤橙黃綠夏韻清揚(yáng) 　　有一種風(fēng)，清新、自然；有一種課，常態(tài)、實(shí)效；有一種力量，團(tuán)結(jié)、向上；有一種芬芳，淡雅，優(yōu)美。學(xué)校的主陣地在課堂，常態(tài)課教學(xué)是課堂教學(xué)的主旋律。為全面了解青年教師的專業(yè)技能和課堂管理水平，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和語文課堂的有效性，夯實(shí)青年教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，海南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室在五、六月份分別開展了推門聽課活動(dòng)和研究課展示活動(dòng)。 　　5月20日，溫國艷老師執(zhí)教的第一節(jié)語文常態(tài)展示課拉開了此次活動(dòng)的序幕。她執(zhí)教的是部編版四年級下冊的閱讀課《貓》。課堂上，同學(xué)們認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，專心記筆記。 　　課后，鄒偉校長及部分聽課老師對溫老師的授課進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評。針對其在課堂教學(xué)中所存在的問題，鄒偉校長提出了寶貴的意見并寄予了高度的期望。 　　結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點(diǎn)評，溫老師也對本堂課進(jìn)行了深刻的反思： 《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇抒情散文。文章內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。在教這篇課文時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對小動(dòng)物的喜愛之情。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在： 一、教學(xué)過程中對學(xué)生的讀有些忽略。教學(xué)中，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對貓的喜愛之情，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。 二、備學(xué)生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對學(xué)生回答問題后的評價(jià)語過于單一，引導(dǎo)不夠深入。因此，在備課中要注意學(xué)生的存在，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生，深入學(xué)習(xí)教材。 　　5月25日，馬佳冬老師執(zhí)教部編版三年級下冊的習(xí)作課《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》。課堂上，馬老師以視頻的形式向同學(xué)們展示了精彩有趣的實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。  　　課后，鄒偉校長及部分聽課老師對馬老師的習(xí)作課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評。鄒校長建議，要讓學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能“滿堂灌”。  　　結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點(diǎn)評，馬老師作了以下課后小結(jié)： 經(jīng)過鄒校和師傅的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)我還有以下地方需要認(rèn)真改進(jìn)： 一、課堂內(nèi)容過于溢滿，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為為課堂主體，最好是“一課一得”，不應(yīng)該以教學(xué)自我設(shè)計(jì)為中心，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，靈活組排課堂內(nèi)容。 二、好的習(xí)作課主角一定是學(xué)生，先說后寫，學(xué)生才能自己體會(huì)出來老師所設(shè)置的寫作方向，聽說寫，有效融合。教師的教和學(xué)生的學(xué)才能有機(jī)結(jié)合。 我會(huì)繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的小學(xué)語文教師。 　　5月28日，林舒羽老師執(zhí)教部編版三年級下冊的閱讀課《我變成了一棵樹》。課堂上，孩子們以小組為單位，展開了激烈的討論。  　　課后，教導(dǎo)處副主任張曼娜老師及部分聽課老師對林老師的授課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評。張老師建議，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行想象，讓孩子體驗(yàn)想象的樂趣。 　　結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點(diǎn)評，林老師也對本堂課進(jìn)行了深刻的反思： 一、成功之處 上完這堂課，我個(gè)人認(rèn)為最大的成功之處就是我?guī)ьI(lǐng)孩子們在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文。這堂課，我用了領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、分角色讀...等多種方式對課文進(jìn)行了朗讀。朗讀的時(shí)候我會(huì)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的感情理解更加到位。 二、不足之處 1.重點(diǎn)語句比如“最了解我的人到底還是媽媽”這種需要深度解讀情感的語句的解讀不到位。2.一些知識(shí)點(diǎn)比如省略號(hào)、破折號(hào)的運(yùn)用沒有到位的講解。3.對于結(jié)合這篇文章進(jìn)行一定的想象作文教學(xué)不夠充分。4.在讓學(xué)生進(jìn)行討論探討的時(shí)候，沒有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，時(shí)間把握的也不準(zhǔn)確。 三、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個(gè)中心問題），讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)語句的解讀；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進(jìn)行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫作興趣?！?lt;/p> 　　“推門聽課”活動(dòng)的開展，對執(zhí)教教師來說，是一個(gè)自我反思、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)，它能有效地幫助青年教師解決課改過程中所出現(xiàn)的新問題，并使其教學(xué)能力得到提升。 　　此次教研活動(dòng)后，語文組所有教師也針對自己的常態(tài)課，總結(jié)出了以下亮點(diǎn)： 一年級一（1）班馬倩雯老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 賞識(shí)學(xué)生是我每節(jié)課都要落實(shí)的任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孩子都希望得到老師的認(rèn)可，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡老師，自然會(huì)喜歡她的課堂，所以在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們肯定，用特色的評價(jià)語去表揚(yáng)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中成長，在興趣中學(xué)習(xí)。 一（2）班梁貞老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 利用多媒體課件和游戲等活躍課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)不同的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)并且利用榜樣的力量去激勵(lì)每一個(gè)孩子。 一（3）班謝海娟老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 結(jié)合課堂教學(xué)，“巧”抓課堂常規(guī)。課堂上多用風(fēng)趣的語言，夸張的表情動(dòng)作，小朋友們總被逗得哈哈大笑，自然而然豎起耳朵仔細(xì)聽好了。再就是激勵(lì)性的表揚(yáng)形式特別豐富。如，“你真是太厲害了！”“我想和你做朋友，我們握握手！”等等，除了語言上的贊美，還有動(dòng)作的暗示，特別有效。 一（4）班曾雪麗老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷指出糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，并利用多媒體和游戲活躍課堂氣氛。 一（5）班黃小莉老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 每天上課前我都會(huì)針對孩子們前天晚上發(fā)到學(xué)習(xí)群里的作業(yè)情況做點(diǎn)評，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，有時(shí)針對表現(xiàn)非常好的孩子及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)品（貼貼、小物件）好激起孩子們對學(xué)習(xí)的興趣和課堂上的積極表現(xiàn)！我還根據(jù)一年級孩子愛表現(xiàn)，愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，在班級開展一周一次的“才藝展示”！ 一（6）班翁振菊老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 注重習(xí)慣養(yǎng)成，提醒并糾正孩子們坐姿，握筆及寫字姿勢。注重朗讀，利用音頻、師范讀、分角色讀、對話讀。多種讀法讓孩子們把課文讀通，讀順，這樣才能更好的幫助孩子們理解課文 二年級二（1）班李翠老師常態(tài)課亮點(diǎn)：1、利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2、注意感情朗讀的訓(xùn)練在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。3、教學(xué)課文時(shí)，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過品讀、比較來理解課文，體會(huì)情感和感受作者用詞之妙。4、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 二（2）班黃捷老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 始終根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，以讀為本，已讀生情，以讀促情。設(shè)計(jì)多種方式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握文章情感，理清文章脈絡(luò)。并且在有效的引導(dǎo)中讓學(xué)生勤思考，多分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 二（3）班吳青娜老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 讓學(xué)生去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。 二（4）班羊嬌嬌老師常態(tài)課特點(diǎn)： 注重朗讀。課堂上我和學(xué)生經(jīng)?；プx，互相朗讀是“對話”的一個(gè)重要組成部分。朗讀讓教師與學(xué)生、學(xué)生與文本有了多元化的對話。書讀百遍其義自見，小學(xué)生只有讀出聲音及自己聽到，才能把書面文字和它的含義聯(lián)系起來。特別是低年級的學(xué)生，離開了朗讀的中介，往往難以理解課文。 二（5）班王萌老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 給學(xué)生發(fā)言的空間，讓學(xué)生思維活躍，能夠大膽發(fā)表自己的看法，對待問題，敢于有自己不同的看法。 二（6）班王秋影老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 教學(xué)過程中，發(fā)揮漢語言自身的魅力，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)情感，把學(xué)生帶入一定的課堂情境中，創(chuàng)造多種方式與學(xué)生互動(dòng)，眼里裝滿學(xué)生，學(xué)生眼里才能留住老師。 二（7）班戴越老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 善于運(yùn)用體態(tài)語言和幽默機(jī)智，營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的情感中學(xué)到知識(shí)。結(jié)合孩子們的心理特點(diǎn)，課堂上常開展競賽，使學(xué)生的心境處于特別興奮的狀態(tài)，精神相當(dāng)飽滿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二（8）班柯維繁常態(tài)課亮點(diǎn)： 低年段孩子活潑好動(dòng)，因此課堂習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。營造課堂氛圍，課堂的氣氛能帶動(dòng)孩子共同學(xué)習(xí)，吸引孩子的注意力。文學(xué)來源于生活，注重課堂與生活的結(jié)合。 三（1）班王銘哲老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 教師通過聲情并茂的朗讀，把詩歌、散文的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，師生共同入情入境，讓學(xué)生更好地體會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵。 三（2）班皮洪巖老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課上聽課很重要。不是聽結(jié)果而是聽思路；要聽要求，知道審題的重要性。學(xué)生會(huì)邊聽邊記，邊記邊思考。 三（3）梁海鷹老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 尊重不同學(xué)生的差異，讓他們在課堂上都能敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)自己。讓每個(gè)學(xué)生以適合的、喜歡的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生有不同程度的進(jìn)步。 三（4）班馬佳冬老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 語言風(fēng)格風(fēng)趣幽默，擅長講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；課堂氣氛活躍，喜歡拋出多元解答的問題引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)孩子勇敢的說出自己的想法。 三（5）班何慧怡老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 讓孩子們在朗讀和默讀中更好地理解中心句，在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。 三（6）班云蕓老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 教學(xué)過程中，我善于使用各種教學(xué)手法（如豐富有趣的課件）最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，使教學(xué)更加有效率，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的聽課欲望更加濃厚。從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自己獨(dú)特的想法，在課堂上就能迸發(fā)出許多讓人意想不到的“火花”。 三（7）班李孟堃老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 注重板書。通過板書突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)運(yùn)用簡明扼要、生動(dòng)直觀的板書體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，增加信息傳輸?shù)耐ǖ溃瑢χ攸c(diǎn)內(nèi)容起到了加強(qiáng)作用。啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。 三（8）班林舒語常態(tài)課亮點(diǎn)： “品味”關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。課堂上帶著孩子們結(jié)合課文內(nèi)容、課外背景知識(shí)去理解文中“關(guān)鍵詞”“關(guān)鍵句”，在理解的基礎(chǔ)上去品味詞語表達(dá)的內(nèi)容。讓孩子們腦子能將這些詞、句組成一副生動(dòng)的“畫面”，加深對整篇課文的記憶和理解。 四（1）班林莉花老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 我會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注重課本的拓展性學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加課程內(nèi)容的形象性。把課堂交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分展示自己的才能，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。 四（2）班許慶老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 課堂老師范讀，帶動(dòng)學(xué)生放聲朗讀，促進(jìn)語言文字的理解與運(yùn)用，體現(xiàn)個(gè)性化語言的自我理解，突出個(gè)人的個(gè)性語言形成。同時(shí)，在觀察能力的培養(yǎng)方面，我大力進(jìn)行觀察要素的指導(dǎo)和引導(dǎo)，著力進(jìn)行觀察能力的逐步養(yǎng)成，進(jìn)而與習(xí)作實(shí)踐能力的有效承接。最終，為大語文的綜合能力做個(gè)最有力的鋪墊。 四（3）班張曼娜老師常態(tài)課亮點(diǎn)： “言而無文，行而不遠(yuǎn)”。老師課堂的語言素養(yǎng)極大的程度決定著課堂上的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用詼諧有趣、含蓄精簡的教學(xué)語言，調(diào)解氣氛，縮短和學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使教學(xué)具有針對性、啟發(fā)性，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 四（4）班邵艷老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 善于使用多媒體課件教學(xué)，圖文并茂的畫面吸引學(xué)生們的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能理解課文內(nèi)容。同時(shí)通過音頻朗讀、老師范讀、學(xué)生齊讀等朗讀方式，使學(xué)生在朗讀過程中理解文本，體會(huì)作者的思想感情。 四（5）班趙瑞老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 看，將課本和課件結(jié)合起來，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容！拓展學(xué)生視野，豐富課內(nèi)課外知識(shí)。 說，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出問題，積極回答問題。在不斷的試說中，尋求答案，鍛煉學(xué)生在說的過程中，不斷提升思維的嚴(yán)密性！ 四（6）班王星緣老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 語言風(fēng)格較自然樸實(shí)，不刻意渲染，而是娓娓而談，細(xì)細(xì)道來，情真意切。默默進(jìn)行情感交流，常談一己感受，希望能給學(xué)生啟發(fā)與引領(lǐng)。 四（7）班溫國艷老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 評價(jià)學(xué)生。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。在評價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 五年級五（1）班林明妹老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 學(xué)生展示有“觀點(diǎn)”。課堂上人人都是創(chuàng)造者，學(xué)生展示，是理想課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生討論后的成果匯報(bào)，又是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的集中體現(xiàn)。學(xué)生在展示時(shí)，要有個(gè)人鮮明的觀點(diǎn)，要有自己的獨(dú)特思考、獨(dú)到見解，包括方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。 五（2）班齊新常態(tài)課亮點(diǎn)： 在課堂上，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)層次的孩子都能積極投入到學(xué)習(xí)中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，并能利用它使之成為學(xué)生在課堂上的“興奮點(diǎn)”，課堂氣氛活潑融洽，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 五（3）班向少飛老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 給予學(xué)生更多的時(shí)間，靜心地思考，獨(dú)立完成作業(yè)，自由地朗讀；老師更加關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)的落實(shí)，課中知識(shí)的掌握，課后作業(yè)的收查。 五（4）班劉戀老師的常態(tài)課亮點(diǎn)： 重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀上。課堂上引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，課堂就有活力了。 五（5）班蔡海丁老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 我會(huì)利用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效;理解詞語的方式靈活多樣。接著以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 五（6）班李小蘭常態(tài)課亮點(diǎn)： 我的語文教學(xué)課堂力求扎實(shí)、樸素、簡單。扎實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，該講解時(shí)主動(dòng)講解。樸素，不追求表面的熱鬧，只希望在適當(dāng)時(shí)輕輕點(diǎn)撥，就能讓學(xué)生有心靈觸動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴。簡單，合理簡化教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課大多圍繞一個(gè)主要問題進(jìn)行訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸形成能力。 五（7）班錢曉云老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用各種科學(xué)的教法和手段，善于開發(fā)來自學(xué)生的、生活的、媒體的、環(huán)境的各種教學(xué)資源，向生活開放，向課外延伸，向?qū)W生精神層面和人文素養(yǎng)的深度拓展，能有跨學(xué)科的資源整合，能善于捕捉課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)生資源，通過各種手段，激活課堂。 五（8）班盧葉花老師常態(tài)課亮點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)，課前五分鐘復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2、讀，讀通讀順課文，為講解新課做足準(zhǔn)備。3、重視講解重難點(diǎn)，把重難點(diǎn)講透。4、寫，寫好字，寫好文。5、練習(xí)、鞏固（課堂完成）。 六年級六（1）班王禮和老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 通過精心的課前準(zhǔn)備 ，扎實(shí)的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂?；蚵暻椴⒚瘜?dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)?；蛴行Ю枚嗝襟w，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?；蜃尯⒆屿o心思考，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課堂重難點(diǎn)。課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵(lì)性的語言，以飽滿的熱情感染學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，教學(xué)課件精心準(zhǔn)備，力求學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在互動(dòng)中啟發(fā)智慧，并靈活機(jī)智地解答了學(xué)生提出的疑難問題，展示出了良好的基本素質(zhì)。 六（2）班鄧玉霜老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 一節(jié)課不求全，但需一課一得。凡學(xué)生知道的簡約掉不講，講了學(xué)生也不懂的偏深內(nèi)容也簡約掉不講，學(xué)生只需要點(diǎn)撥就知道的也簡約不多講。盡量讓自己的課堂變得簡約而有效，簡約而不簡單！ 六（3）班周銀老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 我認(rèn)為有效的教學(xué)源于有效的細(xì)節(jié)。教學(xué)中注重深究文本細(xì)節(jié)，充分挖掘文本；同時(shí)力求優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，形成課堂積極有效的師生互動(dòng)，盡量使自己課堂更加高效。 六（4）班詹藝迷老師的常態(tài)課亮點(diǎn)： 緊緊扣住一些關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，層層引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不斷觸動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生通過認(rèn)真研讀，細(xì)細(xì)品味，反復(fù)自讀自悟，加深了對課文內(nèi)容的理解。 六（5）班吳淑道老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 注重朗讀、閱讀的指導(dǎo)，注重學(xué)生對文本的個(gè)性化理解，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固，重視語文能力的培養(yǎng)和提高。 六（6）班賀曉英老師常態(tài)課亮點(diǎn)：1、每節(jié)課前的五分鐘練字2、每天一次語文課上的聽寫落實(shí)3、每篇課文中課后題的小練筆，讓孩子們在課堂寫下來4、我的作文訓(xùn)練，在課堂上寫5、有關(guān)孩子們需要發(fā)表的觀點(diǎn)或者建議或者反饋，都先寫下來。 六（7）班符曉霜老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，小組pk研討，鼓勵(lì)人人成為課堂的小主人，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，用心滋養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。 六（8）班陳彩鳳老師常態(tài)課亮點(diǎn)： 上課語言精煉，有穿透力，突破重難點(diǎn)的能力強(qiáng)。在課堂上追求的不是發(fā)言熱鬧的課堂，是有理性和思考的互動(dòng)學(xué)習(xí)。  　　五月的暖風(fēng)已經(jīng)吹過，六月的蟬鳴即將響起。6月2日，語文教研組又展了一次教研活動(dòng)。 　　梁貞老師在本次活動(dòng)中執(zhí)教了《端午粽》一課?！抖宋玺铡愤x自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，是部編版一年級下冊的一篇課文。文章條理清晰，以兒童的口吻向我們生動(dòng)地介紹了粽子的顏色、香氣、味道和花樣。 梁老師的教態(tài)親切自然，教學(xué)手段豐富有趣，體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功，極好地展示了實(shí)小青年教師的別樣風(fēng)采。 　　課后，鄒偉校長對梁老師的課給予了高度的贊賞和肯定，稱其是青年教師的典范。 　　其他聽課老師也對梁老師的課進(jìn)行了細(xì)致的評價(jià)。 　　就以上的三堂常態(tài)課和一堂研究課，幾位備課組長也給出了自己的一些建議： 　　聽完四節(jié)課后，教研組組長賀曉英老師對青年教師提出了以下幾點(diǎn)建議和希望： 1、為了避免課堂的“營養(yǎng)過?！?，在日常課堂教學(xué)中，立足于不求全，爭取一課一得。2、重視每一篇課文后面的練習(xí)題。3、重視語文園地在課堂中的訓(xùn)練與落實(shí)。4、課堂教學(xué)力求簡單。教學(xué)內(nèi)容簡約，該略講的略講，該精講的精講，重點(diǎn)突出，條理分明；教學(xué)語言簡潔，做到精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。5、面對全體學(xué)生，分層次訓(xùn)練。6、學(xué)生說之前，先寫下來。 賀老師說，小學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是：訓(xùn)練學(xué)生有一副好的口才，寫出一手好的字，寫出一篇好的文章。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。帶著思考，帶著夢想，勇于開拓的實(shí)小人，繼續(xù)在路上!