<p> 端午的腳步還未走遠，我們又與美好邂逅！6月28日上午，尋甸縣首屆小學語文名師工作室成員有幸參加“昆明市經(jīng)開區(qū)王雷名師工作室與嵩陽一小的聯(lián)合教研活動”，活動在嵩陽一小的報告廳拉開了序幕。</p> <p> 第一節(jié)課是由昆明市經(jīng)開區(qū)王雷名師工作室成員、盤龍區(qū)園博小學的王藝景老師執(zhí)教。王老師結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設“同學爬扶梯、橫穿馬路、表哥愛玩電腦”等多個情景，讓學生在不同的情景中練習勸說別人，再循序漸進地引導學生歸納出勸告時應該“注意語氣、為別人著想、通過擺事實講道理來勸說別人”等勸告要素。在王老師的引領(lǐng)下，學生在輕松愉悅的氛圍中思維得到了發(fā)展，語言表達能力也有了提高，讓學生準確掌握了勸告別人的方法。</p> <p> 第二節(jié)課執(zhí)教的也是同一工作室成員，來自經(jīng)開區(qū)實驗小學的李培楊老師，她帶來的是五年級文言文教學—《自相矛盾》。李老師這堂課的亮點一是關(guān)注朗讀教學，注重朗讀感悟。教師字正腔圓、抑揚頓挫的朗讀，一下子把學生帶入到文言文的情境之中，激發(fā)了學生學習文言文的興趣。緊抓“譽”字，引導學生想象楚人譽其“矛”和“盾”時的神態(tài)、語言，學生自然地將古文的理解和讀緊密地結(jié)合起來，讀出楚人炫耀的語氣，從而體會到楚人說話做事言過其實、自相矛盾。二是關(guān)注學生自主合作學習。老師以提問的方式，把學生引入到學習的內(nèi)容當中去，讓學生把書當盾、把筆當矛，在小組中賣一賣。最后的拓展延伸也很有意義，學生在老師設計的教學情景中，通過讀、說、問、演等環(huán)節(jié)的訓練，進一步加深對文言文的認識和理解。</p> <p> 第三節(jié)課由王雷老師親自掛帥，一曲辛棄疾的《清平樂 村居》里，有詩詞對比解詞形，有朗讀指導想畫面，有表演穿插悟詞意，也有師生互動話詞情，更有畫詩聯(lián)想移詩情……王老師還巧用“喜”字串文脈，巧抓“溪”字做升華，巧借板書“畫酒”、“情濃”。無疑，王雷老師的課是真正的話久情濃、余韻悠長!</p> <p> 三節(jié)精彩的課堂展示之后，王雷老師又為我們帶來了主題為《小學語文板書設計與實施》的專題講座。王老師從教學中老師板書存在的一些問題和板書設計注意事項兩個方面給大家做了一些建議和指導，還與大家分享了十七個別具特色的板書案例，在場的老師既陶醉于王老師詩情畫意的課堂，又驚嘆于這些別具一格的板書設計。</p> <p> 精彩板書展示！</p> <p> 蘇霍姆林斯基說：“我有一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不可能有學生的全面發(fā)展?！苯裉焐衔缛焕蠋煹膱?zhí)教就如充滿詩意和美麗的清泉，緩緩流進學生的心田，浸潤著學生的心靈。這幾節(jié)課都為學生創(chuàng)設了一個細細品味的“場”，一個靜靜思索的“場”，一個書聲朗朗的“場”，即培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，真正發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。</p> <p>圖文編輯：胡永琴、任玉、郭艷麗</p> <p>審稿：王洪輝</p>